旅游地理学ppt——-绪论课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确旅游地理学Geography Of Tourism 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 绪绪 论论 旅游地理学的研究对象旅游地理学的研究对象 旅游地理学的研究内容旅游地理学的研究内容 旅游地理学与相关学科的关系旅游地理学与相关学科的关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节第一节 旅游地理学的研究对象旅游地理学的研究对象一、基本

2、概念一、基本概念一、基本概念一、基本概念|闲暇闲暇闲暇闲暇(leisure)(leisure)(leisure)(leisure)人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。家庭事务活动时间之外剩余的时间。家庭事务活动时间之外剩余的时间。家庭事务活动时间之外剩余的时间。个人支配。个人支配。个人支配。个人支配。|游憩游憩游憩游憩(recreation)(recreation)(recreation)(recreation)人们在闲暇时间所进行的各种活动，游人

3、们在闲暇时间所进行的各种活动，游人们在闲暇时间所进行的各种活动，游人们在闲暇时间所进行的各种活动，游憩可以恢复体力和精力，包含范围极广，从家庭休闲到外出憩可以恢复体力和精力，包含范围极广，从家庭休闲到外出憩可以恢复体力和精力，包含范围极广，从家庭休闲到外出憩可以恢复体力和精力，包含范围极广，从家庭休闲到外出度假都属于游憩。度假都属于游憩。度假都属于游憩。度假都属于游憩。|旅游旅游旅游旅游(tourism)(tourism)(tourism)(tourism)在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。在闲暇时间所从事的游憩活动的一

4、部分。是一定社会经济条件下所产生的一种社会经济现象，是物质是一定社会经济条件下所产生的一种社会经济现象，是物质是一定社会经济条件下所产生的一种社会经济现象，是物质是一定社会经济条件下所产生的一种社会经济现象，是物质文化生活的重要组成部分。文化生活的重要组成部分。文化生活的重要组成部分。文化生活的重要组成部分。闲暇时间闲暇时间 工作时间工作时间 各种娱乐活动各种娱乐活动 地理范围地理范围 闲暇闲暇游憩游憩闲暇、游憩和旅游之间的关系闲暇、游憩和旅游之间的关系闲暇、游憩和旅游之间的关系闲暇、游憩和旅游之间的关系家庭休家庭休闲：阅读、园园艺、看、看电视、社交活社交活动日常休日常休闲：看：看戏剧、上餐、

5、上餐馆、观看比看比赛等等一日游一日游：游：游览观光、野餐等光、野餐等旅游旅游：离开常住：离开常住地从事地从事娱乐活活动及及为其而建的附其而建的附属属设施的施的总和和家庭家庭本地本地市内市内国内国内国国际在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关于旅游的定义关于旅游的定义 （一）旅游界关于旅游的不同定义（一）旅游界关于旅游的不同定义交往定义交往定义 年年，德德国国的的蒙蒙根根罗罗德德对对旅旅游游的的定定义义：旅旅游游从从“狭狭义义的的理理解解是是那那些些暂暂时时离离开开自自己己的的住住地地，为为了了满满足足生生活活和和文文化化的

6、的需需要要，或或各各种种各各样样的的愿愿望望，而而作作为为经经济济和和文文化化商商品品的的消消费费者者逗逗留留在在异异地地的的人人的的交交往往。”这个定义强调：旅游是一种社会交往活动。这个定义强调：旅游是一种社会交往活动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确国际上普遍接受的国际定义国际上普遍接受的国际定义国际上普遍接受的国际定义国际上普遍接受的国际定义 1942194219421942年，瑞士学者年，瑞士学者年，瑞士学者年，瑞士学者汉沃克尔和克拉普夫汉沃克尔和克拉普夫汉沃克尔和克拉普夫汉沃克尔和克拉普夫对旅游的对旅游的对旅

7、游的对旅游的定义：定义：定义：定义：“旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一种现象及关系的总和。这些人不会永久居留，的一种现象及关系的总和。这些人不会永久居留，的一种现象及关系的总和。这些人不会永久居留，的一种现象及关系的总和。这些人不会永久居留，并且主要不从事赚钱的活动。并且主要不从事赚钱的活动。并且主要不从事赚钱的活动。并且主要不从事赚钱的活动。”这个定义强调：这个定义强调：这个定义强调：这个定义强调：旅游活动中必将产生经济关系旅游活动中必将产生经济关系旅游活动中必将产生经济关系旅

