九年级英语专题复习《初中英语阅读理解做题技巧》课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确初中阅读理解之做题技巧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读材料总体特点阅读材料总体特点题材多样：题材多样：政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等技术等体裁：体裁：记叙文、议论文、夹叙夹议文、广告、通知、操记叙文、议论文、夹叙夹议文、广告、通知、操作说明、书信，表格等作说明、书信，表格等字数：字数：（B/C）篇字数均达到）篇字数均达到350词左右。词左右。在整

2、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3能力考点题型分类能力考点题型分类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅阅读读理理解解考考点点所所占占比比例例2015年武汉市中考年武汉市中考(B&C)得阅读者得天下；得得阅读者得天下；得细节者得半壁江山细节者得半壁江山在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细节题细节题推理判断题推理判断题推理判断题推理判断题推理判断题推理判断题细节题细节题2015B/

3、C篇题干篇题干1.Felipe was worried about Donna because_2.We learn from the passage that_3.Donna knew nothing about Felipes heart until_4.It is clear that _5.Which of the following is the best title?6.The passage is mainly about_7.The underlined phrase“be involved in”means_8.Sally seems to be a good manager

4、 because_9.According to the passage,Molly_10.The best things for Molly now is that_细节题细节题词义猜测题词义猜测题细节题细节题主旨大意题主旨大意题主旨大意题主旨大意题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确题型特点题型特点题干中会涉及到文章的事实和细节题干中会涉及到文章的事实和细节Felipe was worried about Donna because_Sally seems to be a good manager because_ 解题

5、技巧解题技巧 带题查阅速定位带题查阅速定位紧扣主题排干扰紧扣主题排干扰题文对照细辨伪题文对照细辨伪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确The professors homework was to ask his students_A.to write about kindness B.to be kind to strangersC.to spend time helping others D.to go out to raise moneyPara1.He walked into class one day and to

6、ld his students that their homework was to perform one act of random kindness.Para 2.one student told of giving away blankets to the homeless.Another reported on helping a dog.2013年中考阅读年中考阅读B（6）带题查阅速定位，提高答题针对性带题查阅速定位，提高答题针对性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确In kindness activities

7、 students learn_A.to deal with difficulties B.to do great things every dayC.to know about the world D.to consider other peoplePara3.Students learn to consider other people and thank about how small actions can make the world a better place.2013年中考阅读年中考阅读B（9）带题查阅速定位，提高答题针对性带题查阅速定位，提高答题针对性在整堂课的教学中，刘教师

8、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据上下文猜测生词的含义的能力根据上下文猜测生词的含义的能力【说明说明】要求根据上下文确定某一特定的词或要求根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义，常见提问方式有：短语的准确含义，常见提问

9、方式有：Theword“_”inthepassageprobablymeans_.Whatsthemeaningoftheunderlinedword“_”inthepassage?词语释义题：根据新课程标准要求，中学生应能阅读词语释义题：根据新课程标准要求，中学生应能阅读生词量不超过生词量不超过3%的文章，因此对这的文章，因此对这3%的生词进行词的生词进行词义猜测是应该具备的能力。义猜测是应该具备的能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确主要提问方式：主要提问方式：What can we learn from the

10、passage?Its clear/certain that_ According to the passage,_ Its clear the writer_ Itcanbeinferredfromthepassagethat_1）对文章细节进行判断：给出）对文章细节进行判断：给出4个说法判断正误个说法判断正误,有的选项源自文有的选项源自文章，有的选项在文章中找不到，必须根据上下文来推断。章，有的选项在文章中找不到，必须根据上下文来推断。2）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么(infer)结论、作者的态度意图等。结论

11、、作者的态度意图等。与文章信与文章信息相关息相关与作者的态度相关与作者的态度相关在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7.We learn from the passage that _A.Chucks students are not clever enough B.the students didnt do Chucks homeworkC.Chuck Wall is an unusual teacher D.no students enjoyed Chucks homework 分析：分析：从从选项选项内容看来，都是内

