高三复习小说环境描写的作用(上课用)ppt课件.ppt

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2、偏偏时常与平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。寂寞为伍。古龙古龙多情剑客无情剑多情剑客无情剑 http:/ 常见题型v 结合具体内容，简要分析自然结合具体内容，简要分析自然/社社会环境写在文中的会环境写在文中的作用作用；v分析所描写的环境的分析所描写的环境的特点特点及所采用及所采用的的描写方法描写方法；v简要分析人物命运的简要分析人物命运的社会根源社会根源；v依据文章内容发挥想象依据文章内容发挥想象续写续写一段一段环环境描写。境描写。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【学习目标】【学习目标】1.1.了解环境类试

3、题的考查方式，掌了解环境类试题的考查方式，掌 握小说中环境描写的作用握小说中环境描写的作用。2.2.总结解题规律，掌握解题思路，总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。规范答题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【高考动向告诉我高考动向告诉我】环境描写环境描写”的作用主要考查形式：的作用主要考查形式：1.1.景物描写有什么作用？（说明景物描写有什么作用？（说明/分析分析作者的描写意图。）作者的描写意图。）2.2.赏析景物描写。赏析景物描写。自读明考向自读明考向成果展示成果展示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

4、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自悟找规律自悟找规律复习回顾必修二鲁迅复习回顾必修二鲁迅祝福祝福中中的文段，思考其中的的文段，思考其中的环境描写环境描写有什么有什么作用作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.1.第第1 1段：段：（课本（课本P109）环境描写的作用：环境描写的作用：1.1.“灰白色的沉重的晚云灰白色的沉重的晚云”“钝钝”“散满散满”等等,给文章增添了一层压抑沉闷的色彩给文章增添了一层压抑沉闷的色彩,渲染了浓重的悲剧气氛渲染了浓重的悲剧气氛，奠定了全文悲凉、奠定了全文悲凉

5、、沉重的感情基调沉重的感情基调。2.2.交代了当时的社会环境交代了当时的社会环境。整个鲁镇弥漫。整个鲁镇弥漫着浓厚的封建气氛，着浓厚的封建气氛，为祥林嫂的悲剧作了为祥林嫂的悲剧作了铺垫。铺垫。指向角度：环境指向角度：环境（自然（自然环境、社会环境）环境、社会环境）指向角度：情节指向角度：情节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.2.第第2 2段：段：（课本（课本P110P110）环境描写的作用：环境描写的作用：（1 1）“阴暗阴暗”“满天飞舞的雪花满天飞舞的雪花”“烟烟霭霭”等进一步等进一步渲染阴沉、凝重的悲剧气氛，渲

6、染阴沉、凝重的悲剧气氛，奠定全文悲凉、沉重的悲剧气氛。奠定全文悲凉、沉重的悲剧气氛。（2 2）表现出次要人物）表现出次要人物“鲁四老爷鲁四老爷”的身的身份地位。份地位。指向角度：环境指向角度：环境在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.第第3232段：段：（课本（课本P114P114）环境描写的作用：环境描写的作用：1.1.以动衬静，突出了环境的沉寂，以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染渲染出了出了一种一种压抑的氛围。压抑的氛围。2.2.烘托出烘托出“我我”内心的孤寂内心的孤寂，表现出表现出“我我”听到祥林嫂死后雪一样听到

7、祥林嫂死后雪一样冰冷的心情冰冷的心情无可无可奈何和无法言说的愤懑。奈何和无法言说的愤懑。指向角度：环境指向角度：环境指向角度：人物指向角度：人物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.第第88889898段：段：（课本（课本P121P121）环境描写的作用：环境描写的作用：与细节描写相结合，暗示柳妈的话将对与细节描写相结合，暗示柳妈的话将对祥林嫂造成严重的精神打击。自然地祥林嫂造成严重的精神打击。自然地推动小推动小说情节的继续发展。说情节的继续发展。指向角度：情节指向角度：情节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

8、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.5.最后一段：最后一段：（课本（课本P123P123）环境描写的作用：环境描写的作用：1.1.与开头相呼应，使小说的结构更严谨。与开头相呼应，使小说的结构更严谨。2.2.祥林嫂的惨死与人们祝福的盛况构成强祥林嫂的惨死与人们祝福的盛况构成强烈的对比，进一步揭露了封建社会杀人和烈的对比，进一步揭露了封建社会杀人和吃人的本质，深化了文章的主题。吃人的本质，深化了文章的主题。指向角度：主题指向角度：主题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小小说说环环境境描描写写

