《夜色》课件完美版ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确部编版部编版一年级语文一年级语文下下册册9 9 夜色夜色在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一课时第一课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、图片导入。一、图片导入。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 夜晚的星空多美夜晚的星空多美 呀，可是有个小朋友却呀，可是有个小朋

2、友却害怕夜晚，不敢往外瞧。害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起他是谁呢？我们一起 去文中看一看吧。去文中看一看吧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夜夜 色色 “”稍小，两撇向笔画平稍小，两撇向笔画平行。行。“巴巴”三个竖向笔画排布均三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩弯转自然，钩底要平，匀，竖弯钩弯转自然，钩底要平，出钩向上。出钩向上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确字意：组词：造句：ss部首结构笔画色上下上下6 6色彩色彩色调色调彩色彩色出色出色

3、 有些动物有些动物善于通过改变善于通过改变身上的颜色来身上的颜色来隐蔽自己。隐蔽自己。颜色，由物体颜色，由物体发射、反射的光通过视发射、反射的光通过视觉而产生的印象；觉而产生的印象；脸脸色，脸上表现出的神情、色，脸上表现出的神情、样子；样子；情景，景象；情景，景象；成色，品质，质量成色，品质，质量；妇女的容貌。妇女的容貌。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、读文识字。二、读文识字。1.1.学生自由读课文，圈画出文中的学生自由读课文，圈画出文中的生字词。生字词。2.2.不认识的字词，借助拼音或向同不认识的字词，借助拼音或

4、向同学请教。学请教。“胆、敢、往、勇胆、敢、往、勇”都是第三声；都是第三声；“窗窗”既是翘舌音又是后鼻音；既是翘舌音又是后鼻音；“散散”为平舌音。为平舌音。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.会认字。会认字。胆胆 勇勇 敢敢 往往 窗窗 乱乱 偏偏 散散 原原 像像 微微dndn gn n wn wng chun chung lunlunpinpinsnsnyunyunxinxingwiwi yn yng在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确胆胆

5、子子 勇敢勇敢 往往来来 窗窗外外 乱乱跳跳偏偏要要 散散步步 原原来来 好好像像 微微笑笑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.自己再读课文，数一数课自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。文共分为几个小节。2 2个小节。个小节。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、感知课文内容。三、感知课文内容。1.1.认真读课文，找出从前的认真读课文，找出从前的“我我”是怎样的？后来呢？是怎样的？后来呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

6、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.读第读第1 1小节。小节。我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.那时候那时候“我我”胆子很小，从胆子很小，从哪里可以看出来？哪里可以看出来？天一黑就不敢往外瞧；一看窗外心就乱跳。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

7、确4.4.看图片，结合第一小节内容看图片，结合第一小节内容说一说图中描绘了什么？说一说图中描绘了什么？天黑了，天黑了，“我我”坐在床上，不敢看向坐在床上，不敢看向窗外，一看心就乱跳。窗外，一看心就乱跳。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.5.你有过这样的经历吗？带着你有过这样的经历吗？带着情感读第情感读第1 1小节。小节。我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳在整堂课的教学中，刘教师总是

8、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、学写生字四、学写生字“外外”、“看看”。左部两撇平行，上短下长。左部两撇平行，上短下长。右部竖画正直，点画居竖的中上右部竖画正直，点画居竖的中上部，稍平。部，稍平。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确字意：组词：造句：wiwi部首结构笔画外左右左右5 5夕夕外表外表外出外出外公外公此外此外 外面，外部，外面，外部，跟跟“内内”、“里里”相对；相对；不是自己这方面的；不是自己这方面的；指外国；指外国；关系疏远关系疏远的；的；称母亲、姐妹或称母

9、亲、姐妹或女儿方面的亲戚；女儿方面的亲戚；另另外，以外外，以外 老校长在老校长在窗外望着同学窗外望着同学们认真听讲的们认真听讲的神情，高兴地神情，高兴地笑了。笑了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “”上撇短平，下横宜上撇短平，下横宜长，三笔均匀平行，斜撇舒展，长，三笔均匀平行，斜撇舒展，斜度适当。斜度适当。“目目”上下等宽，上下等宽，宽窄适中，横画平行，间距均宽窄适中，横画平行，间距均匀，大小适中。匀，大小适中。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

10、确字意：组词：造句：knkn部首结构笔画看半包围半包围9 9看见看见看法看法观看观看好看好看 用眼睛感受外用眼睛感受外界事物；界事物；观察；观察；访访问，拜望；问，拜望；看待，照看待，照应，对待；应，对待；想，以为想，以为先试试以观察它的结先试试以观察它的结果；果；提防，小心。提防，小心。我沿着我沿着她指的方向她指的方向看去看去,看见了看见了一片花海。一片花海。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二课时第二课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、

11、复习导入。一、复习导入。胆胆子子 勇敢勇敢 往往来来 窗窗外外 乱乱跳跳偏偏要要 散散步步 原原来来 好好像像 微微笑笑dndn yn yng gn n wn wng chun chung lunlunpinpinsnsnyunyunxinxingwiwi在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、朗读课文，学习第二、朗读课文，学习第2 2小节。小节。爸爸晚上偏要拉我去散步，爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光我也能看见小鸟

