《找规律》(一下)-课件ppt.ppt

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2、DHP像彩旗、小花、灯笼、小朋友像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。规律叫做重复排列的规律。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小旗的规律是按小旗的规律是按1面面 、1面面 为为一组一组重复排列。重复排列。仔细观察小旗的排列，仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？你发现了什么规律？一组在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再来看看小花吧，再来看看小花吧，下一下一朵会是什么花？再下一朵朵会是

3、什么花？再下一朵呢？呢？你发现了什么规律？你发现了什么规律？小花的排列规律是：小花的排列规律是：1朵朵 、1朵朵 为为一组一组重复排列。重复排列。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灯笼的排列也有类似的灯笼的排列也有类似的规律吗？规律吗？是的！它们都是是的！它们都是重重复复排列的。排列的。灯笼的规律是按灯笼的规律是按1盏红灯、盏红灯、1盏蓝灯为盏蓝灯为一组一组重复排列。重复排列。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小朋友是以一男一女小朋友是以一男一女/

4、一女一男一女一男为一组，重复排列的。为一组，重复排列的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜一猜，下一个是谁？猜一猜，下一个是谁？按一个正方体、一个圆柱体为一组，重复排列的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你会涂色吗你会涂色吗?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜一猜，下一个是谁？猜一猜，下一个是谁？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

5、度，由浅入深，所提出的问题也很明确 背后藏着谁？背后藏着谁？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确背后藏着谁？背后藏着谁？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们从不同的方向观察，得到的规律也不同。背后藏着谁？背后藏着谁？你能得出哪些不同的规律？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确画一画规律在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

6、的问题也很明确按自己喜欢的规律涂色。按自己喜欢的规律涂色。尽情发挥你们的尽情发挥你们的创造力吧！创造力吧！注意：先想好你要涂的颜注意：先想好你要涂的颜色的规律，再动手涂，比色的规律，再动手涂，比一比，看谁涂的又好又快。一比，看谁涂的又好又快。小小设计师小小设计师在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确做一做O一拍手O二跺脚O三拍肩O一拍手O二跺脚O三拍肩O一拍手O二跺脚O三拍肩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确喊口令，传规律O1.一拍手，二拍手，三捏两只

7、小耳朵O2.一捂脸，二拍手，三喊一声我最棒在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们的生活中有哪些规律呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确