简易呼吸器的使用及注意事项ppt课件.ppt

《简易呼吸器的使用及注意事项ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简易呼吸器的使用及注意事项ppt课件.ppt（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确简易呼吸器的使用及注意事项简易呼吸器的使用及注意事项 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录一、概述一、概述二、简易呼吸器的组成结构二、简易呼吸器的组成结构三、简易呼吸器的工作原理三、简易呼吸器的工作原理四、简易呼吸器的操作流程四、简易呼吸器的操作流程五、简易呼吸器使用的注意事项五、简易呼吸器使用的注意事项六、简易呼吸器的清洁与消毒六、简易呼吸器的清洁与消毒七、简易呼吸器测试七、简易呼吸器测试在整堂课的教学中，

2、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、概述一、概述l l 简易呼吸器，又称复苏球、人工呼吸器、简易呼吸器，又称复苏球、人工呼吸器、加压给氧气囊。是进行人工通气的简易工加压给氧气囊。是进行人工通气的简易工具。适用于具。适用于心肺复苏心肺复苏及需及需人工呼吸人工呼吸急救的急救的场合。尤其是适用于病情危急，来不及气场合。尤其是适用于病情危急，来不及气管插管时，可利用加压面罩直接给氧，使管插管时，可利用加压面罩直接给氧，使病人得到充分氧气供应，改善组织缺氧状病人得到充分氧气供应，改善组织缺氧状态。具有态。具有使用方便使用方便、痛苦轻痛苦轻、并发症

3、少并发症少、便于携带便于携带、有无氧源均可立即通气有无氧源均可立即通气的特点。的特点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确简易呼吸器较人工呼吸的优点简易呼吸器较人工呼吸的优点l l方便、省力、保护抢救者。方便、省力、保护抢救者。方便、省力、保护抢救者。方便、省力、保护抢救者。l l更能够维持代谢所需的肺泡通气，这也是治疗的基本目的。更能够维持代谢所需的肺泡通气，这也是治疗的基本目的。更能够维持代谢所需的肺泡通气，这也是治疗的基本目的。更能够维持代谢所需的肺泡通气，这也是治疗的基本目的。应用气管插管或气管切开保持呼吸道通畅，

4、氧含量较高，应用气管插管或气管切开保持呼吸道通畅，氧含量较高，应用气管插管或气管切开保持呼吸道通畅，氧含量较高，应用气管插管或气管切开保持呼吸道通畅，氧含量较高，加上正压通气以维持足够的潮气量，保证患者代谢所需的加上正压通气以维持足够的潮气量，保证患者代谢所需的加上正压通气以维持足够的潮气量，保证患者代谢所需的加上正压通气以维持足够的潮气量，保证患者代谢所需的肺泡通气。肺泡通气。肺泡通气。肺泡通气。l l更能均匀、持续的给氧，减少呼吸功，纠正低氧血症和改更能均匀、持续的给氧，减少呼吸功，纠正低氧血症和改更能均匀、持续的给氧，减少呼吸功，纠正低氧血症和改更能均匀、持续的给氧，减少呼吸功，纠正低氧

5、血症和改善氧运输。简易呼吸器的应用更能够改善换气功能，可使善氧运输。简易呼吸器的应用更能够改善换气功能，可使善氧运输。简易呼吸器的应用更能够改善换气功能，可使善氧运输。简易呼吸器的应用更能够改善换气功能，可使肺内气体分布均匀，纠正通气肺内气体分布均匀，纠正通气肺内气体分布均匀，纠正通气肺内气体分布均匀，纠正通气血流比例失调，减少肺血流比例失调，减少肺血流比例失调，减少肺血流比例失调，减少肺内分流，从而提高氧分压。内分流，从而提高氧分压。内分流，从而提高氧分压。内分流，从而提高氧分压。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目的

6、目的l l维持和增加机体通气量。维持和增加机体通气量。l l改善病人的气体交换功能。改善病人的气体交换功能。l l纠正威胁生命的低氧血症，缓解组织缺氧纠正威胁生命的低氧血症，缓解组织缺氧状态。状态。l l为临床抢救争取时间。为临床抢救争取时间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确适应症适应症l l人工呼吸人工呼吸 各种原因所致的呼吸停止或呼吸各种原因所致的呼吸停止或呼吸衰竭的抢救及麻醉期间的呼吸管理。衰竭的抢救及麻醉期间的呼吸管理。l l运送病员运送病员 适用于机械通气患者作特殊检查，适用于机械通气患者作特殊检查，进出手术

