色彩与心理说课课件ppt.ppt

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4、含义。学会搭配色彩，能够简单表达色彩的含义。会搭配色彩，简单表述会搭配色彩，简单表述在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.培养学生的培养学生的对内心自我发对内心自我发现现意识。意识。2.2.培养学生社会培养学生社会责任意识责任意识。情感目标：情感目标：情感目标：情感目标：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教法：教法：情境教学法、情境教学法、发现法发现法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

5、的问题也很明确重点：重点：重点：重点：是色彩及心理，设为重点是因为掌握色彩与心理可以为今后是色彩及心理，设为重点是因为掌握色彩与心理可以为今后是色彩及心理，设为重点是因为掌握色彩与心理可以为今后是色彩及心理，设为重点是因为掌握色彩与心理可以为今后做做做做产品、服装、化妆等等产品、服装、化妆等等产品、服装、化妆等等产品、服装、化妆等等设计奠定基础。设计奠定基础。设计奠定基础。设计奠定基础。教学重点解决方案：教学重点解决方案：教学重点解决方案：教学重点解决方案：重点解决方案通过教师讲解剧中人物甄嬛等几位主人公的成重点解决方案通过教师讲解剧中人物甄嬛等几位主人公的成重点解决方案通过教师讲解剧中人物甄

6、嬛等几位主人公的成重点解决方案通过教师讲解剧中人物甄嬛等几位主人公的成长变化，其服装色彩也随之变化，从而更能表现人物心理变长变化，其服装色彩也随之变化，从而更能表现人物心理变长变化，其服装色彩也随之变化，从而更能表现人物心理变长变化，其服装色彩也随之变化，从而更能表现人物心理变化。化。化。化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确随着人物地位逐步上升，心理的成熟，服饰颜色也是由冷色转为暖色的一个过程随着人物地位逐步上升，心理的成熟，服饰颜色也是由冷色转为暖色的一个过程随着人物地位逐步上升，心理的成熟，服饰颜色也是由冷色转为暖

7、色的一个过程随着人物地位逐步上升，心理的成熟，服饰颜色也是由冷色转为暖色的一个过程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确是色彩的软硬与轻重，设为难点是因为对于高一的学生是色彩的软硬与轻重，设为难点是因为对于高一的学生比较难理解。比较难理解。难点难点难点难点难点解决方案难点解决方案难点解决方案难点解决方案通过分析剧中人物遇到困苦和面对死亡时的服装颜色通过分析剧中人物遇到困苦和面对死亡时的服装颜色都为灰白色，复合色彩的软硬与轻重的特点，以此来都为灰白色，复合色彩的软硬与轻重的特点，以此来表达来突破难点。表达来突破难点。在整堂课的

8、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确当人物心如死灰、面临死亡时，服饰的颜色都会加入大量的灰，来表现当人物心如死灰、面临死亡时，服饰的颜色都会加入大量的灰，来表现当人物心如死灰、面临死亡时，服饰的颜色都会加入大量的灰，来表现当人物心如死灰、面临死亡时，服饰的颜色都会加入大量的灰，来表现渐渐飘远的效果。同时也暗示人物离开功名利禄，走向寂静的死亡。渐渐飘远的效果。同时也暗示人物离开功名利禄，走向寂静的死亡。渐渐飘远的效果。同时也暗示人物离开功名利禄，走向寂静的死亡。渐渐飘远的效果。同时也暗示人物离开功名利禄，走向寂静的死亡。在整堂课的教学

9、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确技能技能技能技能:素描、色彩入门学习素描、色彩入门学习特点特点特点特点:表现欲强、创新意识强、表现欲强、创新意识强、动手能力稍弱、耐力差动手能力稍弱、耐力差注意注意注意注意:保护学习热情、延长有意保护学习热情、延长有意注意时间注意时间在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学法：学法：实践操作法、实践操作法、讨论分析法讨论分析法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

10、交交流流分分析析试配色试配色绘绘画画在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确情景导入情景导入教师讲解教师讲解师生互动师生互动学生实践学生实践探索学习探索学习总结评价知识巩固图片导入知识导入教师总评教师总评学生自评分层作业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确情景导入情景导入探索学习探索学习总结评价知识巩固感感悟悟美美创创造造美美表表达达美美在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在本节课，学