8、游活动中必将产生经济关系和社会关系，即强调了旅游的综合性内涵。和社会关系，即强调了旅游的综合性内涵。和社会关系，即强调了旅游的综合性内涵。和社会关系，即强调了旅游的综合性内涵。由于这个定义于由于这个定义于由于这个定义于由于这个定义于20202020世纪世纪世纪世纪70707070年代为年代为年代为年代为“旅游科学专旅游科学专旅游科学专旅游科学专家国际联合会（家国际联合会（家国际联合会（家国际联合会（AIESTAIESTAIESTAIEST）”所采用，因此称为所采用，因此称为所采用，因此称为所采用，因此称为“艾斯艾斯艾斯艾斯特定义特定义特定义特定义”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

9、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目的定义目的定义目的定义目的定义 50505050年年年年代代代代，奥奥奥奥地地地地利利利利维维维维也也也也纳纳纳纳经经经经济济济济大大大大学学学学旅旅旅旅游游游游研研研研究究究究所所所所对对对对旅旅旅旅游游游游的的的的定定定定义义义义：“旅旅旅旅游游游游可可可可以以以以理理理理解解解解为为为为是是是是暂暂暂暂时时时时在在在在异异异异地地地地的的的的人人人人的的的的空空空空余余余余时时时时间间间间的的的的活活活活动动动动，主主主主要要要要是是是是出出出出于于于于修修修修养养养养；其其其其次次次次是是是是出出出出于于于于受受受受教教教

10、教育育育育、扩扩扩扩大大大大知知知知识识识识和和和和交交交交际际际际的的的的原原原原因因因因的的的的旅旅旅旅行行行行；再再再再是是是是参参参参加加加加这这这这样样样样或或或或那那那那样样样样的的的的组组组组织织织织活活活活动动动动，以以以以及及及及改改改改变变变变有有有有关关关关的的的的关关关关系系系系和和和和作用。作用。作用。作用。这这这这个个个个定定定定义义义义强强强强调调调调：旅旅旅旅游游游游的的的的基基基基本本本本目目目目的的的的是是是是消遣和增长知识。消遣和增长知识。消遣和增长知识。消遣和增长知识。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深

11、，所提出的问题也很明确流动定义流动定义流动定义流动定义 1974197419741974年，英国的伯卡特和梅特列克对旅游的定义：年，英国的伯卡特和梅特列克对旅游的定义：年，英国的伯卡特和梅特列克对旅游的定义：年，英国的伯卡特和梅特列克对旅游的定义：“旅游发生于人们前往和逗留在各种旅游地的活动，是人们旅游发生于人们前往和逗留在各种旅游地的活动，是人们旅游发生于人们前往和逗留在各种旅游地的活动，是人们旅游发生于人们前往和逗留在各种旅游地的活动，是人们离开他平时居住和工作的地方，短期暂时前往一个旅游目离开他平时居住和工作的地方，短期暂时前往一个旅游目离开他平时居住和工作的地方，短期暂时前往一个旅游目

12、离开他平时居住和工作的地方，短期暂时前往一个旅游目的地运动和逗留在该地的各种活动。的地运动和逗留在该地的各种活动。的地运动和逗留在该地的各种活动。的地运动和逗留在该地的各种活动。”这个定义强调了旅游的本质特征：这个定义强调了旅游的本质特征：这个定义强调了旅游的本质特征：这个定义强调了旅游的本质特征：异地性和暂时性异地性和暂时性异地性和暂时性异地性和暂时性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确时间定义时间定义 19791979年年，美美国国通通用用大大西西洋洋有有限限公公司司的的马马丁丁普普雷雷博博士士在在中中国国讲讲学学时

13、时，对对旅旅游游的的定定义义为为：“旅旅游游是是为为了了消消遣遣而而进进行行旅旅行行，在在某某一一个个国国家家逗留的时间至少超过小时。逗留的时间至少超过小时。”这这个个定定义义强强调调：各各个个国国家家在在进进行行国国际际旅旅游游者统计时的统计标准之一即者统计时的统计标准之一即逗留的时间逗留的时间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 生活方式定义生活方式定义 我我国国经经济济学学家家于于光光远远1985年年对对旅旅

