动画运动规律-鸟类ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟类的运动规律鸟类的运动规律在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟类的飞行原理我们从鸟类的体型上看，它们的身体呈纺锤形，体外覆盖着整齐有序的羽毛，具有流线型的轮廓，有利于在飞行时减少空气阻力。鸟类的骨胳很特殊，具有薄、轻、坚的特点。骨头中央充满气体，内有骨丛支架，这就减轻了鸟类的体重，易于飞翔。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟的翅膀可以有效

2、地利用空气的浮力，又可以作桨向前推进。鸟的身体上使双翼上下运动的胸肌十分发达，占整个体重的1/5。鸟的尾羽起舵的作用，可以在飞行中掌握方向，同时也能协助翅膀起着增加浮力的作用。鸟类除了有肺之外，还有非常发达的气囊。气囊的存在使鸟类在吸气和呼气时都能进行气体交换，这叫“双重呼吸”，是鸟类独有的呼吸方式。它保证了鸟类飞行时对大量氧气的需求，而且气囊还有助于减轻体重。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟的翅膀在鸟的整体构

3、造中，翅膀所占据的比例越大，鸟类飞的越快，高度越高。最明显的对比是鹰与鸡。鹰的翅膀超出整个身体的2倍，飞行高度可达一万米。鸡的翅膀仅占身体五分之一左右，仅仅起到平衡身体的作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翼展鸟类将翅膀完全展开，左翼尖到右翼尖的长度，即为翼展。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟的分类在动画中，根据翼展的大小，可分为两类。阔翼类：鹰、海鸥、大雁等。翅膀较大较宽，占据身体比例较大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

4、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雀类：麻雀、蜂鸟等体积较小的鸟类，翅膀较短较窄，所占据身体比例较小。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

5、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟类的基本运动方式鸟类的运动无外乎两种，空中运动与地面（水面）运动。空中运动时，主要是翅膀的运动。地面运动时，主要是行走的方式。水面运动时，主要是踩水的方式。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸟类的身形为流线型，飞行时脚爪蜷缩紧贴着身体或向后伸展，飞行的冲击力来自鸟的翅膀向身体下面的空气扇动的反作用力。通常大型鸟比小型鸟的动作略慢。例如：麻雀的翅膀在一秒钟内可扇动12次，而鹰、鹤等大型鸟类一秒钟只扇动12次。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

6、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阔翼类鸟的运动规律阔翼类鸟运动的基本特点1、运动以飞翔为主，在地面上的运动较少2、由于翅膀宽大，飞行时空气对翅膀产生升力和推力（还有阻力），托起身体上升和前进。扇翅动作一般比较缓慢，翅膀扇下时展的略开，动作有力；抬起时比较收拢，动作柔和。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、飞行过程中，当飞到一定高度后，用力扇动几下翅膀，就可以利用上升的气流进行滑翔。4、阔翼类鸟的动作均偏于缓慢、有力。翅膀挥动的幅度大，频率低。在地面上的行走动作与鸡类似。在整堂课的教学中，刘

7、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翅膀挥动时的形变由于空气阻力的存在，而且翅膀的发力点在身体上，阔翼类鸟的翅膀在挥动时，翅膀末端会因阻力而产生形变，具体表现为向上挥动时向下弯，向下挥动时向上弯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是

8、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在大鸟飞行中，还要注意身体和尾部的运动。飞翔中身体不是固定不变的，而是上下的移动。当翅膀向上时身体向下，当翅膀向下时身体上升。尾部起平衡作用，翅膀向上，尾部也向上 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翅膀向下挥动时，身体会因产生的推动力而抬高，当翅膀向上挥动时，会因空气阻力而降低身体高度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动画中详细展现鸟类飞行的画面较少，通常作为背景动画

9、出现在影片里。动作基本只有翅膀的运动，身体高度的变化可以忽略，但在鸟类特写镜头时，身体的高度变化就要做得十分细致。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确滑翔阔翼类鸟升至高空后，会依靠挥动翅膀产生的气流进行滑翔。根据运动原理的不同，滑翔可分为三类。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确飘翔：挥动翅膀后，身体依靠翅膀保持平衡，借助气流向前运动，以达到省力的目的。运动方向变化较小，飞行比较平稳，变化较少。类似飞机平稳飞行的状态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

10、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确保持第9帧的动作持续向前运动，即为飘翔在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确飘举：借助气流的强弱，进行大幅度的运动变化，以达到捕猎、巡视的目的。运动变化较大。类似飞机空中缠斗的状态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确飞窜：属于小型鸟所特有的运动。整个运动状态类似导弹。翅膀挥动后，加紧双翅，身体呈流线型，进而产生一段距离的高速运动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确起飞与降落鸟类的起飞与降落在动画中出现的较少。起飞的特点为，翅膀挥动频率由快到慢，刚起飞时，挥动速度较快，飞至一定高度时，速度变慢。降落反之，由慢到快，是为了落地后保持平衡。