啤酒发酵实验原理ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确啤酒发酵实验啤酒发酵实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验目的实验目的l掌握啤酒发酵机理l了解和掌握啤酒酿造工艺在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验原理实验原理l一、一、概述概述l二、啤酒发酵机理二、啤酒发酵机理l三、啤酒发酵的原料三、啤酒发酵的原料l四、啤酒的生产工艺四、啤酒的生产工艺在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

2、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、概述一、概述l啤酒：是一种以麦芽（包括特种麦芽）和水为主要原料，加啤酒花（包括酒花制品），经酵母发酵酿制而成的含有CO2和低酒精度的发酵酒。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述概述化学成分化学成分l酒精l浸出物：糖类、含氮物质、维生素、无机矿物质元素、苦味质和多元酚等l二氧化碳l挥发性成分：高级醇、醛、酮、脂肪酸、有机酸、脂类等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确概述概述分类分类l1）根

3、据原麦汁浓度分类：低、中、高l2）根据啤酒色泽：淡、浓、黑l3）根据啤酒酵母性质：上面发酵、下面发酵l4）根据杀菌方法：熟、生（鲜）、纯生熟啤酒：经过巴氏杀菌后的啤酒。生啤酒：是没有经过巴氏杀菌的啤酒。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、啤酒发酵机理二、啤酒发酵机理酵母为兼性厌氧微生物1、TCA循环 产生酵母繁殖所需能量 C6H12O6+6O2+38ADP+38Pi 6CO2+6H2O+38ATP+热能（有氧呼吸）合 2822kJ 2.EMP丙酮酸酒精发酵途径（人们的目的）由葡萄糖发酵生成乙醇的总反应式为：C6H12O

4、6+2ADP +2H3PO4 2CH3CH2OH +2CO2 +2ATP +113kJ在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l水三、啤酒发酵的原料三、啤酒发酵的原料在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l大麦：大麦提供啤酒酿造所必需的浸出物和适量的蛋白质，大麦含水12%20%，含干物质80%88%。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l辅料：玉米或大米淀粉。l降低成本在整堂课的教学中，

5、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l酒花：啤酒花可以赋予啤酒爽口的苦味和特有的香味，促进蛋白质凝固，提高啤酒的非生物稳定性，此外还有利于啤酒泡沫和起到抑菌作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l酵母：啤酒酵母属真核生物，细胞结构类似高等生物。在正常的营养状态下，啤酒酵母都是无性繁殖。主要以芽殖为主。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、啤酒生产工艺四、啤酒生产工艺l1.麦汁制造麦汁制造l2.

6、啤酒酵母的扩大培养啤酒酵母的扩大培养l3.发酵发酵l4.包装包装在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.麦汁制造麦汁制造l制麦l粉碎l糖化l麦汁过滤l麦汁煮沸l麦汁冷却在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确制麦制麦l制麦的主要过程为：大麦进入浸麦槽洗麦、吸水后，进入发芽箱发芽，成为绿麦芽。绿麦芽进入干燥塔/炉烘干，经除根机去根，制成成品麦芽。从大麦到制成麦芽需要10天左右时间。l制麦的主要目的：是使大麦吸收一定的水分后，在适当的条件下发芽，产生一系列的酶

7、，以便在后续处理过程中使大分子物质（如淀粉、蛋白质）溶解和分解。绿麦芽通过干燥会产生啤酒所必需的色、香、味等成分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确粉碎粉碎l谷物粉碎机粉碎，使粗细比例控制在1：2.5，同时使表皮破而不碎。必要时可稍稍回潮后再粉碎。l粉碎程度对糖化快慢、麦汁的组成及原料利用率有很大影响过细：增加麦皮中有害成分的溶出，并引起麦汁过滤困难过粗：影响麦芽有效成分的利用，降低麦汁浸出率。在整堂课的教学中，刘

8、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确糖化糖化l糖化：利用麦芽所含的酶使原料中的大分子物质如淀粉、蛋白质等逐步讲解，使可溶性物质如糖类、糊精、氨基酸、肽类等溶出的过程，由此制备的溶液称为麦芽汁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确麦汁过滤麦汁过滤l过滤：糖化结束后，必须将糖化醪尽快地进行固液分离，即过滤，从而得到清亮的麦汁。固体部分称为“麦糟”，液体部分为麦汁，是啤酒酵母发酵的基质。l洗糟：利用热水洗出残留于麦糟中的浸出物的过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

9、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确麦汁煮沸麦汁煮沸l煮沸：麦汁和酒花一起煮沸，使啤酒花散发出特有的香味。l煮沸的目的：蒸发多余水分：浓缩麦汁到规定浓度浸出酒花中的有效成分：赋予独特风味破坏酶的活性使可凝固性蛋白质变性凝固析出在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确麦汁冷却麦汁冷却l预冷：回旋锅中回旋沉淀。扩大蒸发面，沉淀热凝固物。l冷却器冷却：迅速冷却至发酵温度，析出冷凝固物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学

