古代诗词中的物候-赏析ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第二二课课时时专题专题 气象物候气象物候在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诵读欣赏塞下曲六首（其一）塞下曲六首（其一）李白李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。诗歌大意诗歌大意：到了五月，祁连山仍旧白雪皑皑，没有鲜花，到了五月，祁连山仍旧白雪皑皑，没有鲜花，

2、只有天寒地冻。虽然传来吹奏只有天寒地冻。虽然传来吹奏折杨柳折杨柳的笛声，却仍旧的笛声，却仍旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了晚上也看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了晚上也只能抱着马鞍打瞌睡，希望我能用我挎着的剑，像傅介子只能抱着马鞍打瞌睡，希望我能用我挎着的剑，像傅介子那样为国除害，消灭敌人。那样为国除害，消灭敌人。【赏析赏析】这首诗描写了边塞生活的艰苦，表现戍边这首诗描写了边塞生活的艰苦，表现戍边将士奋勇杀敌的英雄气概和爱国精神。将士奋勇杀敌的英雄气概和爱国精神。诗的前四句描写景物，极写边关的酷寒，以表诗的前四句描写景物，极写边关的酷寒，以表现戍边将士为国御敌不怕艰难困

3、苦的精神。诗的后现戍边将士为国御敌不怕艰难困苦的精神。诗的后四句刻画人物，表现军旅生活的紧张和戍边将士的四句刻画人物，表现军旅生活的紧张和戍边将士的英勇、警惕。从结构上看，前四句对艰苦环境的描英勇、警惕。从结构上看，前四句对艰苦环境的描写，正是为后四句表现将士们的英雄气概作铺垫，写，正是为后四句表现将士们的英雄气概作铺垫，足见作者构思的匠心。足见作者构思的匠心。【赏析赏析】作者善于抓住具有特征性的事物来概作者善于抓住具有特征性的事物来概括生活，表现主题。如以五月天山寒冷、无花无柳括生活，表现主题。如以五月天山寒冷、无花无柳而只能闻而只能闻折杨柳折杨柳曲来衬托边塞环境的艰苦，以曲来衬托边塞环境的

4、艰苦，以“随金鼓随金鼓”和和“抱玉鞍抱玉鞍”来表现战士们奋勇杀敌及来表现战士们奋勇杀敌及高度警惕来寇的情景。结尾两句高度警惕来寇的情景。结尾两句“愿将腰下剑，直愿将腰下剑，直为斩楼兰为斩楼兰”，诗人代替将士们直抒胸臆，更是音韵，诗人代替将士们直抒胸臆，更是音韵铿锵，气势豪壮，表达了誓死消除边患，为国立功铿锵，气势豪壮，表达了誓死消除边患，为国立功的愿望与决心。的愿望与决心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诵读欣赏 凉州词凉州词 王之涣王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，

5、春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【大意大意】黄河的滚滚波涛仿佛一直伸向了白云深处，塞上的崇山黄河的滚滚波涛仿佛一直伸向了白云深处，塞上的崇山峻岭之间露出了一段孤寂的城墙；你们何必吹奏那怀乡的峻岭之间露出了一段孤寂的城墙；你们何必吹奏那怀乡的折杨柳折杨柳呢？玉门关外，只有黄沙衰草，春风从来也吹不到这儿。呢？玉门关外，只有黄沙衰草，春风从来也吹不到这儿。【赏析赏析】首句首句“黄河远上白云间黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出

6、来的一般。次句是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山一片孤城万仞山”，写塞上的孤，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，也突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后描写了祖国山川的雄伟气势，也突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是折杨柳折杨柳，这就不能不勾起戍卒的离愁。于是，诗人用豁达的语调排解道：，这就不能不勾起戍卒的离

7、愁。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的羌笛何须老是吹奏那哀怨的折杨柳折杨柳曲调呢？要知道，玉门关外曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！“何须怨何须怨”三字，三字，使诗意更加储蓄，更有深意。使诗意更加储蓄，更有深意。【赏赏析析】开开元元中中后后期期，唐唐玄玄宗宗荒荒淫淫纵纵乐乐，不不务务边边防防，不不关关心心远远戍戍征征人人的的疾疾苦苦。诗诗人人在在进进入入凉凉州州，听听到到哀哀怨怨的的笛笛声声后后，写写下下了了这这首首诗诗，表表达达对对远远戍戍士士卒卒的的同同情情。此此诗诗虽虽写写的的是是戍戍边边的的将将士

