北师大版八年级数学下册课件——4.2.2提公因式法ppt.ppt

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1、没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任1、多项式的第一项系数为负数时，_ _ _复习：提公因式法2、公因式的系数是_;_;3、字母取多项式各项中都含有的_;_;4、相同字母的指数取各项中最小的一个,即_._

2、.多项式各项系数的最大公因数多项式各项系数的最大公因数相同的字母相同的字母最低次幂最低次幂先提取先提取“-”“-”号，注意多项式的各项变号；号，注意多项式的各项变号；没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任1、下列等式变形中是因式分解的是（）A.18a3b=3a26ab B.a2+3a-1=a(a+3)-1 C.a(a+1)=a2+a D.x2-4y2=(x-2y)(x+2y)2、多项式6a2b2-8a3bc3的公因式是

3、 。3、将下列各式进行因式分解.（2）8ab2-16a2b3（3）-25ab-15a2c（4）-a3b2-2a2b2+ab（1）am-bm课前小测D2a2bm(a-b)8ab2(1-2ab)=-5a(5b+3ac)=-ab(a2b+2ab-1)=-(25ab+15a2c)=-(a3b2+2a2b2-ab)没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任提问：课前小测中的 am-bm，若将式子中的m改成 x-3，又如何分解呢？a

4、m -b m (x-3)(x-3)=(a-b)m(x-3)规律：类似a(c+d)+b(c+d)的形式的分解因式，实际上与我们学过的am+bm形式类似，只需将式子中的(c+d)看成以前的m即可。a(x-3)+b(x-3)=(x-3)(a+b)你能根据上面的方法，分解下面多项式吗？你能根据上面的方法，分解下面多项式吗？将a换成a+2呢？(a+2)(x-3)+b(x-3).=(x-3)(a+2+b)没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每

5、承担一次责任将将a换成换成a+1;b换成换成a-5呢？呢？(a+1)(x-3)+(a-5)(x-3).=(x-3)(a+1+a-5)=(x-3)(2a-4)式子：式子：3(2a+1)2-9(2a+1)如何分解？如何分解？=3(2a+1)(2a+1-3)分解因式：a(x-3)+b(x-3)=2(x-3)(a-2)=3(2a+1)(2a-2)=6(2a+1)(a-1)（1）a(2x+3)+2b(2x+3)=(2x+3)(a+2b)（2）4x(a+b)-2y(a+b)=2(a+b)(2x-y)（3）(3a+2)(x-y)-(6a-1)(x-y)=(x-y)(3a+2)-(6a-1)试一试试一试=(x

6、-y)(3a+2-6a+1)=(x-y)(-3a+3)=-3(x-y)(a-1)公因式公因式 是是多项式多项式形式，怎样形式，怎样运用提公运用提公因式法分解因式？因式法分解因式？想一想类似a(c+d)+b(c+d)的形式的分解因式，实际上与我们学过的am+bm形式类似，只需将式子中的(c+d)看成以前的m即可。在下列各式等号右边的括号前填入在下列各式等号右边的括号前填入“+”或或“”号，使等式成立：号，使等式成立：(1)(a-b)=_(b-a);(2)(a-b)2=_(b-a)2;(3)(a-b)3=_(b-a)3;(4)(a-b)4=_(b-a)4;(5)(a+b)5=_(b+a)5;(6)

7、(a+b)6=_(b+a)6.+(7)(a+b)=_(-b-a);-(8)(a+b)2=_(-a-b)2.+由此可知规律：由此可知规律：(1)a-b(1)a-b 与与 -a+b-a+b 互为相反数互为相反数.(a-b)n=(b-a)n (n是偶数是偶数）(a-b)n=-(b-a)n (n是奇数是奇数）(2)a+b(2)a+b与与b+a b+a 互为相同数互为相同数,(a+b)n=(b+a)n (n是整数是整数）a+b a+b 与与 -a-b -a-b 互为相反数互为相反数.(-a-b)n=(a+b)n (n是偶数是偶数）(-a-b)n=-(a+b)n (n是奇数是奇数）练习一练习一1.在下列各

