防震减灾主题班会课件ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教教学学前前言言在漫长的人生道路中，总会有许多难在漫长的人生道路中，总会有许多难以预料的事情，我们是否注意到身边的地以预料的事情，我们是否注意到身边的地震呢？因此，震呢？因此，“防震之心不可无防震之心不可无”。地震。地震时有发生，我们是否知道注意安全、注意时有发生，我们是否知道注意安全、注意防震减灾的重要性呢？记住：恶魔总是来防震减灾的重要性呢？记住：恶魔总是来找无知的人。今天，我

2、通过这个主题班会找无知的人。今天，我通过这个主题班会来让同学们更多地了解一些地震知识，让来让同学们更多地了解一些地震知识，让我们未雨绸缪，为我们的生命买一份保险，我们未雨绸缪，为我们的生命买一份保险，为我们的生命加一把锁。为我们的生命加一把锁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确直直接接灾灾害害地面破坏：如裂缝、隆起或陷落地面破坏：如裂缝、隆起或陷落建筑物的破坏：房屋倒塌、桥梁断建筑物的破坏：房屋倒塌、桥梁断裂、水坝开裂、铁轨变形。裂、水坝开裂、铁轨变形。山崩、滑坡、海啸、人员伤亡山崩、滑坡、海啸、人员伤亡次生灾害次生灾害

3、火灾、水灾、火灾、水灾、毒气泄露、瘟疫毒气泄露、瘟疫在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章地震知识知多少地震知识知多少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什么是地震什么是地震定义：定义：地震又称地动、地振动，是地地震又称地动、地振动，是地壳在内、外营力作用下，集聚壳在内、外营力作用下，集聚的构造应力突然放，产生震动的构造应力突然放，产生

4、震动弹性波，弹性波，释释从震源向四周传播从震源向四周传播引起的地面颤动。引起的地面颤动。地地震震知知识识知知多多少少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地地震震震震级级地震震级是根据地震时释放的能量的地震震级是根据地震时释放的能量的大小而定的。一次地震释放的能量越多，大小而定的。一次地震释放的能量越多，地震级别就越大。汶川地震所释放的能量地震级别就越大。汶川地震所释放的能量大约相当于大约相当于90万吨炸药量的氢弹，或万吨炸药量的氢弹，或100万千瓦的发电厂万千瓦的发电厂2年的发电量年的发电量。目前国际上一般采用美国地震学家

5、查目前国际上一般采用美国地震学家查尔斯尔斯弗朗西斯弗朗西斯芮希特和宾诺芮希特和宾诺古腾堡于古腾堡于1935年共同提出的震级划分法，即现在通年共同提出的震级划分法，即现在通常所说的常所说的里氏地震规模里氏地震规模。地地震震知知识识知知多多少少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地地震震震震级级小于里氏规模小于里氏规模2.5的地震，人们一的地震，人们一般不易感觉到，称为小震或者是微震；般不易感觉到，称为小震或者是微震；里氏规模里氏规模2.5-5.0的地震，震中附近的的地震，震中附近的人会有不同程度的感觉，称为有感地震人会有不同

6、程度的感觉，称为有感地震，全世界每年大约发生十几万次；大于，全世界每年大约发生十几万次；大于里氏规模里氏规模5.0的地震，会造成建筑物不的地震，会造成建筑物不同程度的损坏，称为破坏性地震。同程度的损坏，称为破坏性地震。地地震震知知识识知知多多少少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震分布地震分布时间分布时间分布地震活动在时间上具有一定的周期性。地震活动在时间上具有一定的周期性。表现为在一定时间段内地震活动频繁，强度表现为在一定时间段内地震活动频繁，强度大，称为地震活跃期；而另一时间段内地震大，称为地震活跃期；而另一时间段

7、内地震活动相对来讲频率少，强度小，称为地震平活动相对来讲频率少，强度小，称为地震平静期。静期。地地震震知知识识知知多多少少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震分布地震分布地理分布地理分布地震带地震带一是一是环太平洋地震带环太平洋地震带，是地球上地震最，是地球上地震最活跃的地区，集中了全世界活跃的地区，集中了全世界80%以上的地震。以上的地震。本带是在太平洋板块和美洲板块、亚欧板块、本带是在太平洋板块和美洲板块、亚欧板块、印度洋板块的消亡边界，南极洲板块和美洲印度洋板块的消亡边界，南极洲板块和美洲板块的消亡边界上。板块的

