PEP小学英语句型总复习ppt-课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语基本句型（一）陈述句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什么是陈述句？什么是陈述句？陈述句：陈述事实的句子陈述句：肯定陈述句，否定陈述句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确肯定句改否定句肯定句变否定句的规则如下：（1）句中有be动词的，直接在be动词后面加not.She is my sister.She is not my sister.在整

2、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）句中有情态动词的，直接在情态动词后面加notYou can come here tomorrow.You can not come here tomorrow.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）句中谓语动词是表具体动作的动词,没有be动词amisare，也没有情态动词can的，在动词前面加dont或者doesnt,，当主语是第三人称单数时，加doesnt.相应的动词用原型。She studies Engli

3、sh at school.She does not study English at school.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把下列句子改为否定表达Heismybrother.Heisnotmybrother.=Heisntmybrother.Ishemybrother?Yes,heis.No,heisnot.=No,heisnt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Shecanswim.Shecannot(cant)swim.Canshesw

4、im?Yes,shecan.No,shecannot(cant).Annlikesrunning.Anndoesntlikerunning.DoesAnnlikerunning?Yes,shedoes.No,shedoesnt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语基本句型（二）疑问句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确什么是疑问句？疑问句：提出问题表达疑问的句子疑问句：一般疑问句、特殊疑问句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

5、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般疑问句一般疑问句：用“yes”“no”回答的句子一般疑问句结构：be+主语+？Areyouastudents？情态动词（CanWill）+主语+？Canyouplaythepiano？Do/Does/Did+主语+V(表具体动作)Doyougotoschoolonfoot？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确肯定句变一般疑问句的方法肯定句变疑问句的规则如下：（1）句中有be动词的，把be动词提到句首。（注意人称的变换Iyouyouweyoumyyourour）一变二，二变

6、一，三不变He is a writer.Is hea writer?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）句中有情态动词（can，will)的，把情态动词提到句首（人称变换Iyouweyoumyyourouryour）一变二，二变一，三不变I can clean the window.Can you clean the window?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）句中谓语动词是表具体动作的动词,没有be动词amisare，也没有情态动词

7、can的，在句首前面加do或does，当主语是第三人称单数时，加does.相应的实意动词变为原型（注意人称的变换Iyouyouweyourmyyourour）一变二，二变一，三不变He likes cows.Does he like cows?其他需要变换的词someanyamare在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确肯定回答和否定回答Are you boys?Yes,we are(No,we arent)Is she a nurse?Yes,she is.(No,she isnt)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

8、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Does he like cows?Yes,he does.(No,he doesnt)Do we dance after school?Yes,we do.(No,we dont)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语里的三种人称第一人称：Iwe（meus）第二人称：you（you）第三人称：hesheitthey（himheritthem）Mikeyourfather在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

9、深，所提出的问题也很明确特殊疑问句句式结构：特殊疑问词一般疑问句eg:Be+主语+动词-ing+其他？eg:Do/does+主语+动词原形+其他?特殊疑问词:what,who(whom),whose,which,when,where,how,why不用yes或no来回答在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1)what对指物名词或谓语动词提出疑问 Thetwinsaremakingakite What are thetwinsdo?MrsTurneraskshersontobuysomeeggs.What does MrsT

10、urneraskherson tobuy?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2)对名词前定语提出疑问，疑问词应用which，而且必须和名词连用。Imgoingtotaketheshirtontheright.Which shirtareyougoingtotake?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3)对指人名词或代词提问用who。LiPingis my sister.Who is LiPing?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

11、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4)对物主代词和名词所有格提问用whose，作宾语时提问用whom LiPingscoatWhosecoatmyfatherWhosefather 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5)对具体时间提出疑问,疑问词用when；对具体几点钟提问，疑问词用whattime。Its 10:00 What time is it?I go home at night.When doyou go home?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯

12、度，由浅入深，所提出的问题也很明确6)对具体地点提出疑问，疑问词应用where。Theboysarehavingapicnicin the park.Where aretheboyshavingapicnic?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7)对表原因的从句提问，常见的有because引导的从句，疑问词应用why。Jomdidntgotothefarmwithusbecausehewasill.Why didJomgotothefarmwithus?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