14、游游的的定定义义为为：“旅旅游游是是现现代代社社会会中中居居民民的的一一种种短短期期性性的的特特殊殊生生活活方方式式，这这种种生生活活方方式式的的特特点点是是：异异地地性性、业业余性和享受性。余性和享受性。”这这个个定定义义强强调调：旅旅游游是是一一种种生生活活方方式式，并并且且指指出出了了旅旅游游的的一一些些主主要要特特点点，即：异地性、业余性、享受性。即：异地性、业余性、享受性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎样认识以上各种不同定义？作作为为一一个个关关于于旅旅游游的的完完整整的的定定义义，至至少少应应当当包包括

15、括如下几个要素：如下几个要素：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 (二）关于旅游的定义 旅旅游游是是人人们们以以旅旅行行为为手手段段，离离开开自自己己的的定定居居地地到到异异地地作作短短期期停停留留，以以了了解解自自然然和和社社会会、完完善善自自我我或或发发展展事事业业为为目目的的所所引引起起的的社社会会生生活活现现象象和和社社会会关关系系的总和。的总和。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

16、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 怎样理解关于旅游的定义！怎样理解关于旅游的定义！1 1 1 1、指出了旅游活动的、指出了旅游活动的、指出了旅游活动的、指出了旅游活动的个基本特点个基本特点个基本特点个基本特点2 2 2 2、指出了旅游活动具有多种目的和动机、指出了旅游活动具有多种目的和动机、指出了旅游活动具有多种目的和动机、指出了旅游活动具有多种目的和动机 观赏自然风光观赏自然风光观赏自然风光观赏自然风光了解自然了解自然了解自然了解自然 体验异国、异地风情体验异国、异地风情体验异国、异地风情体验异国、异地风情了解社会了解社会了解社会了解社会 增长知识、探险、保健增长知识、探险、

17、保健增长知识、探险、保健增长知识、探险、保健完善自我完善自我完善自我完善自我 商务、公务、会议商务、公务、会议商务、公务、会议商务、公务、会议发展事业发展事业发展事业发展事业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、旅游的基本属性 1 1、旅旅旅旅游游游游是是是是一一一一种种种种高高高高层层层层次次次次的的的的消消消消费费费费活活活活动动动动，并并并并正正正正在在在在发发发发展展展展成成成成为为为为人人人人们们们们生活中的一种基本生活需要生活中的一种基本生活需要生活中的一种基本生活需要生活中的一种基本生活需要 生生 理理 需

18、需 要要 安安 全全 需需 要要 社社 会会 需需 要要 自尊需要自尊需要 自我实现需要自我实现需要马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论高层次需要高层次需要低层次需要低层次需要在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、旅游是一种积极而健康的社会交往活动、旅游是一种积极而健康的社会交往活动、旅游是一种积极而健康的社会交往活动、旅游是一种积极而健康的社会交往活动 可以自由选择交往对象可以自由选择交往对象可以自由选择交往对象可以自由选择交往对象 可以打破地域、种族、性别、年龄、等级的限制可以打破地域、种族、性别、年龄、等级

19、的限制可以打破地域、种族、性别、年龄、等级的限制可以打破地域、种族、性别、年龄、等级的限制 容易使人们抛弃偏见，沟通思想容易使人们抛弃偏见，沟通思想容易使人们抛弃偏见，沟通思想容易使人们抛弃偏见，沟通思想3 3、旅游是一种以审美为突出特征的消闲活动、旅游是一种以审美为突出特征的消闲活动、旅游是一种以审美为突出特征的消闲活动、旅游是一种以审美为突出特征的消闲活动 秀美的自然风光秀美的自然风光秀美的自然风光秀美的自然风光自然美、艺术美自然美、艺术美自然美、艺术美自然美、艺术美 浓郁的民族风情浓郁的民族风情浓郁的民族风情浓郁的民族风情生活美生活美生活美生活美4 4、本本本本质质质质属属属属性性性性：

