2018苏教版生物七年级下册122《人体的神经调节》ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确打手心小游戏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人体的神经调节人体的神经调节在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神经系统结构和功能的基本单位神经系统结构和功能的基本单位-神经元神经元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确树突树突细胞体细胞体轴突轴突细胞核细胞核髓鞘髓鞘神经末梢神

2、经末梢突起突起神经纤维神经纤维1.结构结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确刺激刺激兴奋兴奋2.2.功能功能 神经元接受刺激后能产生兴奋，兴奋能够神经元接受刺激后能产生兴奋，兴奋能够沿着神经纤维进行传导，这种能够传导的兴奋沿着神经纤维进行传导，这种能够传导的兴奋叫做叫做神经冲动神经冲动。神经冲动还能传递给其他神经。神经冲动还能传递给其他神经元和肌肉。元和肌肉。接受刺激，产生兴奋，传导兴奋接受刺激，产生兴奋，传导兴奋在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

3、神经元、神经纤维、神经三者之间的关系神经元、神经纤维、神经三者之间的关系神经元神经元神经纤维神经纤维神经神经在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神经元神经元组成组成功能：功能：细胞体细胞体突起突起树树 突突轴轴 突突接受刺激，产生接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。兴奋，传导兴奋。归纳归纳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确脑脑脊髓脊髓脊神经脊神经手臂上手臂上的神经的神经腿部神经腿部神经 神经系统的组成神经系统的组成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

4、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 人体的神经系统是由人体的神经系统是由哪几部分组成？哪几部分组成？脑脑脊髓脊髓神经神经神神经经系系统统思考思考脑神经脑神经脊神经脊神经中枢神经系统中枢神经系统周围神周围神经系统经系统在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.脑脑大脑大脑小脑小脑脑干脑干中枢神经系统中枢神经系统在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确白质白质大脑皮质大脑皮质 (灰质灰质)脑沟脑沟脑回脑回灰质：神经元细胞体密集的部

5、位，色泽灰暗。灰质：神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗。白质：神经纤维汇集的部位，色泽白亮。白质：神经纤维汇集的部位，色泽白亮。大大脑脑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确位置：位置：大脑的后下方大脑的后下方小小脑脑功能：功能：1.协调骨胳肌的运动协调骨胳肌的运动2.维持和调节肌肉的维持和调节肌肉的紧张紧张3.保持身体的平衡保持身体的平衡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

6、入深，所提出的问题也很明确 位置：位置：大脑的下大脑的下方，下部与脊髓连方，下部与脊髓连接接。脑脑干干功能：功能：脑干中有脑干中有些部位专门调节些部位专门调节心跳、呼吸、血心跳、呼吸、血压压等人体基本的等人体基本的生命活动。生命活动。生命中枢生命中枢在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.脊髓脊髓脊柱的椎管内，脊柱的椎管内，上与脑相连，下上与脑相连，下至腰部至腰部位置：位置：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确白质：外围白质：外围脊髓脊髓 灰质灰质:中

7、央，蝶形中央，蝶形结构：结构：脊脊神神经经脊脊柱柱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3.脑与躯干、内脏之间的联系通路脑与躯干、内脏之间的联系通路 功能功能:1.传导上下神经冲动传导上下神经冲动2.完成低级反射完成低级反射在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确周围神经系统周围神经系统 脊神经脊神经：三十一对三十一对，分布于，分布于躯干、四肢及内脏。躯干、四肢及内脏。脑神经：脑神经：十二对十二对，分别于分布于，分别于分布于眼、耳、舌、鼻和头部肌肉、肩眼、

8、耳、舌、鼻和头部肌肉、肩部肌肉及内脏等部位，以传导讯部肌肉及内脏等部位，以传导讯息。息。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神神经经系系统统中枢神经系统中枢神经系统周围神经系统周围神经系统脑脑脊髓脊髓大脑大脑小脑小脑脑干脑干脑神经脑神经脊神经脊神经归纳归纳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.吃梅的时候，口腔里吃梅的时候，口腔里会分泌许多的唾液；会分泌许多的唾液；2.看到别人吃梅的时候，看到别人吃梅的时候，口腔里也会分泌唾液。口腔里也会分泌唾液。

9、你有过这样的经历吗？你有过这样的经历吗？反反 射射在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 什么是反射什么是反射 人体在人体在神经系统神经系统的调节下，的调节下，对外界或内部的各种对外界或内部的各种刺激刺激产生的产生的有规律的有规律的反应反应，称为反射。，称为反射。反射是神经系统调节人体各反射是神经系统调节人体各种活动的种活动的基本方式基本方式。你还能举出几个反射的例子吗？你还能举出几个反射的例子吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.一人坐在椅子上