8、士不不得得怀怀乡乡的的怨怨情情，但但写写得得悲悲壮壮苍苍凉凉，没没有有颓颓废废的的情情调调。即即使使写写悲悲切切的的怨怨情，但悲中有壮，悲中有慷慨。情，但悲中有壮，悲中有慷慨。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【大意】【大意】月黑风高的夜晚，月黑风高的夜晚，大雁被惊得高高飞大雁被惊得高高飞起，敌军趁着夜色起，敌军趁着夜色偷偷的溃逃。将军偷偷的溃逃。将军正要率领骑兵追击，正要率领骑兵追击，飞扬的大雪立刻落飞扬的大雪立刻落满了战士们的弓箭满了战士们的弓箭刀枪。刀枪。诵读欣赏 塞塞下下曲曲 卢卢纶纶月月黑黑雁雁飞飞高高，单单于

9、于夜夜遁遁逃逃。欲欲将将轻轻骑骑逐逐，大大雪雪满满弓弓刀刀。【赏析】【赏析】前两句极富暗示性。前两句极富暗示性。“月黑月黑”与以下与以下“夜夜”“”“雪雪”互补，互补，暗示敌人可能趁机出动。月黑雪暗示敌人可能趁机出动。月黑雪猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，暗示已有敌情。将军一见雁飞，暗示已有敌情。将军一见雁飞，迅即作出迅即作出“单于夜遁逃单于夜遁逃”的判断，的判断，暗示敌人被围之久，已无力夜袭。暗示敌人被围之久，已无力夜袭。将军极富作战经验，雪夜严密注将军极富作战经验，雪夜严密注视敌情，也同时得到暗示。视敌情，也同时得到暗示。后两句，不正面描写轻骑远后两句，不正面描

10、写轻骑远追及其辉煌战果，却用追及其辉煌战果，却用“大雪满大雪满弓刀弓刀”烘托跃跃欲追的场景，引烘托跃跃欲追的场景，引而不发，扣人心弦，引人联想，而不发，扣人心弦，引人联想，言尽而意未尽。言尽而意未尽。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确惠惠崇崇春春江江晚晚景景（其其一一）苏苏轼轼竹竹外外桃桃花花三三两两枝枝，春春江江水水暖暖鸭鸭先先知知。蒌蒌蒿蒿满满地地芦芦芽芽短短，正正是是河河豚豚欲欲上上时时。【大意】【大意】竹竹林林之之外外，有有三三两两支支桃桃花花争争相相开开放放，春春江江之之上上，最最先先感感知知了了江江水水回回暖

11、暖的的消消息息。蒌蒌蒿蒿已已经经长长满满了了岸岸边边，芦芦芽芽还还很很短短，这这正正是是河河豚豚快快要上市的季节啊。要上市的季节啊。诵读欣赏【赏析】【赏析】这这是是一一首首题题画画诗诗。前前三三句句写写了了六六种种景景物物，第第一一句句写写地地面面景景，第第二二句句写写江江上上景景，第第三三句句写写岸岸边边景景。这这些些景景物物都都应应当当是是画画中中所所有有的的。但但是是苏苏轼轼的的这这首首诗诗却却还还写写了了要要凭凭触触觉觉才才能能感感到到的的水水之之“暖暖”、要要用用思思维维才才能能想想出出的的鸭鸭之之“知知”、要要靠靠经经验验和和判判断断才才能能预预言言的的河河豚豚之之“欲欲上上”。而

12、而这这首首诗诗的的高高妙妙之之处处，正正在在于于以以这这些些想想象象和和联联想想点点活活了了画画面面，使使画画中中的的景景物物变变得得生生机机勃勃发发，情趣盎然。情趣盎然。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 1、根据、根据大自然的语言大自然的语言中的物候学知识，你认为中的物候学知识，你认为形成形成塞下曲六首（其一）塞下曲六首（其一）中中“五月天山雪，无花只五月天山雪，无花只有寒有寒”的原因是什么？的原因是什么？探究交流 2 2、作者在这里写的目的是什么？、作者在这里写的目的是什么？从物候知识来讲，这是由于从物候知识来

13、讲，这是由于高下高下的差异。的差异。“天山天山”海拔甚海拔甚高，气温自然偏低。高，气温自然偏低。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开-白居易白居易 五月是最热的夏至、小暑，而祁连五月是最热的夏至、小暑，而祁连山尚且如此山尚且如此寒冷，天气如此恶劣寒冷，天气如此恶劣，其他，其他季节可想而知。季节可想而知。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2、竺可桢先生从物候学的角度，认为王之涣竺可桢先生从物候学的角度，认为王之涣凉州词凉州词中的中的 “黄河远上白云间黄河远上白云间”中中“黄河黄河”应作应作“黄沙黄

14、沙”，并且引了王昌并且引了王昌龄龄从军行从军行“黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲”、王维的、王维的“绝域阳关道，胡绝域阳关道，胡沙与塞尘。三春时有雁，万里少行人沙与塞尘。三春时有雁，万里少行人”等诗作证，说说你自己等诗作证，说说你自己的看法？的看法？探究交流 A A：我认为：我认为“黄河远上白云间黄河远上白云间”更合理。更合理。凉州词凉州词是一首诗，一篇文学作是一首诗，一篇文学作品。如果是品。如果是“黄沙直上白云间黄沙直上白云间”的话，就显得太过直白；而的话，就显得太过直白；而“黄河远上白云黄河远上白云间间”则为我们描绘了一幅动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带则为我们描绘了一幅动人画面：

