三年级语文上册教材分析ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三年级上册语文教材简介三年级上册语文教材简介 韩韩 燕燕在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、教材的总体概况一、教材的总体概况l按专题，分组编排。按专题，分组编排。l每组包括导语、课例、语文园地每组包括导语、课例、语文园地三大部分。三大部分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、几个主要数字几个主要数字 课文分成课文分成8组，每组组，每组

2、个专题，共个专题，共个专题。个专题。l课文课文篇，其中精读篇，其中精读24篇，略读篇，略读8篇。后附选读篇。后附选读8篇。篇。l生生字字：认认识识200个个，会会写写300个个，累累计计认认识识个个，会会写写个。个。l词语表列出的词语：词语表列出的词语：35个。个。l综合性学习：综合性学习：2次（在第一、五组）次（在第一、五组）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2、教材继续以专题组织单元，教材继续以专题组织单元，设计了八个专题：设计了八个专题：1、多彩的生活、多彩的生活 2、名人故事、名人故事 3、心中的秋天、心中的秋

3、天 4、细心观察、细心观察 5、灿烂的中华文化、灿烂的中华文化 6、壮丽的祖国山河、壮丽的祖国山河 7、科学的思想方法、科学的思想方法 8、献出我们的爱、献出我们的爱 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确导语导语资料袋资料袋语文园地语文园地口语交际口语交际习习 作作我的发现我的发现日积月累日积月累宽带网宽带网课例课例精读精读略读略读展示台展示台成语故事成语故事趣味语文趣味语文3 3、教、教 材材 结结 构构机动栏目机动栏目在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

4、很明确 每组单元前设计了每组单元前设计了专门的版面专门的版面安排安排导语导语内容。内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的用直观的方式更形象地揭示专题。方式更形象地揭示专题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 展

5、示台、成语故事、趣味语文、宽展示台、成语故事、趣味语文、宽带网分布情况：带网分布情况：展展 示示 台台 2 次：次：第第1、5单元单元 成语故事成语故事2次：次：第第2、7单元单元 趣味语文趣味语文2次：次：第第3、8单元单元 宽宽 带带 网网 2 次：次：第第4、6单元单元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确展示台：展示台：给学生提供展示课内外语文学习成果的舞给学生提供展示课内外语文学习成果的舞台，激励学生在生活中学语文、用语文。台，激励学生在生活中学语文、用语文。宽带网：宽带网：补充资料，引导活动；拓宽课外语文学习补充

6、资料，引导活动；拓宽课外语文学习的渠道。的渠道。成语故事：成语故事：感受中华传统文化，激发学生热爱祖感受中华传统文化，激发学生热爱祖国语言文字。国语言文字。趣味语文：趣味语文：在游戏、活动中学习语言。在游戏、活动中学习语言。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确单单元元我的发现我的发现 日积月累日积月累 1了解汉字中的多音字了解汉字中的多音字认识认识“朱朱”等个汉字等个汉字背诵古诗小儿垂钓背诵古诗小儿垂钓2掌握引用人物语言的掌握引用人物语言的三种表达形式三种表达形式名人名言名人名言区分形近字和同音字区分形近字和同音字 3发现

7、表示颜色的词语发现表示颜色的词语及特点及特点 对对子对对子词语搭配词语搭配 4发现同音字、形近字、发现同音字、形近字、音近字的结构特点音近字的结构特点 四季瓜果蔬菜的农谚歌谣四季瓜果蔬菜的农谚歌谣有关人体器官的词语有关人体器官的词语4、教材的语言学习要点、教材的语言学习要点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确单单元元 我的发现我的发现 日积月累日积月累5积累由相反或相积累由相反或相对的词语构成的成对的词语构成的成语语 背诵十二生肖背诵十二生肖借助基本字认识生字借助基本字认识生字6一字多义一字多义积累古诗名句积累古诗名句积累

8、积累“AABB”等结构的词等结构的词 7认识反义词，体认识反义词，体会其感情色彩会其感情色彩积累由八个字组成的成语积累由八个字组成的成语认识认识“笛笛”等八个生字等八个生字8认识认识“ABB”结结构的词构的词背诵三字经背诵三字经积累本册略读课文中的成语积累本册略读课文中的成语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 二、教材的基本特点二、教材的基本特点v 专专 题题 新新 颖颖v 整整 合合 有有 力力v 选选 文文 精精 美美v 导导 学学 有有 方方v 内内 容容 丰丰 富富在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

