闽南民间艺术--剪纸ppt课件.ppt

《闽南民间艺术--剪纸ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《闽南民间艺术--剪纸ppt课件.ppt（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、闽南民间艺术闽南民间艺术幽幽的乡情泉州实验中学美术教师 张跃达在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确剪纸剪纸剪纸是民间画工创造的一种艺术形式。剪纸是民间画工创造的一种艺术形式。“剪纸剪纸”二二字，顾名思义，不外是以剪刀去铰纸片，将纸剪成字，顾名思义，不外是以剪刀去铰纸片，将纸剪成鸟兽花草之形、山水人物之样。鸟兽花草之形、山水人物之样。“剪纸剪纸”二字初见二字初见于元人岭安卿栲栳山人集，集里有题张彦明所于元人岭安卿栲栳山人集，集里有题张彦明所藏剪纸惜花春起早图一诗，是今日藏剪纸惜花春起早图一诗，是今日“剪纸剪纸”之之称的由来。

2、剪纸也包括以刀雕镂的称的由来。剪纸也包括以刀雕镂的“刻纸刻纸”，今统，今统称之。史记中有称之。史记中有“剪桐封弟剪桐封弟”的故事，记述西的故事，记述西周初期，成王将梧桐叶剪成玉圭图像，赠其弟姬虞，周初期，成王将梧桐叶剪成玉圭图像，赠其弟姬虞，封他到唐国（今山西西南部）去当诸侯，这恐怕也封他到唐国（今山西西南部）去当诸侯，这恐怕也是有关剪纸的最早记载。是有关剪纸的最早记载。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的

3、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

4、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教

5、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们一起来学习剪纸艺术一二