15、汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带迤俪飞上云端，多么富有美感！尽管玉门关离黄河流域甚远，但文学是可以迤俪飞上云端，多么富有美感！尽管玉门关离黄河流域甚远，但文学是可以发挥想象的，可以虚构、夸张、移用。发挥想象的，可以虚构、夸张、移用。3 3、玉门关、玉门关在我国今天的什么地方？在我国今天的什么地方？“春风不度春风不度”吗？吗？在今天的甘肃。在今天的甘肃。B B：我认为：我认为“黄沙远上白云间黄沙远上白云间”更合理。从更合理。从地理学地理学角度分析，玉角度分析，玉门关离黄河流域甚远，根本看不到门关离黄河流域甚远，根本看不到“黄河黄河”，何谈，何谈“远上白云远上白云间间”？从？从物候学物候学的角度

16、看，的角度看，“黄沙黄沙”直上直上“白云间白云间”当是当地当是当地实景，是事实。另外，实景，是事实。另外，“黄沙远上白云间黄沙远上白云间”也描绘出一幅荒凉也描绘出一幅荒凉之景，与全文风格相协调。之景，与全文风格相协调。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3 3、数学家华罗庚针对卢纶的这、数学家华罗庚针对卢纶的这塞下曲塞下曲也写下也写下了几句诗：北方大雪时，群雁早南归，月黑天高时，了几句诗：北方大雪时，群雁早南归，月黑天高时，怎得见雁飞？想一想，他的理由是什么？怎得见雁飞？想一想，他的理由是什么？探究交流 根据物候特点，北

17、方大雪纷飞时，不根据物候特点，北方大雪纷飞时，不可能有大雁，因为大雁早已南飞。可能有大雁，因为大雁早已南飞。华罗庚的质疑精神告诉我们：学习前人的经华罗庚的质疑精神告诉我们：学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的结果。当然，怀疑也应当怀疑与批评前人的结果。当然，怀疑与批评必须从事实出发。与批评必须从事实出发。从这件事情中你得到什么启发？从这件事情中你得到什么启发？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 探究交流 4 4、苏轼的、苏轼的惠崇春江晚景惠崇春江晚

18、景写的是几月的景象？你写的是几月的景象？你的根据是什么？的根据是什么？根据物候特点，桃花始开，江水变暖，蒌蒿遍地，根据物候特点，桃花始开，江水变暖，蒌蒿遍地，芦苇发芽，芦苇发芽，应该是早春二三月的景色。应该是早春二三月的景色。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你还能说出一些诗歌中通过物候反映你还能说出一些诗歌中通过物候反映时令的诗句吗？时令的诗句吗？拓展延伸 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 赋得古原草送别 白居易 这首诗开头两句揭示了物候学上两

19、个重这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。的，春天一到，万物就要复苏了。赋得古原草送别 白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大林寺桃花大林寺桃花白居易白居易 古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服不古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服

20、不已，这首诗提出一个问题，为什么山下芳菲尽，而此处已，这首诗提出一个问题，为什么山下芳菲尽，而此处桃花始盛开？北宋科学家沈括经过反复思索，得出这是桃花始盛开？北宋科学家沈括经过反复思索，得出这是由于山地气候对植物的影响由于山地气候对植物的影响。大林寺桃花大林寺桃花白居易白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处，不知转入此山中。长恨春归无觅处，不知转入此山中。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 鸟鸟啼啼欧阳修欧阳修穷山候到阳气生，百物如与时节争。穷山候到阳气生，百物如与时节争。花

21、深叶暗耀明日，日暖众鸟皆嘤鸣。花深叶暗耀明日，日暖众鸟皆嘤鸣。候到日暖，万类生物与时争开，众鸟候到日暖，万类生物与时争开，众鸟皆鸣。花鸟草木是有生命的东西，它们对季皆鸣。花鸟草木是有生命的东西，它们对季节变化非常敏感，它们的生长发育，直接反节变化非常敏感，它们的生长发育，直接反映自然季节的变化。映自然季节的变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 诗诗1.1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。2.2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。3.3.接天莲叶无穷碧，映日

22、荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4.4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。5.5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6.6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。7.7.好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。8.8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。9.9.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。春风吹又生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

23、词词1.1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。2.2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。3.3.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。4.4.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 成语成语春暖花开春暖花开 秋高气爽秋高气爽 秋风扫落叶秋风扫落叶 一叶知秋一叶知秋 春华秋实春华秋实在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课后作业课后作业 搜集记忆关于气象物候的诗搜集记忆关于气象物候的诗词。词。