污水处理基础知识ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确污水处理基础知识污水处理基础知识主要内容主要内容1.1.常见基本概念常见基本概念2.2.废水来源及特性废水来源及特性3.3.水质标准水质标准4.4.废水处理方法综述废水处理方法综述 5.5.污水处理项目要调查的污水处理项目要调查的信息信息6.6.设计方案包含内容设计方案包含内容7.7.污水处理工程项目流程污水处理工程项目流程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u污水处理污水处理 为使污水达到排

2、入某一水体或再次使用的水质要求，对其进物理的、化学的、生物的净化的过程。u污水水量污水水量 在一定的时间内排放污水的量，常用m3/d或m3/h表示。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u污水水质污水水质 用各种指标表征的污水的物理、化学或生物性质。常见的指标有PHPH、SSSS、CODCOD、BODBOD、NHNH3 3-N-N、TPTP、油类物质、重金属、大肠杆菌、色度、温、油类物质、重金属、大肠杆菌、色度、温度度等。SS(Suspended solid)SS(Suspended solid)：固

3、体悬浮物，一般单位mg/L，一般指用滤纸过滤水样，将滤后截留物在105温度中干燥恒重后的固体重量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u污水水质污水水质COD（Chemical Oxygen Demand）化学需氧量，一般单位mg/L。是指在一定的条件下，采用一定的强氧化剂处理水样时，所消耗的氧化剂量。它是表示水中还原性物质多少的一个指标。水中的还原性物质有各种有机物、亚硝酸盐、硫化物、亚铁盐等，但主要的是有机物。因此，化学需氧量（COD）又往往作为衡量水中有机物质含量多少的指标。化学需氧量越大，说

4、明水体受有机物的污染越严重。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u污水水质污水水质BOD（Biochemical Oxygen Demand）生化需氧量，一般单位mg/L。有机污染物经微生物分解所消耗溶解氧的量。NH3-N 氨氮，一般单位mg/L。氨氮是指水中以游离氨（NH3）和铵离子（NH4+）形式存在的氮。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u厌氧厌氧 污水生物处理中，没有溶解氧也没有硝态氮的环境状态

5、。溶解氧在0.2mg/L以下。u好氧好氧 污水生物处理中，有溶解氧或兼有硝态氮的环境状态。溶解氧在2.0mg/L以上。u缺氧缺氧 污水生物处理中，溶解氧不足或没有溶解氧但有硝态氮的环境状态。溶解氧在0.20.5mg/L左右。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u曝气曝气 指将空气中的氧强制向液体中转移的过程，其目的是获得足够的溶解氧。此外，曝气还有防止池内悬浮体下沉，加强池内有机物与微生物及溶解氧接触的目的,从而保证池内微生物在有充足溶解氧的条件下，对污水中有机物的氧化分解。u活性污泥活性污泥 由细

6、菌、真菌、原生动物和后生动物等各种生物和金属氢氧化物等无机物所形成的污泥状的絮凝物。有良好的吸附、絮凝、生物氧化和生物合成性能。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u活性污泥法活性污泥法 利用活性污泥在废水中的凝聚、吸附、氧化、分解和沉淀等作用，去除废水中有机污染物的一种废水处理方法。u生物膜法生物膜法 使废水接触生长在固定支撑物表面上的生物膜，利用生物降解或转化废水中有机污染物的一种废水处理方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

7、很明确常见基本概念常见基本概念u气浮气浮 气浮法是在水中通入或产生大量的微细气泡，使其附着在悬浮颗粒上，造成密度小于水的状态，利用浮力原理使它浮在水面，从而获得固、液分离的方法。产生微气泡的方式有曝气和溶气等。u混凝混凝 混凝的目的在于通过向水中投加一些药剂（通常称为混凝剂及助凝剂），使水中难以沉淀的胶体颗粒物能互相聚合，长大至能自然沉淀的程度，这个方法称为混凝沉淀。在给水处理和废水处理中混凝沉淀都是最常用的方法之一。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u过滤过滤 在水处理过程中，过滤一般指以石英砂

