临时起搏器护理ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确欢迎大家！欢迎大家！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确临时起搏器的护理临时起搏器的护理 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容提要内容提要概述概述适应证适应证组成、起搏参数和类型组成、起搏参数和类型工作原理工作原理安置方法安置方法并发症并发症护理护理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

2、的问题也很明确概概 述述临时性心脏起搏器：临时性心脏起搏器：脉冲发生器于体外与植入体内的临时心脏起搏电脉冲发生器于体外与植入体内的临时心脏起搏电极相连极相连一定能量电脉冲刺激心脏使之激动收缩起到治疗一定能量电脉冲刺激心脏使之激动收缩起到治疗心律失常作用后撤除起搏器导管心律失常作用后撤除起搏器导管导管放置时间一般导管放置时间一般1-21-2周，最长不超过周，最长不超过1 1个月，如个月，如仍需起搏治疗则应植入永久性起搏器仍需起搏治疗则应植入永久性起搏器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确适应证适应证缓慢型心律失常缓慢型心律失

3、常紧急临时起搏：紧急临时起搏：急性心梗、特发性或药物所致：急性心梗、特发性或药物所致：-完全性房室传导阻滞、二度完全性房室传导阻滞、二度IIII型房室传导阻滞、高度房室型房室传导阻滞、高度房室传导阻滞及束支阻滞传导阻滞及束支阻滞-严重窦性心率过缓、窦性停搏、窦房阻滞应用药物无效者严重窦性心率过缓、窦性停搏、窦房阻滞应用药物无效者-心动过缓所致的缓慢心室率心动过缓所致的缓慢心室率-药物治疗无效的缓慢心室率药物治疗无效的缓慢心室率在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确适应证适应证缓慢型心律失常缓慢型心律失常预防性或保护性起搏：预

4、防性或保护性起搏：-电生理检查、射频消融治疗及冠脉介入治疗时的保护性临电生理检查、射频消融治疗及冠脉介入治疗时的保护性临时起搏时起搏-进行某些较大的外科手术时选用临时起搏，以防术中或术进行某些较大的外科手术时选用临时起搏，以防术中或术后严重传导阻滞后严重传导阻滞-危重患者过渡性临时心脏起搏，待病情改善后，再行永久危重患者过渡性临时心脏起搏，待病情改善后，再行永久性起搏器治疗性起搏器治疗-更换永久性起搏器导线、电池过程中，采取临时起搏作为更换永久性起搏器导线、电池过程中，采取临时起搏作为预防性过渡措施预防性过渡措施在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

5、入深，所提出的问题也很明确适应证适应证快速型心律失常快速型心律失常用于异位快速心律失常药物治疗无效者，如室上用于异位快速心律失常药物治疗无效者，如室上速或室速等速或室速等以猝发成串高频电流刺激心房或心室，打消折返以猝发成串高频电流刺激心房或心室，打消折返径路，从而终止室上速或室速径路，从而终止室上速或室速起搏频率一般选择比自主心率增加起搏频率一般选择比自主心率增加20%20%频率过慢不易打消折返径路，过快则可能引起室频率过慢不易打消折返径路，过快则可能引起室颤颤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确组成组成 体外脉冲发生器（

6、临时起搏器）、起搏电极导管体外脉冲发生器（临时起搏器）、起搏电极导管临时起搏电极头部为柱状：取出方便，稳定性差、容易移位临时起搏电极头部为柱状：取出方便，稳定性差、容易移位在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确构造构造 起搏心率起搏心率输出电压输出电压 触发灵敏度触发灵敏度起搏信号键起搏信号键自主心率键自主心率键电池盒电池盒电极电极解锁键解锁键开关键开关键在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确起搏参数起搏参数起搏频率（起搏频率（bpmbpm）输出电流（输出

7、电流（mAmA）灵敏度（灵敏度（mVmV）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确类型类型心室起搏心室起搏心房起搏心房起搏双腔起搏双腔起搏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确工作原理工作原理以心室起搏为例以心室起搏为例电极置于右心室，当自身心率低于起搏器设定频率时，起搏器按规电极置于右心室，当自身心率低于起搏器设定频率时，起搏器按规定的频率发放脉冲起搏心室定的频率发放脉冲起搏心室心电图表现为心室起搏信号后紧随一宽大畸形心电图表现为心室起搏信号后紧随一宽大畸