10、，一腿一人坐在椅子上，一腿自然放松自然放松地搭在另一条腿上；地搭在另一条腿上；2.另一人用手掌外侧边缘另一人用手掌外侧边缘迅速迅速轻敲轻敲上腿上腿膝盖下方膝盖下方的韧带，观察上腿的反的韧带，观察上腿的反应；应；3.在有意识控制上腿的情况下，重在有意识控制上腿的情况下，重复实验，得出结果。复实验，得出结果。小实验：膝跳反射小实验：膝跳反射在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论讨论1.1.敲击韧带时，小腿有什么反应敲击韧带时，小腿有什么反应?2.2.膝跳反射成功的关键做法有哪些？膝跳反射成功的关键做法有哪些？3.3.导致实验

11、失败的原因有哪些？导致实验失败的原因有哪些？小腿不自主的向上弹起小腿不自主的向上弹起叩击膝盖下位韧带；刺激要快速；受试叩击膝盖下位韧带；刺激要快速；受试者要放松等者要放松等大脑有意识的控制大脑有意识的控制,敲击部位不正确等敲击部位不正确等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分析膝跳反射分析膝跳反射在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感受器感受器传入神经传入神经传出神经传出神经效效应应器器神神经经中中枢枢接受刺激接受刺激产生兴奋产生兴奋将兴奋传送将兴奋传

12、送到神经中枢到神经中枢分析处理信息分析处理信息将兴奋传送将兴奋传送到效应器到效应器实现反射效应实现反射效应在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确反射活动的神经反射活动的神经结构是结构是反射弧反射弧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.膝跳反射受大脑控制吗膝跳反射受大脑控制吗?5.5.参加膝跳反射的神经结构有哪些？参加膝跳反射的神经结构有哪些？缺少某一个环节，反射还能完成吗？缺少某一个环节，反射还能完成吗？讨论不受大脑控制，神经中枢在脊髓反射弧：感受

13、器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器缺少其中之一，反射不能完成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确连连看连连看惊弓之鸟缩手反射看梅止渴看梅止渴吃梅止渴吃梅止渴膝跳反射谈梅止渴谈梅止渴老马识途眨眼反射非非条条件件反反射射条条件件反反射射与与生生俱俱来来后后天天学学习习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确非条件反射非条件反射非条件反射是非条件反射是生来生来就具有的就具有的，是一种，是一种比较低级比较低级的神经调的神经调节方式。节方式。在整堂课的教学中，

14、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确条件反射条件反射条件反射是条件反射是后天形成后天形成的，的，是一种是一种比较高级比较高级的神经的神经调节方式，是调节方式，是大脑皮质大脑皮质的高级中枢的高级中枢参与下完成参与下完成的。的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确食物分泌唾液（非条件反射）食物分泌唾液（非条件反射）（非条件刺激）（非条件刺激）铃声铃声 不分泌唾液不分泌唾液(无关刺激无关刺激)食物食物+铃声铃声 分泌唾液分泌唾液(非条件刺激和无关刺激多次结合非条件刺激和无关刺

15、激多次结合)铃声铃声 分泌唾液分泌唾液(条件反射条件反射)(条件刺激条件刺激)条条 件件 反反 射射 的的 建建 立立 过过 程程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确想一想想一想下面反射活动有区别吗？想一想，人类特有的反下面反射活动有区别吗？想一想，人类特有的反射活动是哪一种？射活动是哪一种？吃梅止渴吃梅止渴看梅止渴看梅止渴谈梅止渴谈梅止渴 人类所特有的反射：对人类所特有的反射：对语言、文字语言、文字发生发生的反应的反应-人类区别于其他动物的标志人类区别于其他动物的标志在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问

16、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确总结总结反射反射非条件反射非条件反射条件反射条件反射神经调节的神经调节的基本方式基本方式反射弧反射弧反射活动的反射活动的神经结构神经结构感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、神经调节的基本方式是、神经调节的基本方式是_。2 2、反射活动的结构基础是、反射活动的结构基础是_。3 3、参与反射的神经结构是、参与反射的神经结构是_，它由，它由 、五部分构成。五部分构成。4 4、反射分为、反射分为_ _、_ _ 两类。两类。5 5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳一朝被蛇咬，十年怕井绳”所描述的活动所描述的活动属于人的属于人的_反射。反射。反反 射射反射弧反射弧反射弧反射弧感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器条件反射条件反射非条件反射非条件反射条件条件练一练练一练