9、作作用用的的思思考考角角度度 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题描写了描写了景，渲染了景，渲染了气气氛氛 （环境本身）（环境本身）推动情节发展，为推动情节发展，为作铺垫作铺垫 （指向情节）（指向情节）烘托烘托感情感情,表现表现性格性格 （指向人物）（指向人物）突出突出主题主题 （指向主题）（指向主题）归纳提炼，归纳提炼，我总结，我成功我总结，我成功在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确开头开头：交代故事发生的时间、地点；交代故事发生的时间、地点；交代或暗示社会环境；交代或暗示社会环境；渲染气氛，奠定情感渲染气氛，奠定情

10、感基调；基调；为下文的情节作铺垫。为下文的情节作铺垫。中间中间：渲染气氛；渲染气氛；揭示人物心境，表现人揭示人物心境，表现人物性格；物性格；为下文作铺垫，推动情节的发展。为下文作铺垫，推动情节的发展。结尾结尾：照应开头；照应开头；渲染气氛；渲染气氛；烘托人烘托人物形象；物形象；揭示社会本质特征；揭示社会本质特征；深化主题。深化主题。归纳提炼，归纳提炼，我总结，我成功我总结，我成功 处于不同的位置，小说环境描写有着的处于不同的位置，小说环境描写有着的不同的不同的作用作用:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确真题导引真题导引山

11、东卷山东卷活着活着2121题：题：请简要分析小说最后一段景请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（物描写的作用。（4 4分）分）炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。四周出现了模糊，霞光逐渐退去。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

12、深，所提出的问题也很明确答案一：答案一：景物描写，描写了夕阳西下的傍晚，农景物描写，描写了夕阳西下的傍晚，农村中劳动人民日常的作息和自然的乡村风村中劳动人民日常的作息和自然的乡村风景，就像人的生命一样，有自己的规律，景，就像人的生命一样，有自己的规律，生老病死，自然界的事物都按照规律在发生老病死，自然界的事物都按照规律在发展下去。展下去。对景物本身的理解很对景物本身的理解很到位，但到位，但思考角度单思考角度单一，缺少概括。一，缺少概括。读答案，找问题读答案，找问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答案二答案二：运用景物描

13、写，描写农舍，田野里运用景物描写，描写农舍，田野里一片宁静，交代了时间已经黄昏，地点一片宁静，交代了时间已经黄昏，地点在田野，我对周围的所见所闻，渲染气在田野，我对周围的所见所闻，渲染气氛，呼应开头，午后环境，烘托主题，氛，呼应开头，午后环境，烘托主题，衬托了作者难过、同情、感动的心理。衬托了作者难过、同情、感动的心理。答题思路较全面，但答题思路较全面，但缺缺少分析，没有分点回答，少分析，没有分点回答，脱离文本脱离文本。读答案，找问题读答案，找问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确活着活着2121题：题：请简要分析请简要

14、分析小说最后一段景物描写的作用。（小说最后一段景物描写的作用。（4 4分）分）描写描写了乡村生活的情形，了乡村生活的情形，渲染渲染了乡间自然、了乡间自然、和谐的生活和谐的生活环境环境；透露出乡间的生活都顺应；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律。着自然的规律。烘托烘托了牛和老了牛和老人人的和谐。的和谐。深化深化了小说了小说“人生历经磨难，我们要顺应人生历经磨难，我们要顺应自然规律，好好活着自然规律，好好活着”的的主题主题，增添了小说，增添了小说意旨绵长的韵味。意旨绵长的韵味。照应开头照应开头，使文章结构完整，使文章结构完整。环境角度环境角度人物角度人物角度主题角度主题角度情节角度情节角度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确答题规范应注意：答题规范应注意：1.1.踩点要全踩点要全，要有多角度意识，从环境、，要有多角度意识，从环境、人物、情节、主题四个角度考虑。人物、情节、主题四个角度考虑。2.2.要要结合文本答题结合文本答题，不可贴标签，使答案，不可贴标签，使答案空洞。空洞。3.3.准确判断环境描写的作用，准确判断环境描写的作用，语言力求精语言力求精准准。4.4.分点作答分点作答。