论新课程理念下的小学音乐课堂教学.doc

《论新课程理念下的小学音乐课堂教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论新课程理念下的小学音乐课堂教学.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、论新课程理念下的小学音乐课堂教学 理论依据:新课程发展的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这就需要我们教师在新课标理念的指导下，探索、研究新的小学音乐教学模式，以开放的教学培养每一位学生，激发学生的音乐情感和求知欲，让学生在体验中愉快地获取学习知识的能力，在互动中主动学习，在课程的融合中拓展视野，在科学的课堂评价中为学生提供自我展示的平台。 关键词：新课程理念 音乐 课堂教学 新课程发展的核心理念是“为了每一位学生的发展”其内涵是：课程要着眼于学生的发展，要面向每一位学生，要关注学生全面、和谐的发展。 研究目标：新课程标准给我们展示了一种新的设计思路，即立足于学生音乐学习方式的改变，关注学生

2、创新精神与实践能力的培养，注重音乐艺术在培养人的情感、态度与价值观上的地位和作用，使“新课标”所提出的“从学生出发，从学生音乐学习的角度出发，解决学什么，怎样学”等一系列问题得到完满的解决。这就需要我们教师在新课程标准理念的指导下，从音乐教学的结构入手，通过对各类教学模式的实践、研究、探索，在实际教学中尝试设计出一些适应现代教学的新的教学模式。研究内容：一、开放式的课堂教学。二、 体验式的课堂教学。三、互动式的课堂教学。四、融合式的课堂教学。五、科学的课堂评价。研究步骤：开放式的教学是以发展为中心，以问题为纽带，以主动探索为主线，学生主动，教师主导，发展学生的思维，具 有主动性、民主性、选择性

3、、合作性、创新性和发展性。有利于学生获得终生受用的可持续学习的发展性动力。 1、开放座位，自由交流。 座位模式是教学环境的一个重要因素，而创造良好的音乐环境，才能有效激发学生的音乐学习兴趣，激起学生的音乐情感，课堂座位的安排和布局是开展开放式音乐课堂的重要举措。 2、设置情景，营造气氛。 设计恰当的情景，营造合适的气氛。学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论解决问题的求知欲。 3、自主探索，互动研究。 自探互究是师生、生生之间多边互动的活动，是有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，是音乐课堂教学活动中最主要的环节之一。 4、拓展活动，延伸

4、知识。 从课堂发展来看，许多课可以在进入高潮后戛然而止，有意识地给学生留下必要的教学空白，课尾延伸的设计是多方面的，如引导学生阅读音乐读物，开展技能技巧比赛，组织音乐游戏等。二、体验式的课堂教学。 体验式教学是一切从学生心理特征出发，突出音乐学科的特点，教师在音乐教学活动中体验参与，体验角色，体验快乐，在体验中愉快地获取学习知识的能力，增强学习音乐的兴趣和信心。1、体验参与。 。2、体验角色。3、体验快乐。 培养学生浓厚的学习兴趣，是体验快乐的重要环节。在音乐教学中，教师应设计生动有趣的、富有新意的教学环节，引导学生从获取知识中体验快乐。如在走进京剧一课中就设计了“小小戏迷会”的形式，以及用反

5、穿衣服来体验京剧甩袖的动作等教学环节，充分激发了学生学习的兴趣，让学生在活动中着实体验了一把快乐。三、互动式的课堂教学。 互动式的课堂教学能构建平等、互助的师生关系，缩短音乐与现实生活之间的距离，立足于音乐学习方式的转变，关注于学生人格的的发展。改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生互动的过程中，怀着极高的兴趣，主动学习。1、 情境互动，快乐导入。2、 模仿互动，快乐体验。3、创造互动，感性启发。 由于音乐学科的非语文性和不确定性的特点，音乐的学习原则是不能靠描述、讲解的，必须靠学生自身体验，应从感性入手，以情动人，以情感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐。四、融合式的课堂教学。

6、 事物是普遍联系的，知识是对客观世界的反映，知识之间有着丰富的联系。在音乐教学活动中，我们可以通过各种形式的融合，拓展学生艺术审美空间，增强音乐课堂趣味，激发学生音乐课堂的学习兴趣，拓展了知识视野，并以艺术的方式促进相关学科的学习。 创新点：教学方式的更新是学生自主发展的有效途径。作为课堂教学的主导者，要根据音乐学科的特点和学生的实际，创设开放的教学环境，适度地引导、鼓励学生积极参与活动，让他们在实践中得到发展。让学生成为教学主体，允许学生最大限度地发挥他们各自的智力优势，把学生放在教学的中心，让他们获得“自由”，才能体现出新课程理念下学生的自主性、探究性、合作性。 成果形式：音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”假如音乐是清泉，就让它流得更欢，假如音乐是熔炉就让他烧得更旺。我们坚信：小学音乐教育教学会有更宽广的空间，学生的音乐世界必将会更加绚丽多彩。参考文献：1、音乐课程标准北京师范大学出版社2、中小学音乐教育2002第6、8期3、中国音乐教育2002第2期4、音乐教学中的情景、情趣、情感李静5、论音乐教师在教学中的“威信效应”与教学效果魏云