7、室等情况。进出手术室等情况。l l临时替代呼吸机临时替代呼吸机 遇到呼吸机因故障、停电遇到呼吸机因故障、停电等特殊情况时，可临时应用简易呼吸器替等特殊情况时，可临时应用简易呼吸器替代。代。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确禁忌症禁忌症l l未经减压及引流的张力性气胸，纵隔气肿。未经减压及引流的张力性气胸，纵隔气肿。l l中等量以上的咯血。中等量以上的咯血。l l重度肺囊肿或肺大泡等。重度肺囊肿或肺大泡等。l l大量胸腔积液。大量胸腔积液。l l急性心肌梗死。急性心肌梗死。l l严重误吸引起的窒息性呼吸衰竭。严重误吸引起的

8、窒息性呼吸衰竭。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l l心脏停止跳动10秒即意识丧失、突然倒地；l l心脏停止跳动80秒则自主呼吸逐渐停止；l l心脏呼吸停止3分钟开始出现脑水肿；l l心脏呼吸停止8分钟出现脑死亡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、简易呼吸器的组成结构二、简易呼吸器的组成结构l l（1）面罩）面罩 （2）单向阀）单向阀l l（3）压力安全阀）压力安全阀 （4）球体）球体 l l（5）进气阀）进气阀 （6）氧气储气阀）氧气储气阀

9、l l（7）氧气储气袋）氧气储气袋 （8）氧气导管）氧气导管l l（9）呼气阀）呼气阀l l 其中氧气储气阀及氧气储气袋必须与其中氧气储气阀及氧气储气袋必须与外接氧气组合，如未接氧气时将两项组件外接氧气组合，如未接氧气时将两项组件取下。取下。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

10、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l l球体容积与最大吐出量球体容积与最大吐出量l l280ml 100mll l550ml 350mll l1500ml 1350ml在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、简易呼吸器的工作原理三、简易呼吸器的工作原理 1、当挤压球体时，产生正压，将进气阀关、当挤压球体时，产生正压，将进气阀关闭，内部气体强制性推动鸭嘴阀打开，并闭，内部气体强制性推动鸭嘴阀打开，并堵住出气阀，球体内气体即由鸭嘴阀中心堵住出气阀，球体内气体即由鸭嘴阀中心切口送向病人。如

11、用氧气，则氧气随球体切口送向病人。如用氧气，则氧气随球体复原吸气动作暂存于球体内，在挤压球体复原吸气动作暂存于球体内，在挤压球体时直接进入患者体内。时直接进入患者体内。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、简易呼吸器的工作原理三、简易呼吸器的工作原理l l2、将被挤压的球体松开，鸭嘴阀即刻向上、将被挤压的球体松开，鸭嘴阀即刻向上推，并处于闭合状态，以使患者吐出的气推，并处于闭合状态，以使患者吐出的气体由出气口放出。

12、体由出气口放出。l l3、与此同时，进气阀受到球体松开所产生、与此同时，进气阀受到球体松开所产生的负压，将进气阀打开，储气袋内氧气送的负压，将进气阀打开，储气袋内氧气送入球体，直到球体完全恢复挤压前的原状。入球体，直到球体完全恢复挤压前的原状。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、简易呼吸器的工作原理三、简易呼吸器的工作原理l l4、为避免过高的氧气流量及过低挤压次数、为避免过高的氧气流量及过低挤压次数而造成球体及

13、储气袋内压力过高，特设计而造成球体及储气袋内压力过高，特设计储气安全阀释放出过量气体，以便保持低储气安全阀释放出过量气体，以便保持低压的氧气供应，保障患者的安全。压的氧气供应，保障患者的安全。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简易呼吸器的使用l l评估患者l l用物准备l l操作流程l l评价在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简易呼吸器的使用评估：评估：1、病人的年龄、体位、呼吸道是否通畅、呼、病人的