20、旅旅旅旅游游游游者者者者从从从从居居居居住住住住地地地地经经经经过过过过旅旅旅旅游游游游通通通通道道道道到到到到达达达达旅旅旅旅游游游游目目目目的地参观、游览再回到居住地这一过程。的地参观、游览再回到居住地这一过程。的地参观、游览再回到居住地这一过程。的地参观、游览再回到居住地这一过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确旅游与旅游活动旅游与旅游活动旅游与旅游活动旅游与旅游活动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、旅游地理学的研究对象二、旅游地理学的

21、研究对象|旅游地理学是研究旅游地理学是研究旅游地理学是研究旅游地理学是研究人类旅游这种人类旅游这种人类旅游这种人类旅游这种地理现象地理现象地理现象地理现象（旅行游览、（旅行游览、（旅行游览、（旅行游览、休憩疗养、康乐消遣）休憩疗养、康乐消遣）休憩疗养、康乐消遣）休憩疗养、康乐消遣）同地理环境以及社会经济发展同地理环境以及社会经济发展同地理环境以及社会经济发展同地理环境以及社会经济发展相互关系的一门学科相互关系的一门学科相互关系的一门学科相互关系的一门学科(郭来喜，郭来喜，郭来喜，郭来喜，1 1 1 1985)985)985)985)。|对比对比对比对比：旅游学旅游学旅游学旅游学是将旅游作为一种

22、综合性的社会经济现是将旅游作为一种综合性的社会经济现是将旅游作为一种综合性的社会经济现是将旅游作为一种综合性的社会经济现象，以世界范围作为统一体，研究象，以世界范围作为统一体，研究象，以世界范围作为统一体，研究象，以世界范围作为统一体，研究旅游的产生、发展旅游的产生、发展旅游的产生、发展旅游的产生、发展及其活动及其活动及其活动及其活动的一般规律的科学的一般规律的科学的一般规律的科学的一般规律的科学。研究对象：旅游者、旅游业和旅游资源。研究对象：旅游者、旅游业和旅游资源。研究对象：旅游者、旅游业和旅游资源。研究对象：旅游者、旅游业和旅游资源。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问

23、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、旅游产品三、旅游产品旅游产品是指旅游产品是指旅游产品是指旅游产品是指旅游经营者旅游经营者旅游经营者旅游经营者为了为了为了为了满足满足满足满足旅游者在旅游活动中的各旅游者在旅游活动中的各旅游者在旅游活动中的各旅游者在旅游活动中的各种种种种需求需求需求需求，向旅游市场，向旅游市场，向旅游市场，向旅游市场提供提供提供提供的各种的各种的各种的各种产品和服务产品和服务产品和服务产品和服务的组合。的组合。的组合。的组合。1.1.1.1.旅游产品具有无形性，是一种服务，购买一项包价旅游是旅游产品具有无形性，是一种服务，购买一项包价旅游是旅游产品具有无

24、形性，是一种服务，购买一项包价旅游是旅游产品具有无形性，是一种服务，购买一项包价旅游是一种风险投资涉及到买主的高度信任感，因此旅游产品具有一种风险投资涉及到买主的高度信任感，因此旅游产品具有一种风险投资涉及到买主的高度信任感，因此旅游产品具有一种风险投资涉及到买主的高度信任感，因此旅游产品具有风险特点。风险特点。风险特点。风险特点。2.2.2.2.旅游产品既是游客的一种心理体验也是一种身体上的经旅游产品既是游客的一种心理体验也是一种身体上的经旅游产品既是游客的一种心理体验也是一种身体上的经旅游产品既是游客的一种心理体验也是一种身体上的经历，涉及到旅游的整个过程。历，涉及到旅游的整个过程。历，涉

25、及到旅游的整个过程。历，涉及到旅游的整个过程。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.3.3.是一种均质产品。是一种均质产品。是一种均质产品。是一种均质产品。但是在不同时间和不同的情况下其但是在不同时间和不同的情况下其但是在不同时间和不同的情况下其但是在不同时间和不同的情况下其标准和质量都会发生变化。标准和质量都会发生变化。标准和质量都会发生变化。标准和质量都会发生变化。旅游是一系列产品构成的，维旅游是一系列产品构成的，维旅游是一系列产品构成的，维旅游是一系列产品构成的，维持其标准很困难。冒险的因素在购买任何旅游产品的