9、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （一）专题新颖（一）专题新颖 专题内涵丰富专题内涵丰富 贴近儿童生活贴近儿童生活 体现时代特点体现时代特点 蕴涵教育价值蕴涵教育价值在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）（二）整合有力整合有力 每组课文围绕专题编选，从导语到每组课文围绕专题编选，从导语到 课例到语文园地的各项内容都围绕专题课例到语文园地的各项内容都围绕专题 来安排。来安排。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：

10、第4 4组组 “细心观察细心观察”1 1、导语、导语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：第4 4组组“细心观察细心观察”2 2、课例、课例13 花钟 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16 找骆驼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：第4 4组组“细心观察细心观察”3 3、口语交际、口语交际在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：第4 4组组“细心观察细心

11、观察”4、习习 作作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：第4 4组组“细心观察细心观察”、我的发我的发现现 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：第4 4组组“细心观察细心观察”、读读背背、读读背背 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：第4 4组组“细心观细心观察察”、读读认、读读认认认在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

12、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例：第例：第4 4组组“细心观察细心观察”、宽带网宽带网在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （三）（三）选文精美选文精美 人文内涵丰富人文内涵丰富 语言文字优美语言文字优美 教材保留了大家熟悉的优秀课文。新选课文文质兼美，可读性极强。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）导学有方l在单元导语中提示学习内容。在单元导语中提示学习内容。l以以吐泡泡的形式吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自引导学生边读边

13、想，自读自悟。悟。l精读课文后面的思考练习，采用精读课文后面的思考练习，采用第一人称第一人称的的叙述方式，安排了引导自主、合作、探究的叙述方式，安排了引导自主、合作、探究的题目。题目。l精读课文和略读课文之间有精读课文和略读课文之间有连接语连接语提示学习提示学习方法。方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2 2、课文以吐泡泡的形式引导学生课文以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟，体现了教学生边读边想，自读自悟，体现了教学生“怎样读怎样读”的阅读策略。的阅读策略。（1）理解词语的方法）理解词语的方法 （2）理解课文

14、内容的方法）理解课文内容的方法 （3）领悟文章的表达方法）领悟文章的表达方法 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（五）内容丰富 （1 1）基）基 础础 落落 实实 （2 2）情）情 感感 丰丰 富富 （3 3）思）思 维维 活活 跃跃 （4 4）视）视 野野 开开 阔阔在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、教学中应注意 的几个问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）识字、

15、写字教学1 1、目标要求：、目标要求：l认识认识200个字，会写个字，会写300个字。累计认个字。累计认识识2000个字，会写个字，会写1300个字。个字。l会使用字典，会使用字典，学习使用词典，学习使用词典，有初步有初步的独立识字能力。的独立识字能力。l开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。描红。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （二）阅读教学（二）阅读教学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 萎萎 靡靡 不不 振

16、振 的的 唱唱 读读 拖拖 长长 声声 音音 的的 扯扯 读读 歇歇 斯斯 底底 里里 的的 喊喊 读读 一一 字字 一一 顿顿 的的 数数 读读 味味 同同 嚼嚼 蜡蜡 的的 苦苦 读读在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、目标要求l用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。l继续继续学习默读，学习默读，学习对课文中不理解的地方学习对课文中不理解的地方提出疑问。提出疑问。学习联系上下文，借助字典、词学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；典和生活积累，理解词句的意思；

17、初步体会初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。开始学习略读，粗知文章大意。的思想感情。开始学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文秀诗文1010篇（段）。练习复述课文。篇（段）。练习复述课文。初步培初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。资料。课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于1010万字。万字。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

18、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （三）口语交际教学（三）口语交际教学 目标要求：目标要求：讲述故事努力做到具体生动，用讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想清楚明白，能说出自己的感受和想法。法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）习作教学、目标要求：、目标要求：开始练习习作。不拘形式地写出见闻、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的

19、快乐。人听，与他人分享习作的快乐。结合语文学习，学习观察大自然、观结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得观察所得。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确记实作文记实作文 写自己的课余生活写自己的课余生活（第一单元）（第一单元）写身边熟悉的人写身边熟悉的人（第二单元）（第二单元）写观察日记写观察日记（第四单元）（第四单元）写生活中的传统文化写生活中的传统文化（第五单元）（第五单元）写自己去过的地方写自己去过的地方（第六单元）（第六单元）想象作文想象作文 看图作文：选一幅或画一幅秋天的图画，先和同看图作文：选一幅或画一幅秋天的图画，先和同学说一说画的内容，再写一写选的或画的画。学说一说画的内容，再写一写选的或画的画。（第（第三单元）三单元）编童话故事编童话故事（第七单元）（第七单元）