[数学]数学家长会课件ppt.ppt

《[数学]数学家长会课件ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[数学]数学家长会课件ppt.ppt（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、各位家各位家长长，您好！，您好！蓝洋英语学校1h在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确果因PPT工作室 属于孔雀型人物，适合公关、业务。您在公开场所一定都是大家瞩目的重点人物，善于表达，口才是您的重点优势，记得善用哦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 店主店主赔赔了了75元元 属于老虎，有领导统御特质，可担任开创性的职务。您的果断力、与领导力相当充沛，属于直觉敏锐的人物。善用你的直觉加上钻研专业领域的知识，您可以开创更高的天空。在整堂课的教学中，刘教

2、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确店主店主赔赔了了125元元 属于猫头鹰，思虑缜密持续力超强，是秘书、行政、品管的最佳人选。您的作业品质一定是部门最高分，敬业精神也一定很高分，主管交办事项给您，一定最放心不过了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 店主店主赔赔了了175元元属于大众性，只来直往，没有心机，乐于助人，属于我们通常说的好人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确店主店主赔赔了了200元元

3、属于无尾熊，行动缓慢，思考多样，适合美工、研发、变革等工作。您很有创意与作怪的本事！脑袋没有停下来的时候，主管若有什么难题需要解决，找你一定可以激荡出更多的解决方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 店主店主赔赔了了100元元 属于变色龙，属全方位人物。您的心思很细腻，观察透彻，勇敢果决，可以说是企业接班人或是培训人员的绝对种子。假以时日，一定非同小可哦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这个100是怎么来的了。我们来计算一下。n小贩没有任何损失

4、，忽略不计。25元的东西没了，亏25。100给了小贩，又亏100，共125，但手中有25元零钱（找给买东西的75剩下的25元），所以共亏100。第二题：有三位好友去旅游，晚上他们去住店，这家店三人间是300块，于是他们三人每人出了100块。结果服务生说因为最近酒店有打折活动，这三人间现在只需要250块，要他们退钱，因为没有零钱，他们每个人只拿了10块钱回来，剩下的20块就给服务生做小费。最后三人一算，发现问题了，他们当初每人出100块，拿回10块，就是说每人出了90块，3*90=270块，加上给服务生的20块，一共只有290块了，还有10块钱了，不翼而飞了？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

5、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 【三个人去投宿，服务生说要300元，每个人就各出了100元，凑成300元。】这句没有问题，100X3=300。【后来老板说今天特价只要250元，於是叫服务生把退的50元拿去还给他们；服务生小费20元，於是就把剩下的30元还给他们。】这句也没有问题。300-250(老板实拿的钱)=50(老板退给三人的钱)50-20(服务生小费)=30(服务生退给三人的钱)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n换言之，在支出这边，三人共出了 300元，老板拿去250元，

6、服务生拿去20元，剩下的30元，三个人自己各拿回来10元。也就是三人共支付了(100-10)X3=270元；在这270元中，老板拿走了250元，而服务生拿走了20元。n在这里要注意：不能再用300元来算了。三人实际支出的是270元。服务生A的钱是从这270元里A的。不是从300元中A的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n【那三个人每人拿回10元1001090，表示每个人只出了90元投宿】这句是对的。下一句才是错的。n【90元 X3人=270元+服务生的20元290元。请问.那剩下的10元呢？】（这句话是错的！）这里的关

7、键错误就是那个+服务生的20元！如上所述，3人实出的金额是270元没错。而服务生就是在这270元内A走20元！所以不能再外加服务生A走的20元。290元的算法是无意义的。然后再用已不存在的300元来减290更无意义。所以答案就是：本来无10元，如何会消失？！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确佳一数学秋季版教材体系佳一数学秋季版教材体系 解读佳一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【理论体系】：来源于国家教育部小学数学新课程标准中的三维目标的设立。解读

8、佳一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【编著理念】：以小学数学新课程标准以及人教版小学数学教材对本学段、本年级教学内容的安排为主线（适当照顾到苏教版和北师大版的教学内容）。解读佳一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【编著特色】：适应性 趣味性层次性 实践性 解读佳一思维性时效性普遍性交叉性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确趣味性趣味性 解读佳一 要以学生喜要以学生喜闻乐见闻乐