10、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.啤酒酵母的扩大培养啤酒酵母的扩大培养l目的：提供优良、强壮的酵母，以保证生产的正常进行和良好的啤酒质量。l实验室阶段：扩大倍数1020倍，培养温度2520，逐级降低。l车间阶段：扩大510倍，培养温度1810 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.发酵发酵主发酵主发酵l主发酵：在冷却的麦汁中加入啤酒酵母使其发酵，麦汁中的糖分分解为酒精和二氧化碳，大约7-10d后，生成“嫩啤酒”的过程。l主发酵整个过程分为：酵母繁殖期，起泡期

11、，高泡期，落泡期和泡盖形成期。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.发酵发酵后发酵后发酵l后发酵又称后熟，是将主发酵后除去大量沉淀酵母的嫩啤酒平缓的送至贮酒罐中，在低温下贮存的过程。l目的：残糖进一步发酵，以达到一定的发酵度排除氧气，增加酒液里CO2溶解量促进发酵液成熟，双乙酰还原，改善口味使啤酒澄清，稳定性良好在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.包装包装在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

12、出的问题也很明确啤酒酿造工艺流程啤酒酿造工艺流程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验步骤实验步骤l1.麦芽粉碎l2.糖化l3.麦汁过滤l4.麦汁煮沸l5.麦汁冷却l6.主发酵l7.后发酵在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l1.麦芽粉碎 用谷物粉碎机粉碎，使粗细比例控制在1：2.5，同时使表皮破而不碎。必要时可稍稍回潮后再粉碎。在整堂课的教学

13、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l2.糖化：采用浸出糖化法（纯粹利用酶的生化作用进行糖化的方法）每实验台称500g麦芽加入2500ml水，分入四个烧杯中于水浴锅上加热，使水浴锅中的液面高于烧杯中的液面。糖化流程：3537，保温30min5052 60min65 30min（碘液反应完全）7678 送入漏斗中进行过滤。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l3.麦汁过滤：l用46层纱布进行过滤，前1L滤液收集返回漏斗中重新过滤，其余正常过滤。l把糟用2L的70度的水

14、 冲洗出来，充分利用原料。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l4.麦汁煮沸：收集全部滤液，加热煮沸后加入4g酒花，继续煮沸11.5h。其间要经常搅拌。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l5.麦汁冷却、接种。l停火后，沿着锅壁顺着一个方向搅拌，锅底中间会出现沉淀物。静置，把热麦汁趁热缓缓倒入灭过菌试剂瓶（8层纱布包扎），尽量减少沉淀物进入。l在麦汁冷却到室温后加入啤酒酵母，这个过程容易染菌，须在酒精灯火焰保护下加入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

15、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l6.主发酵10 发酵56d。发酵结束制成嫩啤酒。观察主发酵过程中的变化，并且做好实验记录。l7.后发酵试剂瓶保鲜膜密封后置于冰箱中发酵7d。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验结果实验结果l写出主发酵过程中变化情况。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考题思考题l1、制麦的目的？l2、糖化的目的？l3、麦汁加酒花煮沸的目的？l4、主发酵过程分为那几个时期？l5、后发酵的目的

16、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、有事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。2、人们走过的每一个足迹，都是自己生命的留言；留给今天翻过的日历，留给未来永久的历史。3、人生是一座可以采掘开拓的金矿，但总是因为人们的勤奋程度不同，给予人们的回报也不相同。4、理想之风扯满人生的帆；奋斗之杆举起理想之旗。5、人应该学会走自己的路，但更应该掌握手中的罗盘。6、不能因为人生的道路坎坷，就使自己的身躯变得弯曲；不能因为生活的历程漫长，就使求索的脚步迟缓。7、人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的

17、生活中闪现。8、只有走完平凡的路程，才能达到伟大的目标。9、奋斗目标是人生的精神支柱。10、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基11、属于每个人的道路，都在每个人的足下；属于每个人的历史，都在每个人的身后。12、终于有一天，海水和泪都是甜的。13、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。14、贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤15、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲16、人生的途程是遥远的，只要双脚不息地前行，道路就会向远方延伸。17、理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想，精神也就会随之而瘫痪。18、目标不是都能达到的，但

18、它可以作为瞄准点。28、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基29、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。马克思30、外国语是人生斗争的一种武器。马克思31、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔32、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。杜甫33、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。杜甫28、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基29、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。马克思30、外国语是人生斗争的一种武器。马克思31、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔32、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。杜甫33、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。杜甫