12、怎样在月光下睡觉下睡觉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.看插图，联系第看插图，联系第2 2小节理解内小节理解内容。容。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.后来的后来的“我我”还胆小吗？为还胆小吗？为什么？什么？不再胆小了；不再胆小了；因为爸爸晚上带因为爸爸晚上带“我我”出去散步了。出去散步了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.“3.“我我”去散步看见了什么？

13、去散步看见了什么？你们觉得美吗？你们觉得美吗？看见花草像白天一样微笑。看见花草像白天一样微笑。美。美。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、带着感情朗读课文。三、带着感情朗读课文。1.1.体会害怕是怎样的，来朗读第体会害怕是怎样的，来朗读第1 1小节。小节。我从前胆子很小很小，我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳可我一看窗外心就乱跳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

14、问题也很明确2.2.看到夜色下的美景，不再害怕看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第的感受，来朗读第2 2小节。小节。爸爸晚上偏要拉我去散步，爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、复习生字，指导书写。四、复习生字，指导书写。“父父”撇点不要靠得太撇点不要靠得太近，撇捺舒展开张。近，撇捺舒展开张。“巴巴”短竖居中；竖弯钩圆转自然。短竖居中；竖弯钩

15、圆转自然。1.1.学写字。学写字。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确字意：组词：造句：bb部首结构笔画爸上下上下8 8父父爸爸爸爸称呼父亲（叠）。称呼父亲（叠）。爸爸为人爸爸为人坦率，大家都坦率，大家都很信任他。很信任他。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 左短右长。左短右长。“日日”窄长，窄长，边竖端正。边竖端正。“兔兔”头部稍小，头部稍小，中框扁方，撇画从框部正中中框扁方，撇画从框部正中撇出，竖弯钩圆转自然，钩撇出，竖弯钩圆转自然，钩底要平。底

16、要平。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确字意：组词：造句：wnwn部首结构笔画晚左右左右1111日日晚安晚安晚辈晚辈晚会晚会夜晚夜晚 山村的山村的夜晚真静，一夜晚真静，一点儿动静也没点儿动静也没有。有。太阳落了的时太阳落了的时候；候；时间靠后的，时间靠后的，比较适合的时间居后；比较适合的时间居后；后来的；后来的；晚辈对晚辈对长辈的自称。长辈的自称。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “”等大并排，左低等大并排，左低右高。右高。“夭夭”横画平行，撇横

17、画平行，撇捺舒展，收笔大致齐平。捺舒展，收笔大致齐平。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确字意：组词：造句：xioxio部首结构笔画笑上下上下1010笑话笑话笑容笑容欢笑欢笑好笑好笑 少先队员少先队员带着甜蜜的笑带着甜蜜的笑容欢度自己的容欢度自己的节日。节日。露出愉快的露出愉快的表情，发出欢喜的声表情，发出欢喜的声音；音；讥笑，嘲笑。讥笑，嘲笑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

18、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确字意：组词：造句：zizi部首结构笔画再独体独体6 6一一再次再次再见再见再三再三不再不再 到了到了走的日子我走的日子我依依不舍的依依不舍的向这个村子向这个村子道了声再见。道了声再见。两次，第二次；两次，第二次；第二次出现，重第二次出现，重复发生；复发生；副词。副词。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.分类识记，指导书写。分类识记，指导书写。独体字：独体字：再再左右结构：左右结构：晚晚 外外上下结构上下结构:笑笑 爸爸 色色半包围结构：半包围结构：看看在整堂课的教学中，刘教师总是

19、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、领悟五、领悟“夜色夜色”，拓展延伸。，拓展延伸。1.1.听歌曲小星星，感悟听歌曲小星星，感悟“夜色夜色”的美。的美。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.你觉得夜色怎么样？你觉得夜色怎么样？美丽、迷人美丽、迷人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.小朋友在和爸爸散步时还能小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想到的美看到哪些美景？把你想到的美景编成小诗，

20、添加到课文中。景编成小诗，添加到课文中。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.你有过害怕的事吗你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组？现在还怕吗？小组交流一下。交流一下。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、布置作业。六、布置作业。用自己的彩笔，把你看到的用自己的彩笔，把你看到的美丽夜景画下来。美丽夜景画下来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确板书设计板书设计“我我”从前从前

21、 胆小胆小亲自看亲自看散步散步现在现在勇敢勇敢不怕黑不怕黑9.9.夜色夜色在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂练习课堂练习1.1.把生字和对应的音节联系起来。把生字和对应的音节联系起来。敢勇乱窗微ynynglunlunwiwignnchunchung在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.读句子写生字。读句子写生字。（）上，（）上，（）从（）从（）面回来，（）面回来，（）了我的作业，）了我的作业，高兴地（高兴地（）了。）了。wnwnwiwixi

22、oxiobb bbknkn晚晚爸爸爸爸外外看看笑笑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.照样子写词语。照样子写词语。很小很小很小很小讲了又讲讲了又讲品尝品尝品尝品尝了又了又了又了又体会体会体会体会看看看看说说说说在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢观看谢谢观看在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读

23、的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入

24、思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！