8、消亡边界上。二是二是地中海地中海喜马拉雅地震带喜马拉雅地震带。地地震震知知识识知知多多少少在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震震级与烈度地震震级与烈度 一一次地震只有一个震级，震级每增加一级，其释放的次地震只有一个震级，震级每增加一级，其释放的能量约增加能量约增加3333倍。对于同一个地震，不同的地区，烈度大倍。对于同一个地震，不同的地区，烈度大小是不一样的。一般来说，距离震中近，破坏就大，烈度小是不一样的。一般来说，距离震中近，破坏就大，烈度就高；距离震中远，破坏就小，烈度就低。就高；距离震中远，破坏就小，烈度就低。

9、3度：少数人有感，仪器能记录到度：少数人有感，仪器能记录到4-54-5度：睡觉的人会惊醒，吊灯摆动。度：睡觉的人会惊醒，吊灯摆动。6 6度：器皿倾倒，房屋轻微损坏。度：器皿倾倒，房屋轻微损坏。7-87-8度：房屋破坏，地面裂缝。度：房屋破坏，地面裂缝。9-109-10度：桥梁、水坝损坏、房屋倒度：桥梁、水坝损坏、房屋倒塌，地面破坏严重。塌，地面破坏严重。11-1211-12度：毁灭性的破坏度：毁灭性的破坏。地地震震知知识识知知多多少少？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章第二章地震防护知识知多少地震防护知识知多少在整

10、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震前兆地震前兆地下水异常地下水异常生物异常生物异常地声异常地声异常电磁异常电磁异常气象异常等。气象异常等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震前兆地震前兆震前动物有前兆，发现异常要报告。震前动物有前兆，发现异常要报告。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出动，老鼠痴呆搬家逃。冰天雪地蛇出动，老鼠痴呆搬家逃。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁

11、闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。民民谚谚地震防护知识地震防护知识震前震前在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大震时人们的感受大震时人们的感受 身体严重失控，不能身体严重失控，不能自主行动。自主行动。突然出现突然出现的灾变，的灾变，使人们产使人们产生巨大的生巨大的恐惧。恐惧。空气中弥漫着大量空气中弥漫着大量的烟尘，伴有火灾时更的烟尘，伴有火灾时更是浓烟滚滚，尘雾弥漫。是浓烟滚滚，尘雾弥漫。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂

12、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确遇到地震要冷静逃生不可乘电梯。遇到地震要冷静逃生不可乘电梯。发生地震发生地震的时候，如果正好在室内，应保持镇定并选择较理的时候，如果正好在室内，应保持镇定并选择较理想的地方就近躲藏。想的地方就近躲藏。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确避震应选择结实、能掩护的物体避震应选择结实、能掩护的物体。震后迅速撤震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体

13、的物体下、易于形成三角空间室内结实、能掩护身体的物体下、易于形成三角空间的地方，空间小、有支撑的地方，室外开阔、安全的的地方，空间小、有支撑的地方，室外开阔、安全的地方。地方。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确震中救命三角区震中救命三角区在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确很多人不懂这个三角区，所以他们教孩子这样！假如地震发生，你应该这样做：1、迅速寻找一个大而坚实的物体2、移动并靠近它的一侧3、尽量卷缩自己身体靠下假如地震发生，你不能这样做1、躲到

14、桌子，床下和汽车里2、靠墙站立或蹲下3、站在门框边上在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再次强调，如果你想在大地震时活下来！再次强调，如果你想在大地震时活下来！请记住“活命三角区”！小震时，防砸伤，找掩蔽物大震时，防压伤，找三角区在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在地震中采用“蹲下和掩护”方法的人存活率是零而那些使用“救命三角”的人能够达到100%存活率在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

