高一语文青蒿素人类征服疾病的一小步ppt课件.pptx

《高一语文青蒿素人类征服疾病的一小步ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文青蒿素人类征服疾病的一小步ppt课件.pptx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语文学科 高一年级 第二学期 第三单元授课教师：黄浦区 上海市格致中学 高翀骅 2020年4月第七课 青蒿素：人类征服疾病的一小步 *一名物理学家的教育历程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 青蒿素：人类征服疾病的一小步青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦屠呦呦 超越时空超越时空加来道雄加来道雄 第一篇第一篇 进入进入第五第五维维 第一章第一章 时空时空之外的之外的世界世界 一一名物理学家的教育历程名物理学家的教育

2、历程 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两两位科学家想位科学家想要告诉我们要告诉我们什么？什么？问题问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确青蒿青蒿素：人类征服疾病的一小步素：人类征服疾病的一小步发现发现青蒿素的抗疟疗效青蒿素的抗疟疗效从从分子到药物分子到药物影响影响世界世界发展发展与超越与超越中医药学的贡献中医药学的贡献发现发现提纯提纯发展发展推广推广在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

3、题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2020世纪世纪5050年代，由于疟原虫抗药性的出现，年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫受重挫在第一阶段，我收集了在第一阶段，我收集了20002000个方药，挑选出个方药，挑选出可能具有抗

4、疟作用的可能具有抗疟作用的640640个，从其中的个，从其中的200200个个方药中提取了方药中提取了380380余种提取物余种提取物为了寻求答案，我们查阅了大量的文献为了寻求答案，我们查阅了大量的文献这句这句话让我深受启发话让我深受启发因此考虑改为低温提取因此考虑改为低温提取我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分关键因素关键因素在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确加热提取加热提取低温提取低温提取改变改变“渍渍”“”“绞绞”|“煎煎”“”“煮煮”联系联系判断判断整理整理验证验证

5、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确联系联系重组重组渗透渗透在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.平平日里，鲤鱼的日里，鲤鱼的“水池水池”世界；世界；2.2.暴雨暴雨中，鲤鱼眼中的中，鲤鱼眼中的“运动运动”世界；世界；3.3.短暂短暂离开水池的鲤鱼离开水池的鲤鱼“科学家科学家”传奇故事。传奇故事。重组重组1-3 1-3 环境环境对认知的对认知的束缚逐步减少束缚逐步减少 鲤鱼鲤鱼对于世界的认识依然如故对于世界的认识依然如故在整堂课的教学中，刘教师总

6、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确渗透渗透鲤鱼鲤鱼“科学家科学家”的偏见和局限的偏见和局限 一定一定程度上阻碍了鲤鱼这个族群对世界的认识程度上阻碍了鲤鱼这个族群对世界的认识在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确联系联系梳理梳理判断判断验证验证在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“发现发现”与与“创造创造”背后的思维方式背后的思维方式结论结论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

7、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确梳理历程梳理历程发现发现关键点灵感关键点灵感、创见的、创见的由来由来探究探究思维方式思维方式小结小结关注作者关注作者的创作目的、创作的创作目的、创作状态状态关注关注语言形式语言形式转换思考角度转换思考角度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1 阅读阅读课文的其他部分，从中提取出一些你觉得有价值的思维方式。课文的其他部分，从中提取出一些你觉得有价值的思维方式。2 2 思考思考并完成练习册并完成练习册2 2、3 3、6 6题。题。作业作业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

8、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在在这冷峻幽暗的宇宙中，我们视角单一，却依然产生这冷峻幽暗的宇宙中，我们视角单一，却依然产生了如此深刻的认识，恰恰是这样的认识才在现实中经久不了如此深刻的认识，恰恰是这样的认识才在现实中经久不衰，也恰恰是这样的认识表明我们曾经来过这世界。衰，也恰恰是这样的认识表明我们曾经来过这世界。超弦理论家布莱恩超弦理论家布莱恩格林格林在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鸣鸣 谢谢教学指教学指导范飚、上官树红保障保障单位位上海市徐汇区教育学院在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确声声 明明本课为抗击新冠肺炎期间上海市中小学公益网课，课中部分图片、视频、音乐、文章等作品来源于相关专著、网络资源等，因时间仓促，任务紧急，故未一一标注。特此鸣谢！本课所有相关课件、资源和视频等，未经版权单位许可，任何单位和个人不得用于任何商业用途。