9、见的一件事作的一件事作为为主主线线，让让学学习贯习贯穿于整个事件的穿于整个事件的发发生、生、发发展全展全过过程。努力做到程。努力做到图图文并茂，妙文并茂，妙趣横生。趣横生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确层层次性次性 解读佳一 关注孩子之关注孩子之间间的差异性，学的差异性，学习习材料材料体体现现了由浅入深，了由浅入深，层层层层推推进进的原的原则则；给给予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育自主学自主学习习、合作探究的能力、合作探究的能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

10、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确适适应应性性 解读佳一 关注孩子已有的知关注孩子已有的知识结识结构并能参与构并能参与知知识识的的经历过经历过程与内心体程与内心体验验，努力降，努力降低孩子低孩子对对第二第二课课堂的心理排斥堂的心理排斥 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实实践性践性 解读佳一 关注数学与生活的关注数学与生活的绝对联绝对联系，体系，体现现“数学来源于生活，服数学来源于生活，服务务于生活于生活”的原的原则则，让让学生体会到数学作用和价学生体会到数学作用和价值值。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

11、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思思维维性性 解读佳一 关注学生思关注学生思维维条理性的条理性的训练训练，既要，既要培养思培养思维维能力，又要培养良好能力，又要培养良好习惯习惯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确时时效性效性 解读佳一 设设置置问题问题情境，既要关注社会新情境，既要关注社会新闻闻动态动态，与，与时时俱俱进进，还还要关注学生学要关注学生学习习时时的气氛、季的气氛、季节节等外部等外部环环境。境。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

12、度，由浅入深，所提出的问题也很明确普遍性普遍性 解读佳一 关注孩子之关注孩子之间间的差异性，学的差异性，学习习材料材料体体现现了由浅入深，了由浅入深，层层层层推推进进的原的原则则；给给予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育予孩子以鼓励和心灵的碰撞，培育自主学自主学习习、合作探究的能力、合作探究的能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交叉性交叉性 解读佳一 关注不同版本教材的知关注不同版本教材的知识识交叉点，交叉点，还还要关注学生知要关注学生知识识之之间间的的联联系系。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

13、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教学课时】：两课时（两大节或者三小节）解读佳一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你是合格家长吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确家长 会的目的：1、了解学 生家长及家庭情况。2、交流学 生表现。让家长在 班级背景 中了解自己的孩子。3、帮助家 长提高教育孩子的 水平。4、阐明学 校教育的原则

14、，增 加理解，消除误会。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习预习上课家庭作业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确预 习v有意识的引导学生如何去预习v教给他们预习的方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上 课v1、提醒孩子集中注意力v2、鼓励孩子积极举手，勇敢表达自己的想法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

15、确巩固（家庭作业）v问 题：1、漏做、少做 2、不够专心，不够投入 3、依赖性很强，不独立 4、不打草稿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确家庭作业建议v1、给孩子提供一个良好的作业环境 v2、控制孩子做作业的时间 v3、要养成认真书写，作业清楚的习惯 v4、督促孩子养成检查作业的习惯 v5、督促学生养成及时整理书包、带齐学习工 具的习惯 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学学习习上需要家上需要家长长配合的工作：配合的工作：（1）紧紧跟老跟老师师的的

16、进进度，真正关注孩子的学度，真正关注孩子的学习习（2）上学前激励孩子在学校好好表）上学前激励孩子在学校好好表现现（3）孩子自己能做的事情要）孩子自己能做的事情要让让其自己做其自己做（4）注重生活中数学思想渗透）注重生活中数学思想渗透（5）关于改关于改错错，在，在错题错题旁旁边边改改错错，不要擦了再写，不要擦了再写（6）当天学当天学过过的知的知识识当天巩固，做到及当天巩固，做到及时时复复习习（7）让让孩养成善于思考的孩养成善于思考的习惯习惯（善于研究（善于研究问题问题）（8）常和老常和老师师沟通，及沟通，及时发现时发现孩子的不足孩子的不足在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

17、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确家庭教育的几点建议 仅供参考在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确多给孩子一点自信心，做孩子成长强有力的后盾：学生个体差异大，即使成绩不理想只要孩子已尽力，应给以信心不能一味的指责，更不能放弃；对于孩子的成绩要纵向比较。建议-1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确建议-2教育学生遵守纪律，尊重教师：家有家法，校有校规，班级有班级的纪律好的纪律是成绩提高的保证；尊重教师，家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子，