11、生有可能对于一些人物的心理在本节课，学生有可能对于一些人物的心理理解起来弱一些，这也正常，因为甄嬛传相理解起来弱一些，这也正常，因为甄嬛传相对于十五六岁的孩子理解起来会有难度，但对于十五六岁的孩子理解起来会有难度，但我会把服饰的颜色搭配作为重点，对于剧中我会把服饰的颜色搭配作为重点，对于剧中的情节，复杂的人际只是一带而过。因此学的情节，复杂的人际只是一带而过。因此学生会对本节课感兴趣，进而认真学习。生会对本节课感兴趣，进而认真学习。教教学学反反思思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黑龙江省哈尔滨市现代应用技术中等职业学校

12、黑龙江省哈尔滨市现代应用技术中等职业学校石石旸旸在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物人物11菀常在心理心理初入宫门一起都在好奇之中颜色选择颜色选择淡湖蓝色、淡紫色颜色分析颜色分析明丽的蓝色又象征着理想、自立和希望。人物与颜色搭配分析人物与颜色搭配分析平淡而不凡的色彩表现了菀常在初入宫门后的极佳表现，无论任何场合都很得体，同时表现得才思敏捷，诗书画一应俱佳！但也略有青涩也正是蓝绿色的表达！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物人物11菀嫔心理心理聪

13、慧、正直、才思敏捷颜色选择颜色选择紫色粉色颜色分析颜色分析淡紫色无声无息，比起粉色较为精致也刚硬，与其他颜色相配后，仍清丽出众，往日如歌，犹在耳际。人物与颜色搭配分析人物与颜色搭配分析碧玉之美，美在气质，清新雅致。服饰配色由青色转为艳丽的紫，表现人物地位在不断上升。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师讲解教师讲解师生互动师生互动1、剧中各个人物性格心理特点。、剧中各个人物性格心理特点。2、清朝服饰等级。、清朝服饰等级。3、服饰色彩与人物心理的关系，怎样表现人物性格。、服饰色彩与人物心理的关系，怎样表现人物性格。1、师生

14、讨论每一件服饰色彩与人物的关系如何？、师生讨论每一件服饰色彩与人物的关系如何？2、剧情发展和此阶段颜色服饰搭配合理性。、剧情发展和此阶段颜色服饰搭配合理性。学生实践学生实践1、交流、分析、试配色。、交流、分析、试配色。2、绘画、绘画制作，最终合作完成主题设计作品。制作，最终合作完成主题设计作品。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学生自评1、学生自己内心对快乐、悲伤的定义是什么，可以、学生自己内心对快乐、悲伤的定义是什么，可以自己用颜色表达。自己用颜色表达。2、评价目的：学生通过自评，能够建立自信心，锻、评价目的：学生通过

15、自评，能够建立自信心，锻炼语言表达能力。了解自己的内心想要表达是什么。炼语言表达能力。了解自己的内心想要表达是什么。教师总评1、教师根据学生自己的颜色搭配表达，提高、加深。、教师根据学生自己的颜色搭配表达，提高、加深。2、评价目的：教师通过总评升华学生的语言，设计、评价目的：教师通过总评升华学生的语言，设计目的，有益于学生的不断提高。目的，有益于学生的不断提高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分层作业A：做一幅酸甜苦辣的颜色搭配，掌握知识知识点，以巩固本节课所学知识。：做一幅酸甜苦辣的颜色搭配，掌握知识知识点，以巩固本

16、节课所学知识。B：做一幅愤怒的色彩搭配，基本掌握知识点，以巩固本节课所学知识。：做一幅愤怒的色彩搭配，基本掌握知识点，以巩固本节课所学知识。C：做一幅春天的色彩搭配，了解本节课知识点即可。：做一幅春天的色彩搭配，了解本节课知识点即可。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 知 识 导 入 图 片 导 入1、色彩的搭配在各个领域的作用及应用、色彩的搭配在各个领域的作用及应用2、本节课知识点：色彩及心理、色彩的联想、色彩的软硬与轻重、本节课知识点：色彩及心理、色彩的联想、色彩的软硬与轻重1、甄嬛传的剧照的引入，从服饰搭配的色彩引入，吸引学生！、甄嬛传的剧照的引入，从服饰搭配的色彩引入，吸引学生！2、引起学生的兴趣。、引起学生的兴趣。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交交流流分分析析试配色试配色绘绘画画学生实践学生实践