最新湘教版地理7年级下册第7章第5节《北极地区和南极地区》市公开课一等奖课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第七章第七章 了解地区了解地区第五节第五节 北极地区和南极地区北极地区和南极地区在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。2 2学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。要意义。3 3知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。知道两

2、极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。4 4了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。识到保护两极地区生态和资源的重要性。5 5了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发爱国主义热情。畏艰险、勇于探索的精神，激发爱国主义热情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

3、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2009年7月26日，由中国科学探险协会组织的“北极格陵兰北京中学生考察队”一行26人圆满地完成了对北极格陵兰地区为期12天的科学考察。成员包括北京四中、五中和101中学三所学校的师生共23人。在科考中，同学们，考察了北极格陵兰西海岸北

4、纬66度40分到北纬72度附近的地区。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确招募进行中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确活动一：活动一：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确北冰洋在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

5、题也很明确印度洋大西洋太平洋印度洋大西洋太平洋印度洋大西洋在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确徐州(34oN)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确活活动二：二：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确最高风速92.5米秒，是12级风的3倍。泼水成冰最低气温-88.3摄氏度平均降水量仅55毫米酷寒 降水稀少多暴风在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

6、，由浅入深，所提出的问题也很明确衣食住行在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确海豹驯鹿北极狐北极熊北极地区的动物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确活活动三：三：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由

7、浅入深，所提出的问题也很明确消失的家园在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确活活动四：四：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 星期四，3月29日 .现在，我想，我们已不可能再指望情况好转了，但我们会坚持到最后一刻，不过我们已是越来越虚弱了，当然，末日不远了。真的很遗憾，但我想我不能再写下去了。R.斯科特最后补充一条：看在上帝的份上，照顾好我们的家

8、人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在南极地区早期探险科考中著名的探险家：詹姆库克别林斯高博希莱文克沙克尔路尔德阿蒙森罗伯特斯科特威尔金斯理查德伯德在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在早期北极地区探险科考中著名的探险家有：威廉巴伦支亨利哈得孙乔纳森白令约翰富兰克林弗里蒂奥夫南森罗伯特皮尔里伯德在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确极地科考站极地科考站开站时间开站时间南极地区南

9、极地区长城站长城站1985.2.15中山站中山站1989.2.26昆仑站昆仑站2009.1.27泰山站泰山站2014.2.8北极地区北极地区黄河站黄河站2004.7.28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习了本课后，你有哪些收获和感想学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.北极

10、地区北极地区大部分位于南极圈内大部分位于南极圈内无人定居无人定居酷寒、多狂风、降水稀少酷寒、多狂风、降水稀少淡水资源最丰富淡水资源最丰富企鹅企鹅长城站、中山站、昆仑站、泰山站长城站、中山站、昆仑站、泰山站2.2.南极地区南极地区位于北极圈内位于北极圈内因纽特人、拉普人因纽特人、拉普人酷寒、多狂风、降水稀少酷寒、多狂风、降水稀少北极熊北极熊黄河站黄河站南南极极地地区区和和北北极极地地区区在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确板书设计板书设计冰冰雪雪世世界界地理位置地理位置纬度位置：纬度位置：地球最北地球最北/最南（最南（纬度最

11、高纬度最高）海陆位置：海陆位置：范围范围北极北极：北冰洋被陆地包围北冰洋被陆地包围南极：南极大陆被三大洋包围南极：南极大陆被三大洋包围北极：北极：南极：南极：北冰洋大部分及沿岸的陆地、岛屿北冰洋大部分及沿岸的陆地、岛屿气候：气候：两两极极地地区区南极大陆及周围海洋南极大陆及周围海洋自然资源：自然资源：极地考察极地考察矿产资源、淡水资源、生物资源矿产资源、淡水资源、生物资源酷寒，多狂风，降水稀少酷寒，多狂风，降水稀少探险活动探险活动考察站：长城站、中山站、黄河站考察站：长城站、中山站、黄河站在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思维导图思维导图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