8、等粒状填料层截留水中悬浮物质，从而使水获得澄清的工艺过程。过滤的主要作用是去除水中的悬浮或胶态物质，特别是能有效去除沉淀技术不能去除的微小粒子和细菌等，对BOD和COD等也有某种程度的去除效果。u沉淀沉淀 利用悬浮物和水的密度差，重力沉降作用去除水中悬浮物的过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u几种常用药剂的简称几种常用药剂的简称PAC：聚合氯化铝PAM：聚丙烯酰胺纯碱：NaCO3烧碱：NaOH熟石灰：Ca（OH）2生石灰：CaO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

9、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见基本概念常见基本概念u常用设备常用设备格栅（人工格栅、机械格栅）刮渣机（刮油、刮渣）水泵（潜污泵、管道泵等）风机（罗茨风机、离心风机）填料（弹性填料、组合填料等）曝气设备（曝气管、曝气头等）气浮设备（浅层气浮、涡凹气浮等）过滤设备（一般过滤、超滤、反渗透等）消毒设备（CLO2消毒、紫外消毒等）污泥脱水设备（板框压滤机、带式压滤机、离心机等）仪器、仪表（PH计、液位计等）电线、电缆管道、阀门中控设备在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 废水的来源废水的来源 废水来源与特性废水来

10、源与特性 根据来源不同，废水可分为生活污水生活污水和工业废水工业废水两大类。生活污水生活污水：人们在日常生活中所产生的废水。工业废水工业废水：在工业生产过程中所排出的废水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 废水的特性废水的特性 废水中的污染物种类大致可如下区分：固体污染物固体污染物、有机污染物有机污染物、营养性污染物营养性污染物、酸碱污染物酸碱污染物、有毒污染物有毒污染物、油类污染物油类污染物、生物污染物生物污染物、感官性污染物感官性污染物和热污染热污染等。为了表征废水水质，规定了许多水质指标。主要有SSSS、CODC

11、OD、BODBOD、pHpH、N N、P P、油含量、色度、温度、重金属、大、油含量、色度、温度、重金属、大肠杆菌肠杆菌等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(一一)固体污染物固体污染物 固体污染物常用悬浮物（悬浮物（SS)SS)和浊度浊度两个指标来表示。浊度：水的透明程度的量度。指水溶液中所含颗粒物对光的散射情况。水质分析中规定：1L水中含有1mgSiO2所构成的浊度为一个标准浊度单位，简称1度。(二二)有机污染物有机污染物 主要用生化需氧量生化需氧量(BOD)(BOD)、化学需氧量化学需氧量(COD)(COD)等指标

12、 来描述。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(三三)营养性污染物营养性污染物主要是氮、磷化合物(NH3-N、TP）引起富营养化(四四)酸碱污染物酸碱污染物主要由工业废水排放的酸碱以及酸雨带来。水质标准中以pH值来反映其含量水平。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(五五)有毒污染物有毒污染物 废水中的毒物可分为三大类：无机化学毒物无机化学毒物、有机化有机化学毒物学毒物和放射性物质放射性物质。无机化学毒物无机化学毒物 无机化学毒物包括金属和非金属两类。

13、有机化学毒物有机化学毒物 这类毒物大多是人工合成有机物，难以被生化降解，主要有：农药(DDT、有机氯、有机磷等)、酚类化合物、聚氯联苯、稠环芳烃(如苯并芘)、芳香族氨基化合物等放射性物质放射性物质 放射性是指原子核衰变而释放射线的物质属性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(六六)油类污染物油类污染物 包括“石油类”和“动植物油”两项。(七七)生物污染物生物污染物 生物污染物主要是指废水中的致病性微生物，它包括致病细菌、病虫卵和病毒。水质标准中的卫生学指标有细菌总数和总大肠杆菌群数两项。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

14、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(八八)感官性污染物感官性污染物 废水中能引起异色、浑浊、泡沫、恶臭等现象的物质，虽无严重危害，但能引起人们感官上的极度不快，被称为感官性污染物。各类水质标准中，对色度、臭味、浊度、漂浮物等指标都作了相应的规定。(九九)热污染热污染 废水温度过高而引起的危害，叫做热污染。水质标准水质标准水质标准水质标准 水质标准水质标准是用水对象(包括饮用和工业用水对象等)所要求的各项水质参数应达到的限值。可分为国家标准国家标准、地方标准地方标准和和行业标准行业标准等不同等级。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