13、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8)对方式或程度等提出疑问，用疑问词How。He likes applesverymuch.How does he like apples?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9)对数量提出疑问，疑问词为Howmany，要注意howmany必须跟名词的复数形式。There are twosheep.Howmanysheepare there?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10)对价格提出疑问，疑问词用How

14、much。Ipay fiftyyuanforthesweater.How muchdoyoupayforthesweater?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11)对时间长度提出疑问，疑问词应用Howlong。Iworkinthatfactoryfortwoyears.How long do youworkinthatfactory?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12)对时间频率，如onceayear,twiceaweek等提问，疑问词用Ho

15、woften。I swim onceayear.How often do you swim?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13)对具体次数,once,twice,threetimes等提问，疑问词用Howmanytimes。B didhecallyouthedaybeforeyesterday?Twice.A.WhattimeB.HowmanytimesC.HowmuchD.Howlong 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14)对in一段时间

16、提问，疑问词一般用Howsoon。They finishtheworkintwohours.How soon dotheyfinishthework?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15)对距离提出疑问，疑问词用Howfar。Itsabouttwokilometresfromhere.How far is it fromhere?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确16)另外，对日期、星期、天气等提出疑问，则分别用 Whatsthedate?Wha

17、tdayisit?Whatstheweatherlike?如果是过去时间，就用was代替is。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语基本句型（三）have/has及there be句型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确There be 句型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确牛刀小试1.There_twocarsinfrontofthehouse.A.areB.haveC.ha

18、sD.is2.There_somewaterinthebottle.A.hasB.isC.haveD.are3.我有一条好看的连衣裙。4.他有一只黑色的狗。ABIhaveanicedress.Hehasablackdog.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Therebe句型表示：在某地有某物（或某人）例：Thereisacatunderthetree.树底下有一只猫。Therearetwostudentsintheclassroom.教室里有两个学生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有

19、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.结构：a.Thereis+单数可数名词单数可数名词不可数名词不可数名词Thereisa bookonthedesk.桌子上有一本书。Thereissome waterinthebottle.瓶子里有些水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确b.Thereare+复数名词复数名词Therearesome picturesonthewall.墙上有些图画。Therearetwo applesinthebasket.篮子里有两个苹果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

20、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在therebe句型中主语是单数，be动词用is；主语是复数，be动词用are。若句子中有几个并列主语时，be动词的形式要与离其最近的一个主语在人称和数上保持一致。例：1.Thereisagirlandtwoboysunderthetree.2.Therearetwoboysandagirlunderthetree.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Therebe句型的否定句和一般疑问句否定句：在be动词后加not.如果句中有some，一般要变成any.There

21、aretwobooksonthedesk.Therearenttwobooksonthedesk.Thereissomebreadintheplate.Thereisntanybreadintheplate.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般疑问句：be动词(is,are)要提到句首提到句首。some变any，其他都不变Thereisamouseinthehouse.(变成一般疑问句）Isthereamouseinthehouse?Therearesomeflowersinthegarden.(变成一般疑问句）Are

22、thereanyflowersinthegarden?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对Therebe结构中的主语提问的特殊疑问句的基本结构：Whats+介词短语（介词+地点名词）+？中间通常不用there.Thereisabikeunderthetree.Whatsunderthetree?Therearemanybooksonthetable.Whatsonthetable?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习二、用恰当的练习二、用恰当的b

23、e动词填空。动词填空。1、There_alotofsweetsinthebox.2、There_somemilkintheglass.3、There_somepeopleunderthethebigtree.4、There_apictureandamaponthewall.isareisare在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、There_aboxofrubbersnearthebooks.6、There_lotsofflowersinourgardenlastyear.7、There_atinofchickenbeh

24、indthefridgeyesterday.8、There_fourcupsofcoffeeonthetable.arewaswereis在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确have&has在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三人称单数:He/She/It/Lilyhas第一人称：Ihave第二人称：Youhave复数:They/Thegirls/Theboys/Thechildren/BenandJanethave.have与has的用法在整堂课的

25、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Ihaveabook.Youhaveabook.Theyhavetwobooks.HeShehasabook.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两者的区别Therebe和have(has)都表示“有”的含义。Therebe表示“某处存在某物或某人”此时不强调物归谁有。例：Thereisaboxonthedesk.桌子上有一个盒子。have(has)表示“某人拥有某物(某人）“，此时强调所有、拥有关系。例：Wehavetwob