8、形QRS波波在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确工作原理工作原理以心室起搏为例以心室起搏为例如果有自身心搏，起搏器能感知其如果有自身心搏，起搏器能感知其QRS波，抑制起搏器发放脉冲，并波，抑制起搏器发放脉冲，并重整脉冲发放周期，避免发生心室竞争心率重整脉冲发放周期，避免发生心室竞争心率当自身心率快于起搏器预定频率时，起搏器脉冲发放功能全被抑制，当自身心率快于起搏器预定频率时，起搏器脉冲发放功能全被抑制，完全是自身心律，心电图上见不到起搏信号完全是自身心律，心电图上见不到起搏信号在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

9、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见名词解释常见名词解释感知：起搏系统发现心脏自身电活动感知：起搏系统发现心脏自身电活动起搏：起搏器向心脏发出电刺激信号以使心脏跳动起搏：起搏器向心脏发出电刺激信号以使心脏跳动抑制：在感知期内感知到的心脏自发信号阻止了起抑制：在感知期内感知到的心脏自发信号阻止了起搏器发放刺激搏器发放刺激感知灵敏度：起搏器在心脏内所能感觉到心房或心感知灵敏度：起搏器在心脏内所能感觉到心房或心室自身电活动的能力室自身电活动的能力阈值：能够使心脏跳动的最小起搏刺激输出强度阈值：能够使心脏跳动的最小起搏刺激输出强度夺获：起搏器发出的电刺激脉冲使得心肌发生了

10、收夺获：起搏器发出的电刺激脉冲使得心肌发生了收缩缩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感知感知灵敏度设置灵敏度设置:可以被起搏器感知的最小心内信可以被起搏器感知的最小心内信号，能够触发或抑制起搏器发放冲动。号，能够触发或抑制起搏器发放冲动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确安置方法安置方法 心内膜起搏的安置静脉穿刺置入电极，选择的途心内膜起搏的安置静脉穿刺置入电极，选择的途径有：股静脉、颈内静脉、锁骨下静脉径有：股静脉、颈内静脉、锁骨下静脉电极定位需

11、在透视下将电极送入起搏的心腔电极定位需在透视下将电极送入起搏的心腔(右右心室心尖心室心尖)或在心电图的引导下将电极送入心室或在心电图的引导下将电极送入心室当电极到位后，测量起搏参数当电极到位后，测量起搏参数当各项参数满意后，适当调整电极张力以免脱位，当各项参数满意后，适当调整电极张力以免脱位，然后将电极与皮肤用缝线固定然后将电极与皮肤用缝线固定将起搏器与心内膜电极可靠连接，设定起搏参数将起搏器与心内膜电极可靠连接，设定起搏参数 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确安置方法安置方法心外膜电极心外膜电极心内膜电极心内膜电极在整

12、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确并发症并发症导管移位：最常见的并发症导管移位：最常见的并发症心律失常：室速和室颤心律失常：室速和室颤心肌穿孔心肌穿孔导管断裂、电极导管在心腔内打结导管断裂、电极导管在心腔内打结穿刺并发症：血栓形成、皮下血肿、气胸、血胸穿刺并发症：血栓形成、皮下血肿、气胸、血胸等等感染感染心脏外刺激心脏外刺激在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确护护 理理 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

13、深，所提出的问题也很明确接诊准备接诊准备备好起搏器、导线和电池备好起搏器、导线和电池打开开关：起搏和感知指示灯亮、无低电量指示打开开关：起搏和感知指示灯亮、无低电量指示灯闪烁灯闪烁预调起搏频率、电流、电压预调起搏频率、电流、电压连接导线连接导线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确术后护理术后护理交接班内容：设置参数、起搏效果、置入途径、交接班内容：设置参数、起搏效果、置入途径、穿刺部位、其他特殊问题穿刺部位、其他特殊问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