12、容看来，都是围绕围绕着老着老师师Chuck、学生、学生、和和这这个老个老师师布置的作布置的作业业相关。相关。这这正好是文章的第二段的正好是文章的第二段的主要内容，也正是第三道主要内容，也正是第三道题题出出题题的位置。的位置。1.对文章细节进行判断：有的选项能在文章中找到对应信对文章细节进行判断：有的选项能在文章中找到对应信息；有的选项在文中并未提及需要联系上下文。息；有的选项在文中并未提及需要联系上下文。解题技巧解题技巧 回归原文，逐个击破。回归原文，逐个击破。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8.We learn fr

13、om the passage that_A.the students get good grades in Chucks classB.kindness activities are not widely acceptedC.Chuck Wall was not good at designing homeworkD.the students only helped people they know分析：迅速分析分析：迅速分析选项选项，哪些是可以在文章中找到，哪些是可以在文章中找到证证据的？据的？B选项选项的的kindness activities 在最后一段有提及和在最后一段有提及和D选项选

14、项学学生帮助的生帮助的对对象在第二段提及。象在第二段提及。A/C选项选项在文中没有直在文中没有直接提及，但可以根据接提及，但可以根据语语境推断。境推断。1.对文章细节进行判断：有的选项能在文章中找到对应信对文章细节进行判断：有的选项能在文章中找到对应信息；有的选项在文中并未提及需要联系上下文。息；有的选项在文中并未提及需要联系上下文。解题技巧解题技巧 静下心来，先易后难。静下心来，先易后难。先找证据，再来推断。先找证据，再来推断。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15.We can infer from the pass

15、age that_A.The fisherman will stay the same with his lifeB.The fisherman will leave the village for Mexico CityC.The business man will buy the fishermans boatD.It takes all day for the fisherman to catch large fish 分析：沿着故事的情分析：沿着故事的情节发节发展，展，对对故事的故事的结结局局进进行符合行符合逻逻辑辑的推断。的推断。故事情故事情节节：商人看：商人看见渔见渔夫很快夫很快乐

16、询问乐询问原因原因 渔渔夫解夫解释释 商人商人给渔给渔夫夫赚钱赚钱的意的意见见 渔渔夫夫问问商人商人赚赚大大钱钱后的生活后的生活 商人回答商人回答 （和（和渔渔夫的夫的现现状一模一状一模一样样，但得花去，但得花去15年的年的时间时间）2）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么(infer)结论、作者的态度意图等。结论、作者的态度意图等。故事情节故事情节故事情节故事情节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.Its clear that the writ

17、er of the reading _A.is against the die-hard fansB.Understand the die-hard fans behavior C.is a die-hard fan himselfD.supports average fans Para 2:.,being a sports fan can be healthy for you.Para 4:For Sam Russell,supporting the Red Sox is not just a hobby;it is a way of life and the secret of his h

18、appiness.2）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么(infer)结论、作者的态度意图等。结论、作者的态度意图等。作者态度作者态度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.From the reading we can infer that a die-hard fan_A.goes to a game without caring for a workB.prefers going to a game to a friends weddingC

19、.suffers from more depression than ordinary people D.is not willing to help other fans 分析：分析文章中的人物分析：分析文章中的人物Sam Russell的行的行为为，在文中找出，在文中找出相关信息来相关信息来进进行排除。行排除。2）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么）对文章的结论、作者的态度进行判断：从文章中能推断出什么(infer)结论、作者的态度意图等。结论、作者的态度意图等。文章的人物文章的人物文章的人物文章的人物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

