智能化的人机交互方式ppt课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确智能时代下的人机交互智能时代下的人机交互在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、人机交互的发展、人机交互的发展 人机界面从最初的批处理界面(BI)，也称作“无交互”的用户界面,到后来的命令行界面（CLI）,再到当下最受欢迎的图形用户界(GUI)面.基于WIMP(Window,Icon,Menu,Point Device)范式而生的图形用户界面,最早是由施乐公司在1970年代研发,并在1980年代被苹果公司和微软公司深

2、入研究进而推广.WIMP界面根据隐喻进行设计,凭借着语法极小化,对象可视化和快速语义反馈等优点,对人机界面设计的影响长达40余年.然而,在信息这个大环境下,通信技术充分发展,信息空间越发复杂,任务的难度不断提升,这与人们自身有限的认知能力和情感接受能力形成了明显的矛盾,使得人机交互过程中频繁发生交互障碍.并且随着计算机设备的多样化和新式交互技术的井喷式发展,用户对交互信息的处理和系统的界面设计提出了更高的要求,传统的WIMP界面的局限性也逐渐的体现出来，自然用户界面应运而生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、自然用户

3、界面自然用户界面（Natural User Interface，NUI）NUI 可以包含各种类型的交互，但总体的思路是：用户不再用人工或机械的中介手段输入，而是如同与现实世界中的人和物体进行交互的方式那样，与计算机进行交互。交互的方式更为直接，包括触摸、手势、面部表情、语音等更自然、更日常的形式。从某种意义上说，界面从注意力中逐渐消失，用户和计算机之间的距离在变小，用户的体验将更顺畅、更真实，如同在真实世界中的互动。另外，NUI 的使用对象是普通用户，他们有着不同的经验和思维方式。因此，NUI 要和用户的先前知识、技能和经验之间保持认知模式的连贯，最大程度地降低认知摩擦。自然交互技术的发展,将

4、使人机交互越来越接近真实世界中人与物、人与人的交互。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确a.微软公司开发的Kinectb.Leap公司开发的Leap Motion人机交互发展的总体趋势是持续向着以用户为中心、交互方式更加直观的方向发展自然用户界面。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.1自然用户界面的优势自然用户界面的优势1、交互形式自然，降低认知负荷；2、多感官并用，提高沉浸感；3、多通道输入，降低使用人员的要求。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

5、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2 自然用户界面的类型自然用户界面的类型1、语音识别；2、触摸屏；3、手势识别；4、眼动追踪；5、触觉；6、脑机接口。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.3 脑机接口技术脑机接口技术 上世纪70年代出现的脑机接口（Brain-Computer Interface,BCI）技术为残疾人和老年人交流不方便问题的解决提供了一个良好的可选择方案。脑机接口是人脑与计算机或其他电子设备之间建立的直接的交流和控制通道。通过这种通道，人就可以直接通过脑来表达

6、想法或操纵其他设备，而不需要通过语言或肢体的动作，是一种全新的通信和控制方式。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.4脑机接口的研究现状脑机接口的研究现状 在过去的十几年中，脑机接口的研究群体迅速壮大。第一次和第二次脑机接口国际研讨会分别于1999和2002召开。第一次会议有来自六个国家的22个研究组参加，第二次会议有来自北美、欧洲和中国的38个研究组参加。目前，世界上已经有很多家实验室实现了真正意义上的脑机接口。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.4 脑机接口的研究现状脑机接口的研究现状（1）视觉诱发电位（Visual evoked poteenntials,VEP）（2）事件相关电位P300（3）慢皮层电位（Slow Cortical potentials,SCPs）（4）心理作业（5）自发EEG的波、mu节律和节律信号在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确THANKS