【2020年】部编版八年级下册语文《安塞腰鼓——第一课时》ppt优质公开课件.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 安塞腰鼓安塞腰鼓0第一课时第一课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目 录1我游我导2观鼓舞，若有所想3课后作业0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确001Part我游我导在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“提起个家来，家有名，家住绥德三十里铺村，四妹子爱着那个三哥哥，

2、你是我的知心人啊！”同学们，你们好！你到过大西北吗？你见识过黄河吗？你去过黄土高原吗？你欣赏过安塞腰鼓吗？好，今天我们就一起走进刘成章先生的安塞腰鼓，去陕北走一走，看一看、听一听，感受感受、体味体味、咂摸咂摸这安塞腰鼓的独特魅力。导导 入入 新新 课课0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学学 习习 目目 标标学习重点：全面把握鼓舞的内容。学习难点：感受文章的语言特色。学习方法：诵读法0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确嚼一嚼嚼一嚼“好一个 安塞腰鼓

3、”0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 首先，想一想作者欣赏了这样壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓舞蹈场面后，作者想到了什么？这些联想是什么样的情形？这样的联想与安塞腰鼓有什么关系？0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确002Part观鼓舞，若有所想在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.读7-13自然段想一想在欣赏安塞腰鼓舞蹈场面后，作者联想到了什么？0我游我联（观鼓舞我游我联（观

4、鼓舞 欲有所想）欲有所想）想到冰冷的空气变燥热了，恬静的阳光飞溅了，困倦的世界亢奋了，想到“落日照大旗，马鸣风萧萧！”“千里雷声万里的闪！”“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后永远明晰了的大彻大悟！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确0 傍傍晚晚时时分分，斜斜阳阳给给飘飘扬扬的的大大旗旗镀镀上上一一层层金金色色，在在烈烈烈烈秋秋风风中中，千千军军万万马马整整装装待待发发。这这是是一一支支能能战战胜胜任任何何顽顽敌的军队，有着锐不可挡的力量。敌的军队，有着锐不可挡的力量。2.联想的内容是些什么样的情形？“落日照大旗，马鸣风萧

5、萧”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“千里雷声万里的闪千里雷声万里的闪”电闪雷鸣象征着着不可战胜的力量，对任何障电闪雷鸣象征着着不可战胜的力量，对任何障碍都能做到摧枯拉朽。碍都能做到摧枯拉朽。0“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后永远明晰了的大彻大悟！”山重水复疑无路山重水复疑无路，柳暗花明又，柳暗花明又一村。经过一段艰苦的探寻后，终一村。经过一段艰苦的探寻后，终于到达豁然开朗的境界。于到达豁然开朗的境界。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3.什

6、么能让冰冷的空气燥热呢？什么能让恬静的阳光飞溅呢？什么能让困倦的世界亢奋呢？什么能让重山复水实现柳暗花明、豁然开朗呢？（热源）（充满动感）（富有刺激）（努力探寻，或强有力的刺激）容不得束缚、容不得羁绊的劲，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.作者忍不住第一次喊出了“好一个 安塞腰鼓！好一个让人热血沸腾、锐不可当充满力量的安塞腰鼓，好一个能让人鼓起勇气去冲破那重山复水，去争取柳暗花明、豁然开朗的前景的安塞腰鼓！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

7、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.读14-17自然段，看一看作者是如何描写安塞腰鼓鼓声的？0我游我品（听鼓音我游我品（听鼓音 欲有所动）欲有所动）作者大量地采用了拟声词，并用了两个带有夸张的比喻。山崖变成了牛皮鼓面，人心变成了牛皮鼓面，说明了鼓声不仅能从视觉上震撼我们，能从听觉上震撼我们，还能进一步刺激我们的心灵、我们的思想。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.想一想安塞腰鼓声，对人的内心会产生怎样的影响呢？什么是“豪壮的抒情”？什么是“严峻的思索”呢？“豪壮的抒情”的意义在于无拘无束、自由自在；“严峻的

8、思索”的意义在于庄重而严肃。0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 联想到“犁尖翻起的杂着草根的土浪”；“阵痛的发生和排解”有什么含义？提示：一个农民看着犁尖翻起着杂着草根的土浪会有什么感触？一个产妇忍受着生产前难以忍受的阵痛时会有什么感触？0 想到了将来的收成，想到了自己的后代，一切困难都可以忍受。因为它象征着希望。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.作者情不自禁第二次喊出了“好一个 安塞腰鼓！”0 好一个让人激情满怀、思绪飞扬、饱含希望、踌躇满

9、志的安塞腰鼓！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 作者是这样描绘、刻画安塞腰鼓的鼓舞的，那么作者又是如何描写安塞腰鼓鼓声的？并品一品这鼓声给人的心理带来了触动？0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读读写写读读写写瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊 闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射 渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确003Part课后作业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.作者从哪几个方面来描绘了安塞腰鼓？2.本文在语言上有什么特色？3.作者为什么不直接从表演开始，开篇写表演之前，文末还要写表演之后？0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