20、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确技巧点拨：技巧点拨：解答此类题目时，考生要在阅读时抓住文章的解答此类题目时，考生要在阅读时抓住文章的主题和细节，主题和细节，从分析文章的结构入手从分析文章的结构入手，根据上下文的内在联系，根据上下文的内在联系，充分挖掘文章的深层含义，对充分挖掘文章的深层含义，对暗含在文章中的事件的因果关系、暗含在文章中的事件的因果关系、人物动机以及作者未言明的倾向、态度、意图、观点进行合乎人物动机以及作者未言明的倾向、态度、意图、观点进行合乎逻辑的推理、分析和判断逻辑的推理、分析和判断。同时，要。同时，要善于抓住文章中实质性的善于抓住文章中实质性的东西，不要被表面的假象

21、或似是而非的东西所迷惑东西，不要被表面的假象或似是而非的东西所迷惑。并注意在。并注意在推断作者态度时力求从作者的观点去思考推断作者态度时力求从作者的观点去思考，切勿凭个人观点、，切勿凭个人观点、习惯看法来选择答案习惯看法来选择答案。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确掌握所读材料的主旨和要义的能力掌握所读材料的主旨和要义的能力【说明说明】主要针对段落（或短文主要针对段落（或短文)的的主题主题，主题思想，主题思想，标题标题或目的，常见提问方式有：或目的，常见提问方式有：1)Whichisthebesttitleofthepa

22、ssage?2)Inthispassagethewritertriestotellusthat_.3)Thispassagemainlytalksabout_.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 解题技巧解题技巧 主旨要义题主旨要义题主旨概括想大意，主旨概括想大意，首段尾段找主题，首段尾段找主题，作者观点很重要，作者观点很重要，通读全文细分析。通读全文细分析。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）推理题及解题技巧（一）推理题及解题技巧推理题：推理

23、题：数字推理数字推理知识推断知识推断逻辑推理逻辑推理细节推断细节推断考查理清上下逻辑关系的能力（最难）。考查理清上下逻辑关系的能力（最难）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考查学生考查学生判断、推理和引申判断、推理和引申理解作者的意图、观点或态度理解作者的意图、观点或态度常用逻辑词常用逻辑词:“infer,conclude,imply,suggest”等。等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确技巧技巧1.吃：吃透意思吃：吃透意思2.捕：捕捉线索捕

24、：捕捉线索3.挖：挖掘加工挖：挖掘加工4.握：把握关系握：把握关系5.摸：揣摸作者摸：揣摸作者在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.知识推断题知识推断题知识推断：知识推断：根据细节，运用基础知识进行分析、推敲，根据细节，运用基础知识进行分析、推敲，得出符合文章原义的结论的一种推断方法。得出符合文章原义的结论的一种推断方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实例实例Tokyo：Threesnakes,whosepoisoncouldkillapers

25、onintenminutes,areguardingabluestarsapphire（蓝宝石）worthnearlysixhundreddollarsataJapaneseexhibitionofjewelssentfromanIndianmuseum.“Normallyitwouldbeforbiddentoletthesepoisonoussnakesguardexhibitionobjects,butitsdifferentthistimebecausethejewelsarebeingexhibitedatahotel,”apolicesaid.Thejewelswasbeingsh

26、ownin_.A.anIndianhotelB.anIndianmuseumC.aJapanesehotelD.aJapanesemuseumC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.逻辑结论推断题逻辑结论推断题逻辑结论：逻辑结论：指严格根据文中所陈述的事实、论点、例证指严格根据文中所陈述的事实、论点、例证等一系列论据材料进行推理，从而得出合乎等一系列论据材料进行推理，从而得出合乎逻辑的结论，而不是根据自己的经验、态度逻辑的结论，而不是根据自己的经验、态度或观点去理解文章的内涵。或观点去理解文章的内涵。在整堂课的教学中，刘

27、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实例实例Myfatherhaslittletimeforfilms.Butonedayashefinishedhiswork,hefoundafilmticketundertheglassonthedesk.Hewenttothecinemaquickly.Whenhewasseated,awomancametomyfatherandsaidtheseatwashers.TheybothtookouttheirticketsandfoundtheseatshownonthemwasRow8,Seat16.A