14、年龄、体位、呼吸道是否通畅、呼吸情况（频率、节律、深浅度），是否符吸情况（频率、节律、深浅度），是否符合使用简易呼吸器的指征和适应征，无自合使用简易呼吸器的指征和适应征，无自主呼吸或自主呼吸微弱。主呼吸或自主呼吸微弱。2、评估有无使用简易呼吸器的禁忌症。、评估有无使用简易呼吸器的禁忌症。3、简易呼吸器性能。、简易呼吸器性能。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简易呼吸器的使用用物准备：用物准备：1、简易呼吸器一套，检查各配件性能并连接、简易呼吸器一套，检查各配件性能并连接（面罩完好无漏气、单向阀安装

15、正确、压（面罩完好无漏气、单向阀安装正确、压力安全阀是否开启、气囊及储氧袋完好无力安全阀是否开启、气囊及储氧袋完好无损，无漏气、氧气连接管是否配套）。损，无漏气、氧气连接管是否配套）。2、开口器、口咽通气道、氧气、氧气连接管、开口器、口咽通气道、氧气、氧气连接管、吸痰管、吸痰装置。吸痰管、吸痰装置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简易呼吸器的使用操作方法操作方法1.1.将病人仰卧，去枕、头后仰。将病人仰卧，去枕、头后仰。2.2.清除口腔与喉中假牙等任何可见的异物。清除口腔与喉中假牙等任何可见的异

16、物。3.3.插入口咽通气道，防止舌咬伤和舌后坠。插入口咽通气道，防止舌咬伤和舌后坠。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简易呼吸器的使用操作方法操作方法4.4.抢救者应位于患者头部的后方，将头部向抢救者应位于患者头部的后方，将头部向后仰，并托牢下额使其朝上，使气道保持后仰，并托牢下额使其朝上，使气道保持通畅。通畅。5.5.将面罩扣住口鼻，并用拇指和食指紧紧按将面罩扣住口鼻，并用拇指和食指紧紧按

17、住，其它的手指则紧按住下额。住，其它的手指则紧按住下额。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简易呼吸器的使用操作方法操作方法6.6.用另外一只手挤压球体，将气体送入肺中，用另外一只手挤压球体，将气体送入肺中，规律性地挤压球体提供足够的吸气规律性地挤压球体提供足够的吸气/呼气时呼气时间（成人：间（成人：12-1612-16次次/分，小孩：分，小孩：14-2014-20次次/分）分）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学

18、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简易呼吸器的使用7.7.抢救者应注意患者是否有如下情形以确认抢救者应注意患者是否有如下情形以确认患者处于正常的换气。患者处于正常的换气。（1 1）注视患者胸部上升与下降（是否随着压）注视患者胸部上升与下降（是否随着压缩球体而起伏）缩球体而起伏）（2 2）经由面罩透明部分观察患者嘴唇与面部）经由面罩透明部分观察患者嘴唇与面部颜色的变化。颜色的变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、简易呼吸器的使用四、简

19、易呼吸器的使用（3 3）经由透明盖，观察单向阀是否适当运用。）经由透明盖，观察单向阀是否适当运用。（4 4）在呼气当中，观察面罩内是否呈雾气状。）在呼气当中，观察面罩内是否呈雾气状。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确效果评价：效果评价：1、操作方法是否有效。、操作方法是否有效。2、病人缺氧及紫绀是否有所改善，病人、病人缺氧及紫绀是否有所改善，病人 有无不适。有无不适。3、护患沟通是否有效，病人有安全感，护患沟通是否有效，病人有安全感，愿意配合。愿意配合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

20、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、简易呼吸器使用的注意事项五、简易呼吸器使用的注意事项操作中的注意事项操作中的注意事项 选择合适的面罩，以便得到最佳使用选择合适的面罩，以便得到最佳使用效果。效果。如果外接氧气，应调节氧流量至氧气如果外接氧气，应调节氧流量至氧气储气袋充满氧气鼓起。储气袋充满氧气鼓起。（氧流量（氧流量810升升/分分）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、简易呼吸器使用的注意事项五、简易呼吸器使用的注意事项操作中的注意事项操作中的注意事项-有无发绀的情况有无发绀的情况-适当的呼吸频率适当的呼吸频率