26、时候持其标准很困难。冒险的因素在购买任何旅游产品的时候持其标准很困难。冒险的因素在购买任何旅游产品的时候持其标准很困难。冒险的因素在购买任何旅游产品的时候都会发生，而这种购买又像旅游业的情况一样，必须发生都会发生，而这种购买又像旅游业的情况一样，必须发生都会发生，而这种购买又像旅游业的情况一样，必须发生都会发生，而这种购买又像旅游业的情况一样，必须发生在这种产品的实际消费之前，于是消费者的风险也就增加在这种产品的实际消费之前，于是消费者的风险也就增加在这种产品的实际消费之前，于是消费者的风险也就增加在这种产品的实际消费之前，于是消费者的风险也就增加了。了。了。了。4.4.4.4.不能将旅游产品

27、推销给消费者，消费者必须购买一定不能将旅游产品推销给消费者，消费者必须购买一定不能将旅游产品推销给消费者，消费者必须购买一定不能将旅游产品推销给消费者，消费者必须购买一定的旅游产品。的旅游产品。的旅游产品。的旅游产品。不能像有形产品那样经过储存起来供以后销不能像有形产品那样经过储存起来供以后销不能像有形产品那样经过储存起来供以后销不能像有形产品那样经过储存起来供以后销售，消费者购买、体验后便永远消失。售，消费者购买、体验后便永远消失。售，消费者购买、体验后便永远消失。售，消费者购买、体验后便永远消失。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

28、的问题也很明确旅游产品可以分为四种类型旅游产品可以分为四种类型旅游产品可以分为四种类型旅游产品可以分为四种类型 (国家旅游局，国家旅游局，国家旅游局，国家旅游局，1999)1999)1999)1999)：观光旅游产品观光旅游产品观光旅游产品观光旅游产品（自然风光、名胜古迹、城市风光等）（自然风光、名胜古迹、城市风光等）（自然风光、名胜古迹、城市风光等）（自然风光、名胜古迹、城市风光等）度假旅游产品度假旅游产品度假旅游产品度假旅游产品（海滨、山地、温泉、乡村、野营等）（海滨、山地、温泉、乡村、野营等）（海滨、山地、温泉、乡村、野营等）（海滨、山地、温泉、乡村、野营等）专项旅游产品专项旅游产品专项

29、旅游产品专项旅游产品（文化、商务、体育健身、业务等）（文化、商务、体育健身、业务等）（文化、商务、体育健身、业务等）（文化、商务、体育健身、业务等）生态旅游产品生态旅游产品生态旅游产品生态旅游产品 从从从从旅游目的旅游目的旅游目的旅游目的的角度出发的角度出发的角度出发的角度出发,旅游产品是指旅游产品是指旅游产品是指旅游产品是指旅游经营者凭借旅游经营者凭借旅游经营者凭借旅游经营者凭借着旅游吸引物、交通和旅游设施，向旅游者提供的用以着旅游吸引物、交通和旅游设施，向旅游者提供的用以着旅游吸引物、交通和旅游设施，向旅游者提供的用以着旅游吸引物、交通和旅游设施，向旅游者提供的用以满足其旅游活动需求的全部

30、服务满足其旅游活动需求的全部服务满足其旅游活动需求的全部服务满足其旅游活动需求的全部服务。从从从从旅游者旅游者旅游者旅游者角度出发，旅游产品就是指角度出发，旅游产品就是指角度出发，旅游产品就是指角度出发，旅游产品就是指旅客花费了一定的旅客花费了一定的旅客花费了一定的旅客花费了一定的时间、费用和精力所换取的一次旅游经历时间、费用和精力所换取的一次旅游经历时间、费用和精力所换取的一次旅游经历时间、费用和精力所换取的一次旅游经历。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 旅游地理学的研究内旅游地理学的研究内容容一、旅游地

31、理学的研究内容一、旅游地理学的研究内容|皮尔斯皮尔斯皮尔斯皮尔斯(Pearce,1989)(Pearce,1989)、郭来喜、郭来喜、郭来喜、郭来喜(1985)(1985)。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确皮尔斯皮尔斯皮尔斯皮尔斯(perce,1989)(perce,1989)(perce,1989)(perce,1989)认为：认为：认为：认为：旅游地理学的研究对象包括下列旅游地理学的研究对象包括下列旅游地理学的研究对象包括下列旅游地理学的研究对象包括下列6 6 6 6个方面：个方面：个方面：个方面：1.1.1.1.

