测土配方施肥采样方法培训ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确工作任务工作任务 测土配方施肥主要围绕测土、配方、配肥、供肥、施肥指导五个环节开展十二项工作。n十二项工作：野外调查、采样测试、田间试验、配方设计、校正试验、配肥加工、示范推广、宣传培训、数据库建设、耕地地力评价、测土配方施肥效果评价、技术开发技术开发在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确采样的主要内容采样的主要内容一、布一、布 点点二、采二、采 样样三、调三、调 查查在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

2、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、布一、布 点点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确布点原则布点原则n n布布点点要要考考虑虑地地形形地地貌貌、土土壤壤类类型型、肥肥力力高高低低、作作物物种种类类等等，同同时时要要兼兼顾顾空空间间分分布布的的均均匀匀性性。保保证证采采样样点具有典型性和代表性。点具有典型性和代表性。n n蔬蔬菜菜地地还还要要考考虑虑设设施施类类型型、蔬蔬菜菜种种类类、种种植植年年限限等等，果园还要考虑树龄、长势等。果园还要考虑树龄、长势等。n n同同时时，要要考考虑虑不不同同时时

3、期期（秋秋季季、春春季季）采采样样点点数数的的分配。分配。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确掌握布点方法的意义掌握布点方法的意义 n满足项目需要（测土配方施肥、耕地地力评价）n能保证获取信息的典型性和代表性，能提高获取数据及成果的准确性和可靠性。n能提高工作效率，节省人力和资金。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确布点的步骤布点的步骤 1 1、学习布点的有关要求：、学习布点的有关要求：n项目规定每县采集土壤样品4000个左右（省项目县采集2000个）

4、n要求在全县范围内布点采样，平均每100-200亩耕地采集1个土样，蔬菜地和果园适当加大采样密度。n其中要求用于耕地地力调查的样点数在1500-2500之间，布点时要注明(并且采集的原状土样要长期保存)。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2 2、分配采样点：、分配采样点：n先按乡镇面积，再按作物种类及面积分配。在某一种作物中再按土壤类型、高中低产量水平等不同因素分配.种植作物（应包括蔬菜、果园）。之后根据工作重点适当调整，有的作物多一些有的可少一些。n采样季节分配，重点在作物生育周期结束时采，作物生育周期内少采。原则上

5、麦季采样不能超过500个。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实事求是、科学合理、切合实际实事求是、科学合理、切合实际在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二二 采采 样样在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确规范化采样的重要性规范化采样的重要性n提高取土地块的代表性n提高采样点的代表性n提高肥力的代表性n有效地利用经费在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

6、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确采样时间采样时间v总体要求在前茬作物成熟或收获后，下茬作物尚未施用底肥前采样大田采样:秋季作物收获前采集种植棉花、花生、甘薯的春田可在春季采集n蔬菜地采样：主导蔬菜收获后、晾棚期间采集n果园在果实采摘后采集在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确土样采样方法土样采样方法(一一)野外采样田块确定野外采样田块确定 根据点位图，到点位所在的村庄的方位，首先向农民了解本村的农业生产情况，确定具有代表性的田块，田块面积要求在1亩以上。最好选择科技意识强、在村里有一定带动作用的农户。在整堂课的教学

7、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么要在为什么要在一个地块一个地块采样？采样？n土壤普查时集体经营，施肥管理水平一致，采样面积很大，并且当时不作施肥等情况调查。n目前农户分散经营，户与户之间差异大。在一个地块采样，能够反映出施肥管理与作物产量、地力水平、养分含量的一一对应关系。否则，掩盖了许多信息，也无法填表、分析、制图。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么选择为什么选择典型农户典型农户采样？采样？n1、典型农户代表了采样单元的种植制度和种植作物种类及品

8、种。n2、典型地块采样能够准确反映采样单元施肥状况和产量水平的总体情况。n能为耕地地力评价提供准确的指标。能为指导代表区域配方施肥提供准确依据。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确选择有典型地块选择有典型地块在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么不用户户采样？为什么不用户户采样？1 1、经费原因、经费原因n理论上以农户为单元较为适合，但经费不许可。2 2、养分空间分布存在规律性、养分空间分布存在规律性n村与村的变异 取样方之间的变异 农户与农户的变