28、fterlookingattheticketmorecarefully,myfathersaid,“Sorry,itsnottodaysticket.”Fromthispassagewecanknowthatthewritersfatherwas_.careless在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.细节推断细节推断为了阐明主题，作者将陈述一些事实来支持为了阐明主题，作者将陈述一些事实来支持主题，如主题，如what,who,where,when,等，即等，即“supportingdetails”。在整堂课的教学中，刘教

29、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实例实例Whenthebellwasringing.Theboyscameintotheroom.Eachonehadabatoraball.Allhadredfaces.Theyweregladtogetintotheirseats.Theteachersaiditwastimetogetbacktowork.Whichofthefollowingsentenceisprobablytrue?A.Theclasswasover.B.Theboyshadjustcomebackfromplaying.C.Th

30、eteachertoldtheboystowork.B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见的推理判断题题干常见的推理判断题题干Accordingtothepassage，what/whichis“”?Whichofthefollowingstatementis(not)true/correct/mentioned/listed/included?Allofthefollowingstatementsaretrue/correct/mentionedexcept?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

31、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）词汇题及解题技巧（二）词汇题及解题技巧测试学生根据上下文正确推测判断词义的能力。测试学生根据上下文正确推测判断词义的能力。标志是标志是Theunderlinedword“”inlinerefersto在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确技巧技巧返回原文，找到该句子返回原文，找到该句子结合上下文，理解该词意思结合上下文，理解该词意思重点抓字面含义，不要进行归纳，演绎，推理重点抓字面含义，不要进行归纳，演绎，推理选项中的正确答案意思与原句完全相同，只是用选项中的正确答案意

32、思与原句完全相同，只是用其他词汇表达其他词汇表达超纲超纲词汇不是正确答案词汇不是正确答案正确答案常蕴藏在原文该词出现前后正确答案常蕴藏在原文该词出现前后在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词借助关联词借助关联词(如如because，as，since，for，so，thus，asaresult，ofcourse，therefore等等等等)You shouldnt have blamed him for that，for it wasnt his fault.猜词题实例猜词题实例在整堂课的教

33、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.通过同义词和反义词的关系猜词通过同义词和反义词的关系猜词1)同义词同义词and或或or连接的词组连接的词组e.g.happyandgay解释过程中使用的同义词解释过程中使用的同义词e.g.ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus，Mars,andJupiter.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2)反义词反义词表转折关系的连词或副词，表转折关系的连词或副词，如如but，while，h

34、owever等等与与not搭配的或表示否定意义搭配的或表示否定意义的词语的词语Heissohomely，notashandsomeashisbrother.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.通过构词法猜词通过构词法猜词1).前缀un-表反义词，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等。2).后缀-ment表名词，如develop、development，state、statement，argue、argument等。3).后缀-er、-or或-ist表同源名词

35、，如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，science、scientist，art、artist等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.通过定义或释义关系来推测词义通过定义或释义关系来推测词义But sometimes,no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

36、由浅入深，所提出的问题也很明确5.通过句法功能来推测词义通过句法功能来推测词义Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.通过描述猜词通过描述猜词ThepenguinisakindofseabirdlivingintheSouthPole.Itisfatandwalksinafunnyway.Althoughitcannotfly,itcanswiminthei

37、cywatertocatchthefish.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）主旨题及解题技巧（三）主旨题及解题技巧主旨要义主旨要义整体理解整体理解概括能力概括能力标志词有：标志词有：“mainlyabout；mainlydiscuss；besttitle”等。等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确技巧技巧注意首段和各段第一句话注意首段和各段第一句话,将其含义连接成一个将其含义连接成一个整体整体小心小心“首段陷阱首段陷阱”,不要一看开头就选择

38、答案不要一看开头就选择答案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常见提问：常见提问：1.Whatisthemainideaofthispassage?2.Whatistheauthorsmainpoint?3.Whatisthesubjectofthispassage?4.Themainpurposeofthepassage?5.Thetitleofthispassagewouldbe_.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实例实例 Allstudent