32、供给的空间模式供给的空间模式供给的空间模式供给的空间模式(spatial patterns of supply)(spatial patterns of supply)(spatial patterns of supply)(spatial patterns of supply)；2.2.2.2.需求的空间模式需求的空间模式需求的空间模式需求的空间模式(spatial patterns of demand)(spatial patterns of demand)(spatial patterns of demand)(spatial patterns of demand)；3.3.3.3.旅游

33、地地理（旅游地地理（旅游地地理（旅游地地理（geography of resortsgeography of resortsgeography of resortsgeography of resorts）；）；）；）；4.4.4.4.旅游流旅游流旅游流旅游流 （tourist movements and flowstourist movements and flowstourist movements and flowstourist movements and flows）5.5.5.5.旅游影响旅游影响旅游影响旅游影响 （impact of touristimpact of touris

34、timpact of touristimpact of tourist）6.6.6.6.旅游空间模型（旅游空间模型（旅游空间模型（旅游空间模型（models of tourist spacemodels of tourist spacemodels of tourist spacemodels of tourist space）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确郭来喜认为：郭来喜认为：郭来喜认为：郭来喜认为：1.1.1.1.旅游地起因及产生的地理背景旅游地起因及产生的地理背景旅游地起因及产生的地理背景旅游地起因及产生的地

35、理背景2.2.2.2.旅游者的地域分布、移动规律、发展预测旅游者的地域分布、移动规律、发展预测旅游者的地域分布、移动规律、发展预测旅游者的地域分布、移动规律、发展预测3.3.3.3.旅游资源的类型与地域组合、评价、开发利用论证旅游资源的类型与地域组合、评价、开发利用论证旅游资源的类型与地域组合、评价、开发利用论证旅游资源的类型与地域组合、评价、开发利用论证4.4.4.4.旅游区布局与建设规划旅游区布局与建设规划旅游区布局与建设规划旅游区布局与建设规划5.5.5.5.旅游区划与旅游地域组织体系旅游区划与旅游地域组织体系旅游区划与旅游地域组织体系旅游区划与旅游地域组织体系6.6.6.6.面向不同对

36、象的旅游线路组织与方案设计面向不同对象的旅游线路组织与方案设计面向不同对象的旅游线路组织与方案设计面向不同对象的旅游线路组织与方案设计7.7.7.7.旅游与环境保护和污染防治的对策旅游与环境保护和污染防治的对策旅游与环境保护和污染防治的对策旅游与环境保护和污染防治的对策8.8.8.8.旅游业对地域经济综合体形成的影响旅游业对地域经济综合体形成的影响旅游业对地域经济综合体形成的影响旅游业对地域经济综合体形成的影响 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 现代旅游业由现代旅游业由现代旅游业由现代旅游业由旅游主体旅游主体旅游主体旅

37、游主体（旅游者）、（旅游者）、（旅游者）、（旅游者）、旅游客旅游客旅游客旅游客体体体体（旅游资源）、（旅游资源）、（旅游资源）、（旅游资源）、旅游媒介旅游媒介旅游媒介旅游媒介（交通、宾馆、旅行（交通、宾馆、旅行（交通、宾馆、旅行（交通、宾馆、旅行社等）组成。社等）组成。社等）组成。社等）组成。皮尔斯比较重视旅游主体的研究，郭来喜相皮尔斯比较重视旅游主体的研究，郭来喜相皮尔斯比较重视旅游主体的研究，郭来喜相皮尔斯比较重视旅游主体的研究，郭来喜相对重视旅游客体的研究。前者注重数学模型、定对重视旅游客体的研究。前者注重数学模型、定对重视旅游客体的研究。前者注重数学模型、定对重视旅游客体的研究。前者注

38、重数学模型、定量研究，后者侧重定性、经验性研究。量研究，后者侧重定性、经验性研究。量研究，后者侧重定性、经验性研究。量研究，后者侧重定性、经验性研究。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 地理学的旅游系统观点地理学的旅游系统观点 地理学将旅游作为地理学将旅游作为人类活动的一种空间表人类活动的一种空间表现形式现形式来研究。来研究。从地理学的观点来看旅游由三从地理学的观点来看旅游由三个主要的成分组成：个主要的成分组成：旅游客源地旅游客源地 旅游目的地旅游目的地 联系客源地与目的地之间的旅游通道联系客源地与目的地之间的旅游通道在