9、异。各村土壤养分平均值的差异达到极显著(A=0.01)水平。n 即经过多年实行以家庭承包分散经营为主的生产方式之后,土壤养分地域性的差异仍然大于农户间的差异。说明不需要户户采样。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确土壤养分变异情况土壤养分变异情况n变异系数大小顺序为：P Fe Zn Mg S Cu K Ca Mn，OM pH(河北，褐土，砂壤)n变异系数大小顺序为:Zn P N B Cu OM K Fe Mn（新疆）nB Fe Zn M g P N S Ca M n CuK OM pH(浙江绍兴)n总体规律：P N K O

10、M pH在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确土样采样方法土样采样方法（三）采样（三）采样工具：不锈钢土钻。方法：采用“S”法、“”法或棋盘法，均匀随机采取15-20个采样点。蔬菜地按照沟、垄面积比例确定沟、垄取土点位的数量。果园要在树冠范围内由树干向外的2/3处采集。耕层深度：粮田，蔬菜地。果园4。采土量：充分混合后，四分法留取，重点点位1.5kg，一般点位1kg。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确55350”2”6”12”24”DepthP(ppm

11、)P Changes with Depth(no-till)12031取样深度对测试结果取样深度对测试结果影响很大影响很大张海林博士资料张海林博士资料在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确20 cores are needed to make a representativecomposite sample in order to get reliable soil test results张海林博士资料张海林博士资料需要需要20个样点，才能个样点，才能保证取样的代表性保证取样的代表性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

12、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确菜田根系分布图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“S”“S”法布点法布点适用于设施蔬菜地在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“”法布法布点点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“棋盘棋盘”法布法布点点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沟垄比

13、例沟垄比例沟沟垄垄沟垄比例沟垄比例 3：7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确果树采样位置果树采样位置在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“四分法四分法”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、调三、调 查查在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确正确填写调查内容的意义正确填写调查内容的意义n1、建立耕地养分管理系

14、统。达到每个养分点都有相关信息，以便应用。n2、有针对性的指导农民科学施肥。作为纠正不科学施肥习惯的依据。n3、为后续耕地地力评价等应用提供依据。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确采采样样点点基基本本情情况况表表在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确农农户户施施肥肥情情况况表表在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确填表参考意见填表参考意见一、采样地块基本情况调查表一、采样地块基本情况

15、调查表n统一编号：采用农业部规定的19位编号法，采样目的标识用P代表地力评价土样。点位图要采用四位数号码。n地块位置：可分为：村北、村东北、村东、村东南、村南、村西南、村西、村西北等，还可加方位度数。n地形部位：黄河冲积平原主要有：缓平坡地、岗地、洼地、湖沼平原、滨海平地。山地丘陵区有：丘陵坡地中上部、坡麓、河谷地、洪积扇、山前缓平地、缓平坡地、交接洼地、浅平洼地、滨海平地等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n成土母质：山地丘陵区要采用母质岩性加成因类型。n剖面构型：采用第二次土壤普查划分标准。一般按质地组合划分，性土

16、按土体厚度划分。n土壤质地：采用第二次土壤普查的卡庆斯基制，分为砂土（松砂、紧砂）、砂壤、轻壤、中壤、重壤、粘土五级。可从土壤图上查找，野外校对。n土壤结构分为：块状、屑粒状、团粒状、团块状、片状、无、柱状等。n产量水平：是前三周年的年度平均产量水平；每种作物要分开填写。单位要用千克表示，一定要尽量精确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、农户施肥情况调查表二、农户施肥情况调查表n本表有2个应用方向，一是供一般采样点使用，二是供农户调查点使用。农户调查点必须填写整个调调查查表表格格。一般采样点使用必须填写实际施肥总体情况及以上部分，为方便野外调查采样使用建议各县将该表上半部分单独印刷，方便填写。n要注意“推荐施肥情况”、“实际施肥总体情况”栏目中的“化肥”N、P2O5、K2O是折纯量，要在现场换算填写，没有请填“0”。n要注意重量单位是千克/亩。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢大家！谢谢大家！谢谢大家！谢谢大家！