18、家长应该配合学校做好孩子的工作，同时也要做好孩子的表率在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对孩子应严格教育和管理：监督学生不盲目上网，不玩网络游戏；合理安排学生的时间建议-3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确荒废学习，沉迷网络游戏！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关注学生学习过程：考试成绩重要但这只是衡量学生一时的表现，要适度的给学生拓展，培养他们的能力建议-4创造良好的育人

19、环境：尽量抽时间多与孩子交流和沟通，善于发现他们的长处，让他们即要学会生活，更要学会创造生活建议-544h爸爸、爸爸、妈妈妈妈，我想，我想对对您您说说我希望你我希望你们们晚上能早点回家，晚上能早点回家，让让我有家的感我有家的感觉觉，学会学会爱爱家。家。爸爸爸爸妈妈妈妈，我常因，我常因为为考考试试考不好而独自流泪。考不好而独自流泪。我希望爸爸我希望爸爸妈妈妈妈不要不要给给我太多我太多额额外的作外的作业业，我我觉觉得自己得自己应应付不来，付不来，压压得快喘不得快喘不过过气了。气了。妈妈妈妈，一家人中我最，一家人中我最爱爱您了！您了！45h在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

20、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学会和孩子沟通：学会和孩子沟通：孩子最孩子最厌恶厌恶的的谈话谈话方式：方式：1.1.唠唠叨型叨型2.2.迁移型迁移型3.3.提提审审型型4.4.揭丑型揭丑型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.唠唠叨型叨型v许多家长都抱怨说，现在的孩子都太不听话了。碰到这种情况，咱们做家长的应该反思一下，是孩子不听话，还是咱们唠叨起来没完，把孩子唠叨烦了？多数是后者。比如某个道理，你说一遍，以现在孩子的智商，一般就明白了，甚至人家早就明白，而咱们呢，总觉得孩子不明白，总是唠叨个没完没了

21、，这就把孩子看“低”了。所以，你越说，他就越听不进去，弄烦了甚至还会冲撞你。所以，我们应该点到为止，切莫没完没了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.迁移型迁移型v别的孩子感冒，让自己的孩子吃药，弄的孩子是苦不堪言。别的孩子身上有坏毛病，咱们就不问青红皂白地“迁移”到自己孩子身上，想当然地千叮咛万嘱咐，这就把孩子看“坏”了。当然，咱们做家长的这种动机是好的，就是希望孩子别学坏，但这样做的结果却是把孩子的感情推向了对立面。久而久之，他们会对咱们的说教充耳不闻，甚至反唇相讥。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

22、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.提提审审型型v刚发现一些苗头性的现象，便大惊小怪地把孩子喊到小屋里“单独审问”，根据主观臆断，把可能性说成现实性，这就把孩子看“死”了。他们会因为你言过其实和妄加推测而恼火。孩子不是犯人，发现问题的苗头，应该循循善诱，决不能动辄就“提审”，这样做你将失去孩子对你的信任，也会让孩子很寒心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.揭丑型揭丑型v这个情况比较普遍，孩子确有过错，你看家长可逮着了，吃饭的时候“训话”，当着同学、亲友的面数落，这就把孩子看“扁

23、”了。这样做会挫伤孩子希求保密、谅解和宽恕的心情，产生破罐子破摔的思想，走向家长愿望的反面。v作为家长，都希望自己的孩子健康快乐成长，但是仅有良好的愿望还远远不够，还要有恰当的方式方法，不然就会事与愿违。老枪觉得，家长要与孩子平起平坐，成为真正的朋友，有什么问题相互讨论探讨，这样孩子才能容易接受。现在的孩子基本上什么都懂，所以我们家长就不要在孩子面前显摆了，关键的地方，我们只要稍加点拨，让他们沿着正确的道路前进，就可以了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确真正关心孩子的学真正关心孩子的学习习v热热情支持情支持v认认真督促真督促v仔仔细检查细检查v积积极配合极配合请请每天花一点每天花一点时间时间关注您的孩子！关注您的孩子！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再次感谢各位家长对我们工作的支持！2012年12月16日