39、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图图1.2 1.2 旅游系统旅游系统（据（据LeiperLeiper，转引自转引自Boniface B G&Cooper C P,1987,p.4)Boniface B G&Cooper C P,1987,p.4)旅游旅游 者离开者离开旅游客源地旅游客源地 旅游旅游 者返回者返回 旅游者旅游者到达、暂到达、暂停、游览停、游览 旅旅 游游 通通 道道自然、文化、社会、经济、政治、技术环境自然、文化、社会、经济、政治、技术环境旅游目的地旅游目的地在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

40、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、研究内容简析二、研究内容简析|旅游产生的条件及其地理背景。旅游产生的条件及其地理背景。旅游产生的条件及其地理背景。旅游产生的条件及其地理背景。|旅游者行为规律。旅游者行为规律。旅游者行为规律。旅游者行为规律。|旅游流旅游流旅游流旅游流(旅游需求旅游需求旅游需求旅游需求)预测。预测。预测。预测。|旅游通道。旅游通道。旅游通道。旅游通道。|旅游资源评价。旅游资源评价。旅游资源评价。旅游资源评价。|旅游地演化规律和重要旅游地研究旅游地演化规律和重要旅游地研究旅游地演化规律和重要旅游地研究旅游地演化规律和重要旅游地研究|旅游环境容量。旅游

41、环境容量。旅游环境容量。旅游环境容量。|旅游区划。旅游区划。旅游区划。旅游区划。|旅游开发的区域影响。旅游开发的区域影响。旅游开发的区域影响。旅游开发的区域影响。|旅游规划。旅游规划。旅游规划。旅游规划。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、旅游产生的条件及其地理背景、旅游产生的条件及其地理背景影响条件影响条件：一般要素一般要素国家旅游需求水平，包括国家经国家旅游需求水平，包括国家经济发展、人口特征、政策制度等济发展、人口特征、政策制度等 专门要素专门要素旅游者个人情况，收入、偏好等旅游者个人情况，收入、偏好等地理背景

42、：地理背景：地理环境的差异性导致的地理环境的差异性导致的旅游资源的互补性旅游资源的互补性是旅游产生的重要条件。是旅游产生的重要条件。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2、旅游者行为规律、旅游者行为规律研究包括研究包括：旅游动机、旅游动力、：旅游动机、旅游动力、决策行为、空间行为、决策行为、空间行为、旅游者行为规律研究的实践意义旅游者行为规律研究的实践意义。决策行为：决策行为：研究包括影响决策的因素、决策过程、研究包括影响决策的因素、决策过程、决策模式。决策模式。旅游空间行为：旅游空间行为：旅行和游玩的过程。空间行为以决

43、旅行和游玩的过程。空间行为以决策为基础，主要研究不同尺度的旅行模式（洲际、国际、策为基础，主要研究不同尺度的旅行模式（洲际、国际、国内旅行模式或大中小三个尺度的旅行模式）。国内旅行模式或大中小三个尺度的旅行模式）。旅游者行为规律研究：旅游者行为规律研究：除了揭示旅游者行为的规律，除了揭示旅游者行为的规律，影响到旅游资源的评价和开发、接待设施布局。影响到旅游资源的评价和开发、接待设施布局。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、旅游流、旅游流(旅游需求旅游需求)预测预测 旅游流：旅游流：指旅游者借助交通工具从出发地到旅游目的

44、指旅游者借助交通工具从出发地到旅游目的地移动形成的客流。地移动形成的客流。由旅游者、旅游节点（旅游地和客由旅游者、旅游节点（旅游地和客源地）和运输方式三要素构成源地）和运输方式三要素构成。旅游流旅游流(旅游需求旅游需求)预测研究主要是发展一套在不同条预测研究主要是发展一套在不同条件下适宜的预测模型。常用的预测模型有四类：件下适宜的预测模型。常用的预测模型有四类：趋势外趋势外推模型；结构模型；仿真模型；定性模型。推模型；结构模型；仿真模型；定性模型。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、旅游通道、旅游通道 是为旅游者由居住

