热力环流形成过程ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确冷热不均引起大气运动第二章 地球上的大气在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大气的水平运动：等压线与等压面等压面等压面等压线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水平气压梯度力高压低压水平气压梯度力l与等压线垂直，由高压指向低压l等压线越密，

2、梯度力越大，风速越大水平气压梯度力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确500/hPa498496494492490高空的风高空的风：与等压线平行由于地转偏向力总是与物体运动的方向垂直。当地转偏向力与水平气压梯度力相平衡时，物体保持原来的运动状态。北半球在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1010/hPa10081006100410021000近地面的风近地面的风：斜穿等压线由于地面有摩擦力，摩擦力的方向与物体运动的方向相反。摩擦力既改变物体运动的方向，

3、也改变物体运动的速度。南半球在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作图：等压线图上画风向风向水平气压梯度力10101000990北半球近地面约45在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么海上的风力往往比陆地上大？海上的摩擦力比陆地上小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读“某地区等压线图(北半球)”，回答问题。(3)图中甲地的风向是_风，乙地的风向是_风。(4)甲地的风力较乙地的风

4、力_，原因是_。(5)若丙与丁之间形成热力环流，则两地中气温较高的是_，垂直方向上为下沉气流的是_。西北甲地等压线较密集，气压梯度力较大(1)在图中标出高压中心和低压中心的位置。(2)在图中画出高压脊线(用表示)和低压槽线(用表示)的位置。高低高偏南大丙丁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂小结大气的水平运动作用力风向等压线图水平气压梯度力摩擦力地转偏向力近地面风向高空风向高压、高压脊低压、低压槽在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1有关风的叙述，

5、正确的是A大气的运动即是风B地面的冷热不均是形成风的直接原因C风是大气运动的一种最简单的形式D风向就是风吹来的方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2影响近地面风速的力是下列中的A地球自转产生的地转偏向力和摩擦力B地转偏向力C水平气压梯度力和地转偏向力D水平气压梯度力和摩擦力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3下列四幅图能正确反映北半球近地面风向的是在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

6、也很明确读“北半球某地大气的水平运动等压线示意图”，图中数值，据此完成45题。4.在a、b、c、d四点中风力最大的是A.aB.bC.cD.d5.b点的风向为A.北风B.西风C.南风D.西南风在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6读“北半球某区域等压线分布图”，回答下列问题。(1)图中A、B、C、D四个箭头能正确表示当地风向的是_。(2)图中两处就气压分布而言，是_，就气流运动形式而言，是_。(3)图中A处风力较大的原因是_。C低气压反气旋单位距离内等压线密集，表示水平气压梯度力较大在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确冷热不均引起大气运动第二章 地球上的大气