21、-鸭嘴阀是否正常工作鸭嘴阀是否正常工作-接氧气时，注意氧气管是否接实接氧气时，注意氧气管是否接实在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、简易呼吸器使用的注意事项五、简易呼吸器使用的注意事项在操作中的注意事项在操作中的注意事项 如果操作中单向阀受到呕吐物、血液如果操作中单向阀受到呕吐物、血液等污染时，请依照下面步骤自病人处移开等污染时，请依照下面步骤自病人处移开并取下单向阀加以清洗。并取下单向阀加以清洗。-用力挤压球体数次，将积物清除干用力挤压球体数次，将积物清除干 净。净。-将单向发卸下用水清洗干净。将单向发卸下用水清洗干

22、净。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、简易呼吸器使用的注意事项五、简易呼吸器使用的注意事项在操作中的注意事项在操作中的注意事项 使用完毕应清洁、消毒及测试简易呼吸使用完毕应清洁、消毒及测试简易呼吸器，以保持最佳的备用状态。器，以保持最佳的备用状态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意：注意：成人与儿童在使用简易呼吸器中压力成人与儿童在使用简易呼吸器中压力阀的位置。阀的位置。当婴儿及小孩使用简易呼吸器时，应当婴儿及小孩使用简易呼吸器时，应具备安

23、全阀装置，自动提供调整压力，以具备安全阀装置，自动提供调整压力，以保障患者安全。如果需要较高的压力，请保障患者安全。如果需要较高的压力，请将压力阀向下压，使安全阀暂时失效。将压力阀向下压，使安全阀暂时失效。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、简易呼吸器的清洁与消毒六、简易呼吸器的清洁与消毒1.1.将简易呼吸器各配件依顺序拆开将简易呼吸器各配件依顺序拆开,将痰液将痰液等污物清洗干净。等污物清洗干净。2.500mg/L2.500mg/L含氯消毒剂浸泡含氯消毒剂浸泡3030分钟后冲洗晾干。分钟后冲洗晾干。3.3.储氧袋只需储

24、氧袋只需75%75%酒精擦拭消毒即可，禁用消酒精擦拭消毒即可，禁用消毒剂浸泡，因易损坏。毒剂浸泡，因易损坏。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、简易呼吸器的清洁与消毒六、简易呼吸器的清洁与消毒 4.4.如遇特殊感染患者，可使用环氧乙烷熏如遇特殊感染患者，可使用环氧乙烷熏蒸消毒。蒸消毒。5.5.消毒后的部件应完全干燥，并检查是消毒后的部件应完全干燥，并检查是 否有损坏，将部件依顺序组装。否有损坏，将部件依顺序组装。6.6.做好测试工作，备用。做好测试工作，备用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

25、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确简易呼吸器的消毒时机简易呼吸器的消毒时机1、第一次使用的新球时。、第一次使用的新球时。2、不同对象使用时。、不同对象使用时。3、同一患者使用超过、同一患者使用超过48小时。小时。4、无病人使用超过、无病人使用超过7天时。天时。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、简易呼吸器的测试七、简易呼吸器的测试 1.1.取下单向阀和储气阀时，挤压球体，将取下单向阀和储气阀时，挤压球体，将手松开，球体应很快的自动弹回原状。手松开，球体应很快的自动弹回原状。2.2.将出气口用手堵住，挤压球

26、体时，将会将出气口用手堵住，挤压球体时，将会发觉球体不易被压下。如果发觉球体慢慢发觉球体不易被压下。如果发觉球体慢慢地向下漏气，请检查进气阀是否组装正确。地向下漏气，请检查进气阀是否组装正确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、简易呼吸器的测试七、简易呼吸器的测试 3.3.将单向阀接上球体，并在患者接头处接将单向阀接上球体，并在患者接头处接上呼吸袋。挤压球体，鸭嘴阀会张开，使上呼吸袋。挤压球体，鸭嘴阀会张开，使得

27、呼吸袋膨胀，如呼吸袋没有膨胀时，检得呼吸袋膨胀，如呼吸袋没有膨胀时，检查单向阀、呼吸袋是否就组装正确。查单向阀、呼吸袋是否就组装正确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、简易呼吸器的测试七、简易呼吸器的测试4.将储氧阀和储氧袋接在一起，将气体吹入将储氧阀和储氧袋接在一起，将气体吹入储氧阀，使储氧袋膨胀，将接头堵住，压储氧阀，使储氧袋膨胀，将接头堵住，压缩储氧袋气体自储氧阀溢出。如未能觉到缩储氧袋气体自储氧阀溢出。如未能觉到溢出时，请检查安装是否正确。溢出时，请检查安装是否正确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确