部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》PPT课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读名著时，我们可以对书读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。每个人都是立体的，多面的。你读了小朋友的话，你收获了什么？u读一读，找规律。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

2、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。得很小很小罢了。那些鸡没完没了地叫着：那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该他活该

3、！他活该”他实在无他实在无u练一练，学运用。读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，住嘴，你们这群乌合之众！你们这群乌合之众！”猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？

4、我的尾巴？”这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。他说着便向猫扑了过去。男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。住他的胸口，对着他的咽喉张开了大

5、嘴。男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u我拓展，我积累。其实在生活中，我们也会遇到形形色色其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友泼；有的人性格

6、豪爽，善交朋友也有的人也有的人在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。度观察别人，评价别人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家接着那两个得救的孩子，村里的人排着

7、队来到萨契尔法官家里，大家接着那两个得救的孩子，和他们亲吻和他们亲吻到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。读一读，它们读一读，它们有什么共同的有什么共同的特点？特点？句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。引起读者丰富的想象和强烈共鸣。盼望盼望 饿

8、饿 安静安静 喜欢喜欢 厚厚 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 从从“盼望盼望 饿饿 安静安静 喜欢喜欢 厚厚”这几这几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。子。u练一练，学运用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？（1）运用夸张这种修辞方法的句子还有很）运用夸张这种修辞方法的句子还有很多。如：地方小：这巴

9、掌大的地方，怎么多。如：地方小：这巴掌大的地方，怎么盖房子呢？盖房子呢？（2）医术高：李医生给人看病，药方还没）医术高：李医生给人看病，药方还没开，病就好了一大半。开，病就好了一大半。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l下面是不同译者笔下下面是不同译者笔下汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记中的句子，读一读，说中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。说你更喜欢哪一个。译者俞东明、陈海庆翻译译者俞东明、陈海庆翻译的句子语言更简洁、凝练，能的句子语言更简洁、凝练，能够生动地再现当时的情景。并够生动地再现当时的情景。并且且“前所未有前所

10、未有”“辉煌辉煌”“泪泪水如雨水如雨”用词恰当，引人深思。用词恰当，引人深思。读一读，你发现了什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么。读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么。l练一练，学运用。练一练，学运用。（1）他带着可怕的怒气大声嚷道，由于一阵控制不他带着可怕的怒气大声嚷道，由于一阵控制不住的激情发作，他跺着脚，发出呻吟。住的激情发作，他跺着脚，发出呻吟。（2）他喊道，那股激烈劲儿让人害怕，跺着脚，在他喊道，那股激烈劲儿让人害怕，跺着脚，在一阵突然发作的不可控制的激动中

11、呻吟起来。一阵突然发作的不可控制的激动中呻吟起来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u我拓展，我积累。在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜2.一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。可就是打不败他。老人与海老人与海3.如果冬天来了，春天还会远吗？如果冬天来了，春天还会远吗？

12、雪莱诗选雪莱诗选在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。意思是：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。意思是：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。莫道君行早，

13、更有早行人。莫道君行早，更有早行人。意思是：别说你出发得早，还有比你更早的人。意思是：别说你出发得早，还有比你更早的人。听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。意思是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。意思是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。意思是：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多意思是：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。