26、asketballs。我们有两个篮球。（强调篮球为我们拥有）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确some和any在therebe句型中的运用：some用于肯定句，any用于否定句或疑问句。and和or在therebe句型中的运用：and用于肯定句，or用于否定句或疑问句。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：1.Howmany+名词复数+arethere+介词短语？Therearetwocomputersonthed

27、esk.Howmanycomputersarethereonthedesk?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.Howmuch+不可数名词+isthere+介词短语？Thereissomemilkintheglass.Howmuchmilkisthereintheglass?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习一、用练习一、用“have,has”填空填空 1.I_anicepuppet.2.He_agoodfriend.3.They_somem

28、asks.4.We_someflowers.5.She_aduck.hashavehavehashave在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.Myfather_anewbike.7.Ourteacher_anEnglishbook.8.Ourteachers_abasketball.9.Theirparents_someblankets.10.Nancy_manyskirts.hashavehashavehas在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语

29、基本句型（四）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感叹句The flowers are beautiful.The flowers are very beautiful.How beautiful the flowers are!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确The cat is lovely.The cat is very lovely.How lovely the cat is!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

30、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确prettyHow pretty the little girl is!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确deliciousHow delicious the cakes are!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确How strangethe frog is!strange在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确How lovelythe

31、 birds are!lovely在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确How interesting the picture is!interesting在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 A.What a beautiful bird it is!B.How beautiful this bird is!A.What beautiful flowers they are!B.How beautiful these flowers are!在整堂课的

32、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A.How tall the man is!B.What a tall man(he is)!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A.How lovely these pandas are!B.What lovely pandas(they are)！A.Wow,what a big B.pumpkin!B.How big this C.pumpkin is!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

33、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Work out the rules:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Fill in the blanks with“What”,“What a/an”or“How”to form an exclamation.1.Many foreigners like Chinese food very much.They said,“How delicious Beijing Duc

34、k is!”2.2.What a beautiful girl!Look!How long her hair is!HowWhatHow在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.Look!Whats that in the bushes?Oh,its a dangerous snake.How dangerous it is!How在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确What 与与How 大转换大转换1.What a pretty girl she is

35、!_ _ the girl is!2.How difficult the questions are!_ _ _ they are.3.How big the factory is!_ _ big factory _ _!How prettyWhat difficult questions What a it is在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.What a clever boy!_ _ the boy _!5.How tall the trees are!_ tall trees _ _!6.What inter

36、esting books they are!_ _ the books _!7.How funny the girl is!_ _ funny girl _ _!How cleverisWhat they are How interestingWhat they areis在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8.Howoldthemanis!_oldman_!9.Whatnicebookstheyare!_thebooks_!10.Howamazingthebuildingis!_amazingbuilding_!What

37、 anhe isHow niceareWhat anit is在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确将下列句子改为感叹句将下列句子改为感叹句1.The girl is very pretty.2.How pretty the girl is!3.What a pretty girl she is!4.2.This is an old watch.5.How old this watch is!6.What an old watch it(this)is!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的

38、梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.The food is so nice.How nice the food is!What nice food it is!4.These questions are very easy.How easy these questions are!What easy questions these are!5.She has long hair.How long her hair is!What long hair she has!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确祈使句一.概念用以

39、表达命令，要求，请求，劝告等。二.相关知识点1.以动词原形开头，变否定在动词原形之前加dont如：Belate.迟到。Dontbelate.不要迟到。注意注意表示禁止时，尤其是标语等也可用“No+动名词”来表示。Nosmoking.禁止吸烟。Noparking.禁止停车。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.以let开头Letshavelunch.Letmetry.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Look at the pictures and

40、complete the rules.No swimming.No smoking.No right turnNo stopping.PNo parking.Dont waste water.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确QUITEPLEASENo runningDont touchNo entryNo swimmingDont play footballNo picking flowersPet is not allowed inNo callingNo photographyNo shouting在整堂课的教学中