39、sofgeographyshouldbeabletoexplainaweathermapexactly.Weatherconditionisahugeamountofinformationaboutconditionatatimeofobservationoveralargegeographicalarea.Theyshowinafewminuteswhatotherwisewouldtakehourstodescribe.TheUnitedStatesWeatherOfficegivesoutinformationaboutcomingstorms,floods,freeze,dryness

40、,andallclimaticconditionsingeneral.Twiceamonthitgivesouta30-day“out-look”whichisabasicguidetoweatherconditionslikelytohappena l l o v e r t h e U n i t e d S t a t e s.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Question：Whatisthemainideaofthispassage?A.Weathermapsareveryimportanttostudent

41、sofgeography.B.Weathermapscanhavea30-day“outlook”.C.Studentsofgeographyshouldbeabletomakeweathermapsexactly.D.Thosewhomajoringeographyshouldhavetheabilitytohaveagoodunderstandingofaweathermap.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关键关键-主题句主题句主题句：凡表述段落（或短文）主旨大意的句子。主题句：凡表述段落（或短文）主旨大意的句子

42、。三个特点：三个特点：（1）总领性强，概括性强）总领性强，概括性强（2）结构简单，不用难句）结构简单，不用难句（3）其他句子解释、支撑或扩展主题句，起服从、）其他句子解释、支撑或扩展主题句，起服从、论证、补充的作用论证、补充的作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实例实例JoshnaBinghamstudiedfouryearsattheUniversityofParisanddecidedtoleavebeforehisgraduation.HechangedtotheUniversityofBerlinandgrad

43、uatedwithhonors.HarvardLawSchoolandlater,BostonCollegeprovidedhimwithanexcellentlegalbackground.HeispresentlyabusinesslawyerinMiami,Florida.从以上这个段落，我们发现没有一个句子可以单独陈述该段落的从以上这个段落，我们发现没有一个句子可以单独陈述该段落的主题，那么，作者写这个段落的目的是什么呢？通过仔细阅读和主题，那么，作者写这个段落的目的是什么呢？通过仔细阅读和理解每个句子的意思之后，我们便可领悟，作者想告诉读者的是：理解每个句子的意思之后，我们便可领悟，

44、作者想告诉读者的是：JoshnaBinghamreceivedanexcellenteducation.所以说这所以说这种文章（或段落）只能从文章的字里行间去理解作者的意图，这种文章（或段落）只能从文章的字里行间去理解作者的意图，这样才能推断出文章的主旨大意。样才能推断出文章的主旨大意。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）态度观点题及解题技巧（四）态度观点题及解题技巧理解作者的意图理解作者的意图,观点或态度的能力。观点或态度的能力。标志词标志词:attitude,purpose等。等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学

45、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确技巧技巧态度词态度词:Opposition反对，反对，suspicion怀疑的，怀疑的，Approval支持，支持，Optimistic乐观的，乐观的，subjective主观的，主观的，objective客观的，客观的，pessimistic悲观的，悲观的，biased有偏见的，有偏见的，impartial公正的，公正的，sensitive敏感的，敏感的，indifference冷漠冷漠(一般不选一般不选)。不要搀杂自己的观点不要搀杂自己的观点寻找文中具有感情色彩的词寻找文中具有感情色彩的词抓论述的主线及举例的方式抓

46、论述的主线及举例的方式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（五）指代题及解题技巧（五）指代题及解题技巧整体理解文章的能力，整体理解文章的能力，并推断出该处指代词所代表的含义。并推断出该处指代词所代表的含义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确技巧技巧返回原文，找出题的指代词返回原文，找出题的指代词找最近的名词找最近的名词,名词性词组或句子名词性词组或句子将找到的替换该指代词将找到的替换该指代词,看意思是否通顺看意思是否通顺找出最佳答案找出最佳答案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ThanksforListening!