《孟德尔的豌豆杂交实验》课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色皱粒P黄色圆粒F1黄色圆粒F2个体数：315101108329331：F2出现新的性状出现新的性状组合是什么组合是什么?为为什么会出现新的什么会出现新的性状组合性状组合?黄色和绿色、圆黄色和绿色、圆粒和皱粒何为显粒和皱粒何为显性性状性性状,何为隐性何为隐性性状性状?黄色皱粒绿色圆粒黄色圆粒绿色皱粒一、两对相对性状的遗传实验一、两对相对性状的遗传实验 黄色对绿色是黄色对绿色是显性显性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

2、明确 从数学角度分析,9:3:3:1与3:1能否建立数学联系,这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示?对每一对相对性状单独进行分析对每一对相对性状单独进行分析圆粒圆粒:皱粒接近皱粒接近3：1黄色：绿色接近黄色：绿色接近3：1粒形粒形圆粒种子圆粒种子315+108=423皱粒种子皱粒种子粒色粒色黄色种子黄色种子绿色种子绿色种子101+32=133315+101=416108+32=140（3 :1)(3 :1 )=9 :3 :3 :1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图

3、解YRyrYyRrF1配子配子黄色圆粒黄色圆粒YRyryRYrF1配子配子yyrrYYRR黄色圆粒黄色圆粒绿色皱粒绿色皱粒P1.豌豆的圆粒和皱粒分豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子别由遗传因子R、r控制控制,黄色和绿色分别由遗传黄色和绿色分别由遗传因子因子Y、y控制。控制。2.在产生配子时在产生配子时,每对遗每对遗传因子彼此分离传因子彼此分离,不同对不同对的遗传因子可以自由组的遗传因子可以自由组合。合。对自由组合现象的解对自由组合现象的解释释(假说假说)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确YYRRyyrrYyRRYYRrYyR

4、rYyRrYyRrYyRrYyRRYYRryyRRyyRryyRrYYrrYyrrYyrrF1配子配子YRyryRYrYRyryRYr性状表现：圆黄性状表现：圆黄:圆绿圆绿:皱黄皱黄:皱绿皱绿=9:3:3:1符合符合两对相对性状的两对相对性状的杂交实验杂交实验4YyRrYYRRyyRRYYrryyrr2YyRR 2YYRr2 yyRr2Yyrr遗传因子组合：遗传因子组合：3.受精时受精时,雌雌雄配子的结合雄配子的结合是随机的是随机的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考：思考：1.F1产生配子有几种类型？产生配子有几种

5、类型？F2的性状有几种？的性状有几种？其比例是多少？其比例是多少？2.F2的遗传因子组合有哪几种？的遗传因子组合有哪几种？3.F2中纯合子所占比例是多少？每种性状的杂中纯合子所占比例是多少？每种性状的杂合子所占比例是多少？合子所占比例是多少？4种纯合子各占种纯合子各占1/16，1种双杂合子种双杂合子4/16，4种种 单杂合子各单杂合子各2/16 F1产生配子有四种，产生配子有四种，F2的性状有四种，其比的性状有四种，其比例是例是9:3:3:1 遗传因子组合共遗传因子组合共9种种在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两对或两对

6、以上相对性状杂交两对或两对以上相对性状杂交F2性状表现与遗传因性状表现与遗传因子组成书子组成书写：写：F1 YyRrYyRrF2的性状表现：的性状表现：分解成：分解成：YyYy RrRrYY2YyyyRR 2Rr rrRR 2Rr rrRR 2Rr rr遗传因子组成：遗传因子组成：3黄黄1绿绿3圆圆1皱皱3圆圆1皱皱分分 线线 法法9黄圆黄圆3黄皱黄皱3绿圆绿圆1绿皱绿皱 YY RR 2 YY Rr YY rr 2 Yy RR 4 Yy Rr 2 Yy rr yy RR 2 yyRr yyrr 九九 种种在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

7、提出的问题也很明确二、对自由组合现象解释的验证二、对自由组合现象解释的验证测交实验测交实验YyRrYyrryyRryyrrYRyryRYryr比例：比例：1 :1 :1 :1YyRr杂种子一代杂种子一代yyrr隐性纯合子隐性纯合子测交测交测交测交后代后代在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、自由组合定律三、自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的组合是互不干扰的;在形成配子时在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离此分离,决定不同性

8、状的遗传因子决定不同性状的遗传因子自由组合。自由组合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确孟德尔获得成功的主要原因孟德尔获得成功的主要原因1.精心选择实验材料精心选择实验材料2.精心设计实验方法精心设计实验方法(单因子分析单因子分析)3.精确的统计分析精确的统计分析4.首创了测交实验首创了测交实验四、孟德尔实验方法的启示四、孟德尔实验方法的启示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、孟德尔遗传规律的再发现五、孟德尔遗传规律的再发现基因：即遗传因子基因：

9、即遗传因子表现型：生物个体表现出来的性状表现型：生物个体表现出来的性状基因型：与表现型有关的基因组成基因型：与表现型有关的基因组成等位基因：同一种生物，位于一对同源染色等位基因：同一种生物，位于一对同源染色 体的相同位置上，控制相对性状的体的相同位置上，控制相对性状的 基因。如：基因。如：D和和d在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.下面是对基因型和表现型关系的叙述，其下面是对基因型和表现型关系的叙述，其中错误的是（中错误的是（）A表现型相同，基因型不一定相同表现型相同，基因型不一定相同 B基因型相同，表现型一定相同基因

10、型相同，表现型一定相同 C在相同生活环境中，基因型相同，表在相同生活环境中，基因型相同，表 现型一定相同现型一定相同 D在相同生活环境中，表现型相同，在相同生活环境中，表现型相同，基基 因型不一定相同因型不一定相同课堂练习课堂练习：C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.下列各基因中，属于等位基因的（下列各基因中，属于等位基因的（)A AAA B.AB C.AbAA B.AB C.Ab D.Aa D.Aa3.3.用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（需要（）A A以高茎作母

11、本，矮茎作父本以高茎作母本，矮茎作父本 B B以矮茎作母本，高茎作父本以矮茎作母本，高茎作父本 C C对母本去雄，授以父本花粉对母本去雄，授以父本花粉 D D对父本去雄，授以母本花粉对父本去雄，授以母本花粉 DC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.豌豆子叶的黄色（豌豆子叶的黄色（Y）与圆粒种子）与圆粒种子 （R）均为显性性状。两亲本豌豆）均为显性性状。两亲本豌豆 杂交的杂交的F1表现型如右图。亲本的基表现型如右图。亲本的基 因行为因行为（）A.YyRr yyRr B.YyRr YyRr C.YyRr yyrr D.YyRr YyrrA解：解：圆粒圆粒 :皱粒皱粒3 :1 Rr Rr黄色黄色 :绿色绿色1 :1 Yy yy基因型：基因型：YyRr yyRr