15、问题也很明确避震策略：避震策略：高楼住户别往外跑高楼住户别往外跑 假如地震真的来了，二层以上的住户假如地震真的来了，二层以上的住户千万别千万别往往外跑，首先应该找个最安全的外跑，首先应该找个最安全的角落角落躲起来。因为躲起来。因为破坏性地震从感觉到震动到建筑物被破坏，只有破坏性地震从感觉到震动到建筑物被破坏，只有1212秒秒的时间，跑出去根本来不及，反而更危险。的时间，跑出去根本来不及，反而更危险。而且你也而且你也不要不要去关电关水关气等，去关电关水关气等，在分秒必争的在分秒必争的情况下，请相信我们的水电气等部门的应急措施，情况下，请相信我们的水电气等部门的应急措施，他们会在第一时间切断电源关

16、掉水闸气阀等。他们会在第一时间切断电源关掉水闸气阀等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确避震策略：避震策略：震时保持冷静，震后走到户外震时保持冷静，震后走到户外这是避震的国际通用守则，国内外许多起地震实这是避震的国际通用守则，国内外许多起地震实例表明，在地震发生的短暂瞬间，人们在进入或例表明，在地震发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。因此专离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。因此专家告诫，家告诫，室内避震条件好的，首先要选择室内避室内避震条件好的，首先要选择室内避震。震。如果建筑物抗震能力差，

17、则尽可能从室内跑如果建筑物抗震能力差，则尽可能从室内跑出去。出去。按照国家有关标准，居民楼房应具有抵御烈度为按照国家有关标准，居民楼房应具有抵御烈度为8 8度的地震破坏的能力。专家建议，地震发生时度的地震破坏的能力。专家建议，地震发生时先不要慌，保持视野开阔和机动性，以便相机行先不要慌，保持视野开阔和机动性，以便相机行事。事。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确避震避震策略：策略：避震位置至关重要避震位置至关重要最好找一个可形成三角空间的地方。如果家最好找一个可形成三角空间的地方。如果家里有暖气系统的话，蹲在里有暖气系统的

18、话，蹲在暖气旁暖气旁较安全。需要特较安全。需要特别注意的是，当躲在别注意的是，当躲在厨房、卫生间厨房、卫生间这样的小开间这样的小开间时，尽量离炉具、煤气管道及易破碎的碗碟远些。时，尽量离炉具、煤气管道及易破碎的碗碟远些。若厨房、卫生间处在建筑物的犄角旮旯里，且隔若厨房、卫生间处在建筑物的犄角旮旯里，且隔断墙为薄板墙时，就不要把它选择为最佳避震场断墙为薄板墙时，就不要把它选择为最佳避震场所。此外，所。此外，不要钻进柜子或箱子里不要钻进柜子或箱子里，因为人一旦，因为人一旦钻进去后便立刻丧失机动性，视野受阻，四肢被钻进去后便立刻丧失机动性，视野受阻，四肢被缚，不仅会错过逃生机会还不利于被救；躺卧的缚

19、，不仅会错过逃生机会还不利于被救；躺卧的姿势也不好，人体的平面面积加大，被击中的概姿势也不好，人体的平面面积加大，被击中的概率要比站立大率要比站立大5 5倍，而且很难机动变位。倍，而且很难机动变位。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 当大地剧烈摇晃，站立不稳的时候，人们都会有扶靠、当大地剧烈摇晃，站立不稳的时候，人们都会有扶靠、抓住什么的心理。身边的门柱、墙壁大多会成为扶靠的抓住什么的心理。身边的门柱、墙壁大多会成为扶靠的对象。但是，这些看上去挺结实牢固的东西，实际上却对象。但是，这些看上去挺结实牢固的东西，实际上却是危

20、险的。是危险的。在在19871987年日本宫城县海底地震时，由于水泥年日本宫城县海底地震时，由于水泥预制板墙、门柱的倒塌，曾经造成过多人死伤。预制板墙、门柱的倒塌，曾经造成过多人死伤。务必不务必不要靠近水泥预制板墙、门柱等躲避。要靠近水泥预制板墙、门柱等躲避。在繁华街、楼区，在繁华街、楼区，最危险的是最危险的是玻璃窗、玻璃窗、广告牌广告牌等物掉落下来砸伤人。要注意等物掉落下来砸伤人。要注意用手或手提包等物保护好头部用手或手提包等物保护好头部。避震策略：避震策略：保护好头部，避开危险之处保护好头部，避开危险之处 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