41、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确将下列句子变成祈使句：1.Wouldyouliketowaitamoment?_amoment.2.CanIuseyourbike?Please_yourbike.3.Youdbetternotsmokehere._here.4.Youmustbecarefulwithyourhandwriting._withyourhandwriting.5.Willyoupleasenotplaywithmypencil?_withmypencil,_.WaitlendmeNosmoking/DontsmokeBe

42、carefulDontplayplease在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Jim,_ me a hand.A.gives B.is giving C.will give D.give2._ careful,Jenny!There is a tree in front of you.A.Am B./C.Be D.Was3.Lets _ our time.A.not waste B.no wasting C.not to waste D.no waste4._ higher,and you will see the h

43、ouse.OK.A.If you stand B.To stand C.When you stand D.StandExercises:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.Please _ do it.A.he B.let him C.let he D.him6._ let anyone open the door.A.Dont B.Will C.Not D.No7.Dont be late again.Sorry,_.A.I may B.I must C.I will D.I wont8.Call me when y

44、ou get home.OK,_.A.I must B.I can C.I will D.I mayExercises:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Turn left!Guessing Game在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Turn right!Guessing Game在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Walk on the zebra crossing!Gues

45、sing Game在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Guessing GameDont smoke!No smoking!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Guessing GameDont play football!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Guessing GameDont park your car!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

46、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Guessing GameDont eat!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Guessing GameDont pick the flowers!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Go upstairs!Guessing Game在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Guessing Game Go downstairs!在整堂

47、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常听见这样的感叹：要是当初2018年中国大学毕业生薪酬排行榜通过对280多万以及多届毕业生调研后，计算出了各高校毕业生的薪酬状况。虽然我们都知道名校毕业生的收入会普遍比较高，但这份榜单告诉我们，清华北大毕业生的月薪，平均近万，而普通院校的只有两三千。也就是说，从平均值看，名校毕业生的收入就已经遥遥领先好几倍，更不用说那些高薪行业的实际收入差距了。好的大学，不一定保证每一个人都会有高收入，

48、但他的确能够为你提供通向高收入的第一块敲门砖。2开学季前几天，老家的一个远房表兄传来消息，刚满17岁的表侄小立不愿意再继续读高三，准备辍学去打工。表兄很是着急，把家族里学历比较高的我也搬了出来，希望我能劝劝小立。“我虽然这些年到处打工也挣了一些钱，但这样挣钱太辛苦了，我不希望他重走我的老路，”堂兄苦口婆心，一再强调，“你一定要好好劝劝他：不上学以后没有出路。”刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的时候，非常话不投机。我问他：不想读书是不是觉得功课太难了？他答道：也没有多难，就是不想太累了，高考复习很无聊。我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一熬就过去了。他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎么样？现在我

49、家邻居xx大学毕业上班了，挣的还没我爸高呢！我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要吃药，你不是不知道吧，还有，你爸爸为了多挣点钱，一年到头在外面跑，只有过年才能回家一趟，这些你也很清楚吧？他无话可说了。最后，我实在忍不住，不得不扎他一句：“如果现在你连高考都比不过别人，凭什么以后你能比别人成功？”微信那头一阵静默。后来，小立打消了退学的念头，告诉家人他会继续读书，备战高考。从十八线小城出身，依靠读书这条独木桥，到如今过上在旁人眼里还不错生活的我，只想用自己的亲身经历，告诉小立这样的年轻人：在本该吃点苦的年纪，千万不能选择安逸，否则只会错过最好的改变命运的机会。现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛苦。

50、3这个世界有许多你不得不承认，也必须要遵循的铁律，其中一条就是：你现在不勉强自己，以后生活会勉强你。名嘴窦文涛说过他自己的经历：“你知道如果我不勉强自己，顺其自然是一种什么样的生活吗？那就是我们家三个大老爷们，睡到快吃午饭再起床，中午吃一大盆饺子，吃完了躺在沙发睡一下午，晚上再接着吃，吃完继续睡！”三十多年前的1985年，不甘心得过且过的窦文涛，放弃了接班父亲在工厂里当工人的机会，勉强了自己一把。他苦读三年，从湖北考入武汉大学新闻系，毕业后进入媒体打拼。时至今日，窦文涛已经成为家喻户晓的知名主持人，他的节目影响着成千上万人。窦文涛以前在农村生活过很长时间，为此他也常常自嘲说小时候见识不够多。但