陈述句变一般疑问句课件ppt.ppt

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2、来说明事实的句子陈述句：是用来说明事实的句子一加二改三问号一加二改三问号情态动词情态动词Be动词动词实义动词实义动词一调二改三问号一调二改三问号陈陈述述句句一一般般疑疑问问句句口诀一口诀一口诀二口诀二一般疑问句：是用来提出问题的句子，一般疑问句：是用来提出问题的句子，以以Yes或或No回答回答在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口诀一口诀一 “一调二改三问号一调二改三问号”一调：一调：调调情态动词或情态动词或 Be

3、动词到句首动词到句首三问号：句末写三问号：句末写“？”you 二改：二改：改改人称人称(第一人称改为第二人称第一人称改为第二人称)I,wemy,ouryour 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“一调二改三问号一调二改三问号”I swim swimyou Can.can?I.w情态动词情态动词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中

4、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“一调二改三问号一调二改三问号”TheyteachersAre.are?they.teacherswBe动词动词(am/is/are)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口诀二口诀二 “一加二改三问号一加二改三问号”一加：遇一加：遇实义动词实义动词，加助动词，加助动词do/does/did到句首到句首 三问号：句末写三问号：句

5、末写“？”I,we,my,our 二改：二改：改改人称人称(第一人称改为第二人称第一人称改为第二人称)you,your 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“一加二改三问号一加二改三问号”I singyou.like?I.tolikeDo实义动词实义动词tosingw在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

6、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“一加二改三问号一加二改三问号”Hesing.likes?he.tolikeDoes实义动词实义动词tosing加加Do到句首到句首加加Does到句首到句首likeswlike在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陈述句变一般疑问句陈述句变一般疑问句二个口诀二个口诀一一调调二改三问号二改三问号一一加加二改三问号二改三问号情态动词情态动词 Be动词动词遇实义

7、动词，遇实义动词，加助动词加助动词do/does/did小 结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陈述句变一般疑问句陈述句变一般疑问句注注 意意 事事 项项肯定句肯定句疑问句疑问句否定句否定句any 一些一些some 一些一些在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.Her brother is a worker.Is her brother a worker?2.I had a nice trip.Did you have a nice trip?Practice 变一般疑问句3.I have some money.Do you have any money?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确