21、深，所提出的问题也很明确避震避震策略：策略：近水不近火，靠外不靠内近水不近火，靠外不靠内这是确保在都市震灾中这是确保在都市震灾中获得他人及时救助获得他人及时救助的重的重要原则。要原则。不要靠近煤气灶、煤气管道和家用电器；不要靠近煤气灶、煤气管道和家用电器；不要选择建筑物的内侧位置，尽量靠近外墙，不要选择建筑物的内侧位置，尽量靠近外墙，但但不可躲在窗户不可躲在窗户下面；下面；尽量靠近水源处。尽量靠近水源处。一旦被困，要设法与外界联系，除用手机联系一旦被困，要设法与外界联系，除用手机联系外，可敲击管道和暖气片，也可打开手电筒。外，可敲击管道和暖气片，也可打开手电筒。在整堂课的教学中，刘教师总是让学

22、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教室避震就近藏教室避震就近藏,盲目乱跑无希望盲目乱跑无希望在学校等人员集中场所遇到地震时，如果正在上在学校等人员集中场所遇到地震时，如果正在上课，学生应听从老师的指挥，迅速抱头、闭眼、就课，学生应听从老师的指挥，迅速抱头、闭眼、就近躲在各自的课桌底下近躲在各自的课桌底下沿边角处沿边角处，待地震过后再，待地震过后再有次序地撤离到外面的空地上，切勿盲目乱跑。有次序地撤离到外面的空地上，切勿盲目乱跑。在整堂课的教学中，

23、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地震发生时千万不要惊慌失地震发生时千万不要惊慌失措，因为你已经做好准备了，措，

24、因为你已经做好准备了，因为你有求生的机会，只要沉因为你有求生的机会，只要沉着应战，合理避震，肯定能化着应战，合理避震，肯定能化险为夷的。险为夷的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三章第三章地震常识小测试地震常识小测试在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、当地震发生时你在家里，应如何避震（、当地震发生时你在家里，应如何避震（）A、躲在桌子等

25、坚固家具的下面，房屋倒塌、躲在桌子等坚固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空间的地方。后能形成三角空间的地方。B、去楼道。、去楼道。C、原地不动。、原地不动。D、跳楼、跳楼。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、当地震发生时你在学校上课，应如何做、当地震发生时你在学校上课，应如何做（）A、向教室外跑、向教室外跑B、听老师指挥、听老师指挥C、蹲在地上、蹲在地上D、涌向楼梯间、涌向楼梯间在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、地震发生后，从高楼撤离时应走（

26、、地震发生后，从高楼撤离时应走（）A、安全通道、安全通道B、跳楼、跳楼C、乘坐电梯、乘坐电梯D、从窗户抓绳下滑、从窗户抓绳下滑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、震后救人时对处于黑暗窒息、饥渴状态下埋压过、震后救人时对处于黑暗窒息、饥渴状态下埋压过久的人，正确的护理方法是（久的人，正确的护理方法是（）A、尽快救出来，尽快见光亮、尽快救出来，尽快见光亮B、尽快救出来，尽快进食尽快救出来，尽快进食C、蒙上眼睛救出来，慢慢呼吸、进食、蒙上眼睛救出来，慢慢呼吸、进食D、尽快救出来，尽快输氧尽快救出来，尽快输氧在整堂课的教学中，

27、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、震后被埋压时求生的对策是（、震后被埋压时求生的对策是（）A、不停地呼救、不停地呼救B、不顾一切的行动、不顾一切的行动C、精神崩溃，惊慌失措、精神崩溃，惊慌失措D、保存体力，寻找脱险捷径、保存体力，寻找脱险捷径在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、地震发生时你在户外如何避震（）地震发生时你在户外如何避震（）A、就地选择开阔地避震、就地选择开阔地避震B、避开高大建筑物、避开高大建筑物C、迅速返回室内、迅速返回室内D、避开过街桥、立交桥、避开过街桥、立交桥E、抱住电线杆、抱住电线杆在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结结束束语语地震时有发生，恶魔总是地震时有发生，恶魔总是来找无知的人。我们要注意安来找无知的人。我们要注意安全、注意防震减灾。让我们未全、注意防震减灾。让我们未雨绸缪，为我们的生命买一份雨绸缪，为我们的生命买一份保险，为我们的生命加一把锁保险，为我们的生命加一把锁吧！吧！