《“军神”》三年级下语文课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 刘伯承（刘伯承（1892-19861892-1986），原名明昭，），原名明昭，四川开县人。四川开县人。19161916年年3 3月率四川护国军第月率四川护国军第四支队北上讨伐袁世凯。在攻占丰都时，四支队北上讨伐袁世凯。在攻占丰都时，头部中弹，右眼致残。当时，北洋军阀头部中弹，右眼致残。当时，北洋军阀控制着政府，刘伯承隐瞒身份秘密到重控制着政府，刘伯承隐瞒身份秘密到重庆接受手术。庆接受手术。19231923年任四川东路讨贼军年任四川东路讨贼军第一路前敌指挥官，被誉为第一路前敌指挥官，被

2、誉为“川中名将川中名将”。19261926年加入中国共产党。年加入中国共产党。19271927年参年参加南昌起义。他不但有勇，更善用谋，加南昌起义。他不但有勇，更善用谋，人称人称“儒将儒将”。19551955年被授予元帅军衔。年被授予元帅军衔。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “啊！你是一个真正的男子汉，啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军一块会说话的钢板！如果你是一位军人人,那么那么,你就是一个你就是一个军神军神！”课文中的课文中的“军神军神”是指是指_，这，这是是_对他的对他的敬称。敬称。刘伯

3、承刘伯承沃克医生沃克医生（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 为什么称刘伯承是一块会说话为什么称刘伯承是一块会说话的钢板呢？从文中哪里表现出来的的钢板呢？从文中哪里表现出来的？（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 病人平静地回答病人平静地回答:“:“先生，眼睛离先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我经。而我,今后需要一个清醒的大脑今后需要一个清醒的大脑!”!”沃克怔住了：沃克怔住了：“你，你能忍受吗

4、？你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉一刀一刀割掉！肉一刀一刀割掉！”“试试看吧。试试看吧。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 病人病人平静地回答平静地回答:“:“先生，眼睛离先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我经。而我,今后需要一个清醒的大脑今后需要一个清醒的大脑!”!”沃克怔住了：沃克怔住了：“你，你能忍受吗？你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉一刀一刀割掉！肉一刀一刀割掉！”

5、“试试看吧。试试看吧。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 病人病人平静地回答平静地回答:“:“先生，眼睛离先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我经。而我,今后需要一个清醒的大脑今后需要一个清醒的大脑!”!”沃克沃克怔住了怔住了：“你，你能忍受吗？你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉一刀一刀割掉！肉一刀一刀割掉！”“试试看吧。试试看吧。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

6、的问题也很明确 1916 1916年，在一次战斗中，刘年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注昏倒在地，血流如注 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 手术台上，一向从容镇定的沃克手术台上，一向从容镇定的沃克医生额头上汗涔涔的，双手有些颤抖。医生额头上汗涔涔的，双手有些颤抖。“要是忍不住，你可以哼叫。要是忍不住，你可以哼叫。”他告诉他告诉病人。病人。病人一

7、声不哼。他双手紧紧攥住病人一声不哼。他双手紧紧攥住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭新的白垫单居然被他抓破了。新的白垫单居然被他抓破了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 手术台上，一向从容镇定的沃克手术台上，一向从容镇定的沃克医生额头上汗涔涔的，双手有些颤抖。医生额头上汗涔涔的，双手有些颤抖。“要是忍不住，你可以哼叫。要是忍不住，你可以哼叫。”他告诉他告诉病人。病人。病人病人一声不哼一声不哼。他双手。他双手紧紧攥住紧紧攥住身下的白垫单，手臂上身下的白垫单，手臂上青筋暴起青筋暴起，崭，崭新的

8、白垫单居然被他新的白垫单居然被他抓破抓破了。了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 手术台上，一向从容镇定的沃克手术台上，一向从容镇定的沃克医生额头上医生额头上汗涔涔汗涔涔的，双手有些的，双手有些颤抖颤抖。“要是忍不住，你可以哼叫。要是忍不住，你可以哼叫。”他告诉他告诉病人。病人。病人病人一声不哼一声不哼。他双手。他双手紧紧攥住紧紧攥住身下的白垫单，手臂上身下的白垫单，手臂上青筋暴起青筋暴起，崭，崭新的白垫单居然被他新的白垫单居然被他抓破抓破了。了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

9、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 病人脸色苍白，勉强一笑，说：病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，有些不相沃克医生吓了一跳，有些不相信：信：“我割了多少刀？我割了多少刀？”“七十二刀。七十二刀。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 病人脸色苍白，勉强一笑，说：病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，有些不相沃克医生吓了一跳，有些不相信：信：“我割了多少刀？我割了多少刀？”“七十二刀七十二刀。”在整堂课的教学中，刘教

10、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 病人脸色苍白，勉强一笑，说：病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。我一直在数你的刀数。”沃克医生沃克医生吓了一跳吓了一跳，有些不相，有些不相信：信：“我割了多少刀？我割了多少刀？”“七十二刀七十二刀。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 病人病人一声不哼一声不哼。他双手。他双手紧紧攥住紧紧攥住身下的白垫单，手臂上身下的白垫单，手臂上青筋暴起青筋暴起，崭，崭新的白垫单居然被他新的白垫单居然被他抓破抓破了。了。在整堂课的教学中

11、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “啊！你是一个真正的男子汉，啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军一块会说话的钢板！如果你是一位军人人,那么那么,你就是一个你就是一个军神军神！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确按按“手术前手术前手术中手术中手术后手术后”的顺序复述课的顺序复述课文。文。手术前手术前 拒绝麻醉拒绝麻醉 恼火恼火 惊讶惊讶手术中手术中 强忍疼痛强忍疼痛 关心关心 钦佩钦佩 意志坚强意志坚强(堪称堪称“军神军神”)”)手术后手术后 受到赞赏受到赞赏 惊叹惊叹（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确赞军神赞军神英雄壮举泣鬼神，英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。胜似昔日刮骨人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 刘爷爷我想对您说：刘爷爷我想对您说：_。