四年级音乐下册《红蜻蜓》ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确红蜻蜓人音版小学音乐第八册第四课长春市朝阳实验小学长春市朝阳实验小学授课教师：田秋菊授课教师：田秋菊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们先听一首优美的音乐，听听这首音乐是从哪里传出来的？你的脑海中会出现一幅怎样的画面？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这首美妙的音乐好像从美丽的森林中传出来。在老师的脑海中出现一幅这样的画面：在一片茂密的森林

2、中，有一群鸟儿在森林中嬉戏，他们有的在空中自由的飞翔，有的在枝头上哼唱着小曲，这时一只悠哉悠哉的蜻蜓在树林中静静地飞舞着，一会儿亲吻着树枝，一会儿亲吻着小草，好像大自然的一切都是他的家人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下面我们来听听今天要学习的这首歌曲红蜻蜓，让我们跟着音乐走进作者的美好童年。思考一下：你觉得作者的童年生活美好吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

3、入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确红蜻蜓红蜻蜓是日本诗人三木露风作词，日是日本诗人三木露风作词，日本作曲家、指挥家本作曲家、指挥家山田耕筰山田耕筰3838岁时创作的一首儿童歌曲，在岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。童年生活的歌曲。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问

4、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再次聆听这首歌曲，思考一下：它适合用怎样的力度、速度和情感来演唱？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确渐弱记号渐弱记号力力度度记记号号渐强记号渐弱记号在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确渐弱记号渐弱记号歌曲演唱的速度应该是稍慢的，情感应该是深情地，下面我们就来学唱这首歌曲。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘

5、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确合唱合唱:集体演唱多声部声乐作品集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。参与面最广的音乐演出形式之一。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这样优美抒情的旋律让你回忆起这样优美抒情的旋律让你回忆起童年时那些趣事呢？童年时那些趣事呢？还有那些能回忆起童

6、年的歌曲？还有那些能回忆起童年的歌曲？让我们唱一唱！让我们唱一唱！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确童年，是一幅迷人的画，勾勒出童年，是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事；童年，我们多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转动情的歌，唱出我们是一首婉转动情的歌，唱出我们多少纯真美好的幻想。每个人都多少纯真美好的幻想。每个人都有童年，老师希望每位同学都有有童年，老师希望每位同学都有一个开心、快乐、美好、幸福的一个开心、快乐、美好、幸福的童年！童年！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们，再见！同学们，再见！