8、式右边括号前添上适当的符号,使左边与右边相等.(1)a+2=_(2+a)(2)-x+2y=_(2y-x)(3)(m-a)2=_(a-m)2 (4)(a-b)3=_(-a+b)3(5)(x+y)(x-2y)=_(y+x)(2y-x)+-2.2.判断下列各式是否正确判断下列各式是否正确?(1)(y-x)2=-(x-y)2(2)(3+2x)3=-(2x+3)3(3)a-2b=-(-2b+a)(4)-a+b=-(a+b)(5)(a-b)(x-2y)=(b-a)(2y-x)否否否否否否否否对对例例1.1.把把 a(x-3)+2b(x-3)a(x-3)+2b(x-3)分解因式分解因式.解：解：a(x-3)

9、+2b(x-3)a(x-3)+2b(x-3)=（x-3x-3）(a+2b)(a+2b)分析：多项式可看成分析：多项式可看成a(x-3)a(x-3)与与 2b(x-3)2b(x-3)两项。公因式为两项。公因式为x-3x-3例题解析例题解析例例2.2.把把a(x-y)+b(y-x)a(x-y)+b(y-x)分解因式分解因式.解：解：a(x-y)+b(y-x)a(x-y)+b(y-x)=a(x-y)=a(x-y)-b(b(x-yx-y)=(x-y)(a-b)=(x-y)(a-b)分析：多项式可看成a(x-y)与+b(y-x)两项。其中X-y与y-x互为相反数，可将+b(y-x)变为-b(x-y)，则

10、a(x-y)与-b(x-y)公因式为 x-y例例3.3.把把6(m-n)6(m-n)3 3-12(n-m)-12(n-m)2 2分解因式分解因式.解：解：6(m-n)6(m-n)3 3-12(n-m)-12(n-m)2 2 6(m-n)6(m-n)3 3-12(-12(m-nm-n)2 2 6(m-n)6(m-n)2 2(m-n-2)(m-n-2)分析：其中(m-n)与(n-m)互为相反数.可将-12(n-m)2变为-12(m-n)2，则6(m-n)3与-12(m-n)2 公因式为6(m-n)2例4.把6(x+y)(y-x)2-9(x-y)3分解因式.解：解：6(x+y)(y-x)2-9(x-

11、y)3 =6(x+y)(x-y)2-9(x-y)3 =3(x-y)22(x+y)-3(x-y)=3(x-y)2(2x+2y-3x+3y)=3(x-y)2(-x+5y)=3(x-y)2(5y-x)=-3(x-y)2(x-5y)-没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任(2)5x(a-b)2+10y(b-a)2)3(23)(6)(12mnnm-)1()xyb-)yx a-分解因式：分解因式：(4)a(a+b)(a-b)-a(

12、a+b)2练习二练习二=a(x-y)+b(x-y)=(x-y)(a+b)=5x(a+b)2+10y(a-b)2=12(m-n)3-6(m-n)2=a(a+b)(a-b)-(a+b)=6(m-n)22(m-n)-1=6(m-n)2(2m-2n-1)=-2ab(a+b)=5(a+b)2(x+2y)分解因式：分解因式：(5)mn(m+n)-m(n+m)2(6)2(a-3)2-a+3(7)a(x-a)+b(a-x)-c(x-a)练习二练习二)8(32)(6)(2abba-=mn(m+n)-m(m+n)2=2(a-3)2-(a-3)=a(x-a)-b(x-a)-c(x-a)=2(a-b)2(1+3a-3

13、b)=-m(m+n)n-(m+n)=2(a-3)2(a-3)-1=(a-3)(2a-7)=(x-a)(a-b-c)=2(a-b)2+6(a-b)3=2(a-b)21-3(a-b)=-m2(m+n)课堂小结 两个只有符号不同的多项式是否有关系,有如下判断方法:(1)当相同字母前的符号相同时,则两个多项式相等.如:a-b 和-b+a 即-b+a=a-b(2)当相同字母前的符号均相反时,则两个多项式互为相反数.如:a-b 和 b-a 即 a-b=-（a-b）没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任教学反思数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。