15、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、污水的排放标准一、污水的排放标准1 1、国家标准、国家标准1 1）地表水环境质量标准）地表水环境质量标准 GB3838-2002 GB3838-2002 本标准适用于中华人民共和国领域内江河、湖泊、运河、渠道、水库等具有使用功能的地表水水域。具有特定功能的水域，执行相应的专业用水水质标准。2 2）污水综合排放标准）污水综合排放标准GB8978-1996GB8978-1996 本标准适用于现有单位水污染物的排放管理，以及建设项目的环境影响评价、建设项目环境保护设施设计、竣工验收及其投产后的排放管理。3 3）城镇污水处理厂污染物排放标准（）城镇污

16、水处理厂污染物排放标准（GB18918-2002GB18918-2002）本标准适用于城镇污水处理厂出水、废气排放和污泥处置（控制）的管理。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、地方标准、地方标准广东省地方污水排放标准DB4426-2001辽宁省污水综合排放标准上海市地方标准污水综合排放标准天津市污水综合排放标准3 3、行业标准、行业标准医院污水排放标准(GB3548-83)钢铁行业水污染物排放标准柠檬酸工业污染物排放标准制革工业水污染物徘放标准(GB3549-83)纺织染整工业水污染物排放标准(GB4287-92)

17、造纸工业水污染物排放标准(GB3544-92)石油炼制工业水污染物排放标准(GB3551-83)肉类加工工业水污染物排放标准（GBl3457-92)合成氨工业水污染物排放标准(GBl3458-92)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确将处理方法分可分为分离法和转化法两类。废水处理方法综述废水处理方法综述(一一)分离法分离法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(二二)转化法转化法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

18、，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）预处理（一）预处理主要包括温度调节、水质水量调节、预曝气、隔油等；格栅机、刮油刮渣机、调节池、沉砂池、初沉池等。（二）一级处理（二）一级处理主要去除废水中悬浮固体和漂浮物质，同时还通过中和或均衡等预顶处理对废水进行调节 主要采用物化处理，中和、混凝沉淀；按处理程度分主要分为四大块：预处理，一级处理、二级处理、深度处理。预处理，一级处理、二级处理、深度处理。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）二级处理（三）二级处理 主要去除废水中呈胶体和溶解状态的有机污染物质。好氧：好氧：主要采用

19、生化处理，包括活性污泥法和生物膜法。厌氧：厌氧：UASB、EGSB、IC、厌氧接触工艺、厌氧生物转盘、厌氧流化床等。其他其他高级氧化技术：光催化氧化技术、湿式氧化技术、Fenton法、微波技术土地处理技术：植物修复法、人工湿地新技术：磁分离技术CoMag、BioMag技术、固定化微生物法等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、活性污泥法、活性污泥法 例如传统活性污泥法、A/O、A2/O、SBR、CASS、氧化沟等。l传统活性污泥法 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

20、提出的问题也很明确lA/O：对于脱氮，工艺如下：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 A/O，对于除磷，工艺如下：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lA2/O（脱氮除磷）：lSBR SBR是间歇式活性污泥法（Sequencing Batch Reactor Activated Sludge Process）的简称，是一种按间歇曝气方式来运行的活性污泥污水处理技术，又称序批式活性污泥法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

21、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lCASS CASS（循环式活性污泥法）是将序批式活性污泥法（SBR）的反应池沿长度方向分为两部分，前部为生物选择区也称预反应区，后部为主反应区。在主反应区后部安装了可升降的滗水装置，实现了连续进水间歇排水的周期循环运行，集曝气沉淀、排水于一体。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l氧化沟氧化沟 传统活性污泥法污水处理技术的改良，外形呈封闭环状沟，其特点是混合液在沟内不中断地循环流动，形成厌氧、缺氧和好氧段，且将传统的鼓风曝气改为表面机械曝气。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