14、明确术后护理术后护理 行床旁行床旁ECG及胸片检查及胸片检查进行连续的心电监测进行连续的心电监测密切观察起搏与感知的功能是否正常，及时发密切观察起搏与感知的功能是否正常，及时发现并处理与起搏相关的现并处理与起搏相关的心律失常心律失常有无打嗝或腹肌抽动现象有无打嗝或腹肌抽动现象观察和记录生命体征及电解质水平观察和记录生命体征及电解质水平在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确术后护理术后护理临时起搏器应固定在床上或者患者身上临时起搏器应固定在床上或者患者身上穿刺部位每日更换敷料，注意观察有无渗血、血穿刺部位每日更换敷料，注意观察

15、有无渗血、血肿、皮肤红肿和渗液等情况肿、皮肤红肿和渗液等情况注意脉冲发生器与电极导线连接是否紧密注意脉冲发生器与电极导线连接是否紧密备好备用电池，注意临时起搏器的低电压报警，备好备用电池，注意临时起搏器的低电压报警，及时更换及时更换在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确术后护理术后护理更换电池方法：更换电池方法：有医师在场有医师在场时机选择：患者自主心率较快时时机选择：患者自主心率较快时起搏依赖：先将起搏频率逐渐减慢，观察自主心起搏依赖：先将起搏频率逐渐减慢，观察自主心律能否出现，再迅速更换律能否出现，再迅速更换在整堂课的教

16、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确术后护理术后护理遵医嘱使用抗生素和抗凝剂遵医嘱使用抗生素和抗凝剂患者体位要求：患者体位要求：穿刺入口处的起搏导管尽可能固定不动穿刺入口处的起搏导管尽可能固定不动经股静脉放置导管者需要肢体固定，注意预防下经股静脉放置导管者需要肢体固定，注意预防下肢静脉血栓肢静脉血栓采用颈静脉或锁骨下途径者限制较少采用颈静脉或锁骨下途径者限制较少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 常见故障及处理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

17、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确起起 搏搏 心心 电电 图图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常常 见见 故故 障障无起搏脉冲无起搏脉冲表现：心率小于起搏器设置频率时，无起搏心律表现：心率小于起搏器设置频率时，无起搏心律出现出现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常常 见见 故故 障障无起搏脉冲无起搏脉冲常见原因及处理常见原因及处理 原因：电极移位或脱落原因：电极移位或脱落 电极导管破损、断裂或打折电极导管破损、断裂或打折 起

18、搏器电池耗竭起搏器电池耗竭 处理：更换电极或导管处理：更换电极或导管 更换电池更换电池在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常常 见见 故故 障障有起搏脉冲，无心室夺获有起搏脉冲，无心室夺获所发出的起搏器刺激未能产生除极及心脏收缩所发出的起搏器刺激未能产生除极及心脏收缩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常常 见见 故故 障障有起搏脉冲，无心室夺获有起搏脉冲，无心室夺获常见原因及处理常见原因及处理 原因：电极移位原因：电极移位 输出能量低于刺激阈值输出能

19、量低于刺激阈值 心脏穿孔心脏穿孔 处理：重新放置电极处理：重新放置电极 加大输出电流加大输出电流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常常 见见 故故 障障感知不良感知不良起搏器不能感知到心脏自身的起搏器不能感知到心脏自身的P P或或R R波波感知不良可能导致起搏器计时不恰当、起搏不同步或发感知不良可能导致起搏器计时不恰当、起搏不同步或发放竞争性脉冲放竞争性脉冲感知不良导致起搏过度感知不良导致起搏过度未被感知到的未被感知到的R R波波频率：频率：6060次次/分分1s1s频率：频率：6060次次/分分干扰干扰干扰干扰干扰干扰在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常常 见见 故故 障障感知过度感知过度常见原因及处理常见原因及处理 原因：肌电信号原因：肌电信号 电磁干扰电磁干扰 感知灵敏度高感知灵敏度高 处理：减低感知灵敏度，提高其数值处理：减低感知灵敏度，提高其数值