团队高效执行力ppt课件.ppt

《团队高效执行力ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《团队高效执行力ppt课件.ppt（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、公司地址：东莞市长安镇图书馆左侧电梯四楼公司地址：东莞市长安镇图书馆左侧电梯四楼 邮政编码邮政编码:523850:523850HTTPHTTP：/ E-MAIL/ E-MAIL： TEL:0769-85092880 FAX:0769-89026070 TEL:0769-85092880 FAX:0769-89026070 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确团队高效執行力团队高效執行力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确課程綱要一、改變事物的基本法則二

2、、企業發展的兩種模式三、什麼執行力?四、什麼是組織執行力?五、我們的組織為什麼沒有執行力?六、執行的五大關鍵七、執行的三大要素八、執行文化的六大王牌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确改善事物的基本法則改善事物的基本法則一、可以改變的去改變二、不可改變的去改善三、不可改善的去承擔四、不可承擔的就結束在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我不喜歡我目前的工作。我討厭我的主管與上司。我嫌賺的錢太少。我覺得上級不欣賞我的工作績效。我和同事合不來不好相處。我周圍

3、的人都跟我過不去。我覺得我很難過,我迷信彿祖會教我。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确企業發展的兩種模式企業發展的兩種模式一、滾一、滾 動動 式式 發發 展展二、價二、價 值值 擴擴 張張在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确最有執行力的組織在哪裡?組織的核心 核心組織在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什麼是執行力?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

4、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确戴爾:每個環節不折不扣的落實 包含流程 標準 檢查系統 獎罰標準在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确杰克韋爾奇執行力是企業獎懲制度的嚴格實施在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用合適的人,干合適的事 _柳傳志柳傳志在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 將戰略、決策轉化成 結果的能力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

5、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确組織執行力 把戰略、決策轉化成結果的滿意度、精確度以及速度是一項系統工程,是管理不斷優化,是文化的建設與演進.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我們的組織為什麼沒有執行力?一、態度1.絕不吃虧:不吃虧者,一生吃虧.2.絕對清高3.絕不認錯 敢於認錯:對不起,這是我的錯.敢於向下屬認錯4.覺得恐懼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我們的組織為什麼沒有執行力?二、能力1.自己能力不足還狂妄自大.2.縱容

6、能力不足的人.3.準備度:在接受、負責并執行一項具体的工作或活動時,所表現的能力與意願程度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行力執行力 心態態 能力能力1.自信(能做)1.知識(曾經學過)2.承諾(將會做)2.經歷(曾經做過)3.動機(想做)3.技能(正在執行的能力)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下屬執行力A1:能力好能力好,心態好心態好A2:能力好,心態不好.A3:能力不好能力不好,心態好心態好.A4:能力不好,心態不好.在整堂课的教学中，

7、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我們的組織為什麼沒有執行力?三、習慣1.模糊概念.2.中國式思維,.分析規則,任意篡改.3.領導帶頭不執行.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我們的組織為什麼沒有執行力?四、開壞了頭五、流程混亂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我們的組織為什麼沒有執行力?六、無法授權 1.我對人 2.授權范圍 3.授權內容需要書面介定 4.授權期限 5.接受相應的培訓 6.檢

8、查、督導系統 7.責任明確 8.簽責任書 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我們的組織為什麼沒有執行力?七、沒有執行剛度1 難兄難弟,沒有倫理2 八面玲瓏,做老好人3 虎頭蛇尾,遇到問題就放棄在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的五大關鍵一、明確的願景與目標 戰 略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的五大關鍵二、優化流程步驟 執行不暢的幾大原因:a.層級不清b.多頭指揮

9、c.分工不明確d.職責不清楚e.利益不公平在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的五大關鍵二、優化流程步驟a.各部門討論、運行不暢之處.b.部門討論協作不佳,運營不順之環節.c.組織小組分析.d.公司組織結構調整,繪制組織結構.e.編寫部門職能手冊.f.工作流程設計.g.職位分析,崗位,說明書.h.建立目標預算營理,檢討與修正.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的五大關鍵三、執行流程原則 1.一個上級原則.2.服從指揮原則.3.逐級負責原則.4

10、.文件傳遞簽名.5.堅決跟進原則.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的五大關鍵四、建立執行備忘錄並納入制度 1.執行備忘錄、執行本、執行本人、執行秘書.2.建設溝通平臺.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的五大關鍵五、溝通三大原則 a.漢堡式溝通 b.語氣、表情 c.管控情緒在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确良好的溝通是執行的核心不同年齡的溝通(負重而行)a.56歲以

11、上:計劃性,吃國家糧的一代;經濟 上,算了再吃;政治上,運動頻繁;關系上,法身自保.b.4655歲:交叉型,矛盾的一代,邊吃邊算.c.3245歲:市場型,吃了再算,開放一代.d.2000年後工作的,吃了不算,網絡一代.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的三大要素一、領導的七條基本行為 1.了解你的企業和你的員工 2.實事求是 (1)堅持以事實為基礎 (2)避免或掩蓋事實.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的三大要素一、領導的七條基本行為 3

12、.明確目標和實現的先後順序 4.跟進 5.對執行者進行獎勵 6.提高員工的能力和素質.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的三大要素一、領導的七條基本行為 7.了解自已 (1)情感強度 (2)真誠 (3)自我意識 (4)謙虛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的三大要素 二、建立企業文化二、建立企業文化 執行文化的軟件部分在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行文化的六大王

13、牌一、利益 1).工薪(利)2).晉升(名)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行文化的六大王牌二、願景 1).夢想 2).行業魅力 3).個人願景在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行文化的六大王牌三、獎勵 1)設不同階段的獎勵 2)設多種性質的獎項 3)設個人與團隊的獎項在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行文化的六大王牌四、激勵 1)聽覺 2)視覺 3)觸覺 4)擴大

14、5)肯定、贊美、感激在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行文化的六大王牌五、批評 1)批評的目的 2)批評的藝術在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行文化的六大王牌六、感恩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的三大要素三、人員的配置 1.絕對不能托付的工作 2.為什麼有的企業不能做到量才適用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确執行的三大要素三、人員的配置3.先人後事,尋找怎樣的人才(1)能夠激勵別人(2)在棘手的問題上能夠進行果斷決策(3)指揮別人完成任務的能力4.給公司員工提供完善的培訓渠道.