秸秆轻质墙体板：变废为宝-降低建材成本ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这类产品均是以秸秆为原料的，变废为宝，节能降耗，降低了建材的成本，其可替代 石膏板、轻钢龙骨在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确、粘土砖和水泥制品等隔断材料。以秸秆为填料，镁质水泥为胶结料，玻璃纤维为增强剂，经特殊处理制在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确成隔墙板。是公共场所、家装理想的装饰材料和办公家具。具有防火、耐水、保温、隔音、防静电等特点

2、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，不含甲醛、苯、氨等有害物质。具有防火、防潮，耐油、耐水、耐腐蚀，隔热、隔音等效果。质地轻，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确强度大，握钉力极强，螺钉反复拧进退出几十次也不滑丝。不燃，遇水、遇潮湿不膨胀、不变形，隔音保在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确温效果好节约冷热能源的消耗、隔音、防静电，节能环保，无甲醛、苯酚等有害物质，无污染，无放射性

3、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，防鼠咬虫蛀，使用寿命长，经济实用。复核低碳工业的宗旨。其密度小（130-160kg/m3）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确抗压强度(大于10kg/m3），该材料以秸秆为主，其功能任然具有防虫蛀、房霉变、阻燃（即使在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在500以上高温也不起火燃烧。表面经处理后，具有定的防火性）。表面可进行油漆、复膜、粘贴等在整

4、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确处理。墙体尺寸可预制为不同长度以便建筑施工和装修，一次成形，安装方便，缩短施工时间。板整体式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中空内腔，不用开槽就可沿纵横方向贯穿各种管线。该墙体克服了镁质水泥制品存在的吸潮返卤、翘曲变在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确开、耐火性差三大缺点，同时具有其它秸秆建筑材料的所有优点。其缺点在于，由于其产品由氯氧镁水泥在整

5、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确制品，秸秆充当填充物。处理不当其质量有缺陷,诸如产品变形大，墙体表面易呈现斑点或霉变等返卤现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确象。秸秆绿色建材在美国、法国、日本等欧美发达国家已应用20多年，现风靡世界各地，长盛不衰，有在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确的国家秸秆应用于建材高达80，被各国誉为新世纪高科技绿色环保健材。随着我国建材绿色化进程的在整堂

6、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确推进，我国近56年来，秸秆建材应用迅速推广，成为建材产业领域最火热的行业。市场发展的前景分在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确析。轻质墙板的原料主要以废弃物和回收物为主，其加工采用机械化生产流程，避免了生态资源的破坏和在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确耕地被毁；同时，轻质墙板在现场安装过程中，噪音小、废物及废水排放量低，耗电量小，也减少了对环在整堂课

7、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确境的污染。技术分析。轻质墙板的设计与施工要求是：满足结构、隔声及防火的要求，尤其是墙板上的电在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确气及管线设计应达到分户墙上两侧暗装电气设备不应连通设置；暖气横管穿分户墙时必须采取密封措施；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在内墙板以及外墙板的门窗过粱钢筋锚固区内，不得埋设电气开关盒或接线盒。楼梯间的内墙板传热阻值在整堂课

8、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不得小于外墙板传热阻值的7o隔墙板要减轻自重，用作分户墙时应满足隔声要求，用作厨房及卫生同在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确等潮湿房问的分隔时应满足防水要求；在地震区应加强其与主体结构的连接；楼板与楼板、楼板与墙板之在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同的接缝应采取防水措施；沿阳台板的前沿及两侧应在板底设置滴水线等。市场发展现状分析。其结果如在整堂课的

9、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下：1产品的市场趋向。大部分市场样本对 轻质墙板的研制与开发持肯定态度，认为在建筑设计向毛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确坯房、装配式建筑发展的趋向中，是建筑市场发展的大势所趋。随着国家墙体改革政策的推广实施，使用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确轻质墙板更是一种必然。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确转载请注明文章来源，谢谢。广东陶粒厂 肆庀薷