22、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、生物膜法、生物膜法 例如生物接触氧化法、生物滤池、BAF、生物流化床、MBR、生物转盘等。原理：含有营养物质和接种微生物的污水在填料的表面流动，一定时间后，微生物会附着在填料表面而增殖和生长，形成一层薄的生物膜。l接触氧化法接触氧化法 接触氧化法是一种兼有活性污泥法和生物膜法特点的一种新的废水生化处理法。这种方法的主要设备是生物接触氧化滤池。在不透气的曝气池中装有焦炭、砾石、塑料蜂窝等填料，填料被水浸没，用鼓风机在填料底部曝气充氧,这种方式称谓鼓风曝气装置；空气能自下而上，夹带待处理的废水，自由通过滤料部分到达地面，空气

23、逸走后，废水则在滤料间格自上向下返回池底。活性污泥附在填料表面，不随水流动，因生物膜直接受到上升气流的强烈搅动，不断更新，从而提高了净化效果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lBAF BAF是Biological Aeratd Filter的缩写，中文名称为曝气生物滤池。该工艺具有去除 SS、COD、BOD、硝化、脱氮、除磷、去除 AOX（有害物质）的作用,其最大的特点是集生物氧化和截留悬浮固体与一体，节省了后续沉淀池(二沉池)，并具有容积负荷、水力负荷大，水力停留时间短，所需基建投资少，出水水质好，运行能耗低，运行费

24、用少等优点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lMBR MBR又称膜生物反应器（Membrane Bio-Reactor）,是一种由膜分离单元与生物处理单元相结合的新型水处理技术。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、厌氧、厌氧 厌氧生物处理作为利用厌氧性微生物的代谢特性，在无需提供外源能量的条件下，以被还原有机物作为受氢体，同时产生有能源价值的甲烷气体。厌氧生物处理法不仅适用于高浓度有机废水，进水BOD最高浓度可达数万mg/l，也可适用于低浓度有

25、机废水，如城市污水等。lUASB 升流式厌氧污泥床UASB(Up-flow Anaerobic Sludge Bed）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确lEGSB EGSB（Expanded Granular Sludge Bed），中文名膨胀颗粒污泥床。其构造与UASB反应器有相似之处，可以分为进水配水系统、反应区、三相分离区和出水渠系统。与UASB反应器不同之处是，EGSB反应器设有专门的出水回流系统。EGSB反应器一般为圆柱状塔形，特点是具有很大的高径比，一般可达35，生产装置反应器的高度可达1520米。在整堂课的

26、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）深度处理（四）深度处理 一级、二级处理的基础上，对难降解的有机物、磷、氮等营养性物质进一步处理。主要包括过滤、消毒等，砂滤、活性炭过滤、精密过滤器、离子交换、反渗透膜、超滤、二氧化氯消毒、次氯酸钠消毒、紫外消毒、臭氧消毒等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l活性炭过滤器活性炭过滤器 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l二氧化氯发生器二氧化氯发生

27、器 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确废水中的污染物组成相当复杂、往往需要采用几种方法的组合流程几种方法的组合流程，才能达到处理要求。对于某种废水，采用哪几种处理方法组合，要根据废水的水质、水量，回收其中有用物质的可能性，经过技术和经济技术和经济的比较后才能决定，必要时还需进行试验。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确典型的污水处理流程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确污水处理

28、项目要调查的信息污水处理项目要调查的信息新建项目1、污水量2、污水的来源、产生途径3、进水水质4、出水要求（标准、用途、主要控制指标）5、有无可研或者环评报告6、项目基本概算、完工要求在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确改造项目1、污水量、废水类型2、现有处理工艺3、主要存在的问题4、改造目的5、进水水质6、实际出水水质7、出水要求8、项目基本概算、完工要求在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确设计方案包含内容设计方案包含内容一、概况二、工艺设计三、平面

29、布置四、建筑设计五、结构设计六、电气设计七、自控仪表系统设计八、通风设计九、劳动安全与卫生十、环境保护与安全生产十一、项目组织管理与运行管理十二、建设进度安排十三、经济技术指标十四、投资概算十五、环境效益分析十六、社会效益分析十七、经济效益分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确污水处理工程项目流程污水处理工程项目流程信息收集，与甲方接触，得到项目准入信息初步方案设计（标书制作）投标洽谈与签订合同详细设计设备订购、土建安装、调试验收在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确THANK YOU!