45、地到旅游目的地往返，以及为旅是为旅游者由居住地到旅游目的地往返，以及为旅游目的地的各种旅游活动提供的设施和服务的整体。游目的地的各种旅游活动提供的设施和服务的整体。地理学的研究角度地理学的研究角度可进入性的研究，交通模式可进入性的研究，交通模式（航空、铁路、公路、水路、特种旅游交通）之间的匹（航空、铁路、公路、水路、特种旅游交通）之间的匹配研究。配研究。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、旅游资源评价、旅游资源评价 旅游资源：旅游资源：对旅游者具有吸引力的自然存在、历史对旅游者具有吸引力的自然存在、历史遗存、文化环境以

46、及用于娱乐目的的人工创作物。遗存、文化环境以及用于娱乐目的的人工创作物。旅游资源评价是旅游开发工作的重要部分旅游资源评价是旅游开发工作的重要部分 研究重点：研究重点：旅游资源分类、评价模型的建立、评价旅游资源分类、评价模型的建立、评价模型中指标权重的确定。模型中指标权重的确定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、旅游地演化规律和重要旅游地研究、旅游地演化规律和重要旅游地研究 掌握了不同类型旅游地的发展演变规律，才能在旅掌握了不同类型旅游地的发展演变规律，才能在旅游规划和管理中具有前瞻性，制定切实可行的方案和政游规划和管

47、理中具有前瞻性，制定切实可行的方案和政策。研究重点集中在策。研究重点集中在旅游地生命周期、旅游地空间竞争旅游地生命周期、旅游地空间竞争两个方面。两个方面。重要旅游地研究重要旅游地研究：由于某些类型的旅游（地）在旅：由于某些类型的旅游（地）在旅游发展中变得日益重要，如城市旅游、主题公园等，需游发展中变得日益重要，如城市旅游、主题公园等，需要对这些特殊的旅游（地）进行专门研究。要对这些特殊的旅游（地）进行专门研究。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7、旅游环境容量、旅游环境容量 自然环境容量自然环境容量:旅游活动的强度应该限

48、制在自然环境、旅游活动的强度应该限制在自然环境、生态系统、旅游点不破坏的范围内。生态系统、旅游点不破坏的范围内。社会经济意义和旅游者感应气氛的环境容量：社会经济意义和旅游者感应气氛的环境容量：旅游旅游者数量应控制在社会经济承受范围内，不破坏游兴。者数量应控制在社会经济承受范围内，不破坏游兴。研究重点：研究重点：旅游资源、目的地旅游生态指标、社会旅游资源、目的地旅游生态指标、社会经济承受能力标准、旅游者个人空间标准的确定。经济承受能力标准、旅游者个人空间标准的确定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8、旅游区划、旅游区划

49、旅游区：旅游区：含有若干共性特征的旅游景点与旅游接待含有若干共性特征的旅游景点与旅游接待设施组成的地域综合体。设施组成的地域综合体。旅游区划的目的：旅游区划的目的：了解旅游区性质的特征、揭示旅了解旅游区性质的特征、揭示旅游区内在规律、查明区域基本优势。为形成合理的旅游游区内在规律、查明区域基本优势。为形成合理的旅游地域分工体系、合理开发利用和保护旅游资源、制定中地域分工体系、合理开发利用和保护旅游资源、制定中长期旅游区域发展规划、推动旅游经济发展提供依据。长期旅游区域发展规划、推动旅游经济发展提供依据。旅游区划研究：旅游区划研究：原则、指标；具体区域区划；分级、原则、指标；具体区域区划；分级、

50、分类及区域关系研究分类及区域关系研究在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9、旅游开发的区域影响、旅游开发的区域影响 旅游开发使旅游目的地的区域经济、环境和社会文旅游开发使旅游目的地的区域经济、环境和社会文化文化都会发生相应变动。正确评价旅游开发的区域影化文化都会发生相应变动。正确评价旅游开发的区域影响，关系到旅游业的发展问题。响，关系到旅游业的发展问题。经济影响：经济影响：旅游与经济、投资、收入、就业、地价旅游与经济、投资、收入、就业、地价 环境影响：环境影响：旅游与环境的关系，旅游对生物、水、旅游与环境的关系，旅游对生物