人教部编版三年级语文下册习作：中华传统节日-课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确部编版三年级下册部编版三年级下册第三单元习作：中华传统节日第三单元习作：中华传统节日在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 平日不思，中秋想你，平日不思，中秋想你，有方有圆，甜甜蜜蜜。有方有圆，甜甜蜜蜜。（打一食品名）（打一食品名）猜一猜谜底（谜底（）月饼月饼身上穿红袍，肚里真心焦，身上穿红袍，肚里真心焦，惹起心头火，跳得八丈高。惹起心头火，跳得八丈高。谜底（谜底（）鞭炮鞭炮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

2、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 选一个传统节日，写一篇习作。可以选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。中发生的印象深刻的故事。习作内容在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确传统佳节传统佳节正月初一春节到，吉祥如意乐陶陶。正月十五元宵节，舞起龙灯踩高跷。清明时节雨纷纷，郊游踏青把墓扫。五月初五端午节，粽子飘香龙舟闹。八月十五中秋节，举杯相聚月正好。九九重阳天气爽，登高望远又敬老。冬至到了始数九，炎黄子孙把根找。大

3、年三十除夕夜，辞旧迎新放鞭炮。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你所知道的中国传统节日还有哪些呢？u春节u清明节u端午节u中秋节u重阳节u七夕节 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 习作指导 凡事凡物均有特点规律，传统节日亦是如此。所凡事凡物均有特点规律，传统节日亦是如此。所以，首先要了解不同节日的特点，也就是每个节日的以，首先要了解不同节日的特点，也就是每个节日的传统习俗、文化。比如除夕传统习俗、文化。比如除夕年夜饭、放鞭炮；元年夜饭、放鞭炮；元

4、宵节宵节吃元宵、闹花灯；清明节吃元宵、闹花灯；清明节扫墓；中秋节扫墓；中秋节赏月、吃月饼赏月、吃月饼我们对所要写的节日了解得越我们对所要写的节日了解得越深入，手头掌握的资料越多，也就越容易写出不同节深入，手头掌握的资料越多，也就越容易写出不同节日的特点。日的特点。1.1.了解节日，抓住特点。了解节日，抓住特点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春节的习俗春节的习俗贴春联贴春联放鞭炮放鞭炮放烟花放烟花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确端午节的习俗端午

5、节的习俗赛龙舟赛龙舟吃吃粽粽子子挂艾草挂艾草与菖蒲与菖蒲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元宵节的习俗元宵节的习俗吃汤圆吃汤圆放花灯放花灯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确重阳节的习俗重阳节的习俗登高望远登高望远赏菊赏菊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确想一想：想一想：我们为什么能一下子就猜出了各个节日呢我们为什么能一下子就猜出了各个节日呢？因为大家都抓住了各个传统节日的特点

6、：因为大家都抓住了各个传统节日的特点：春春 节：放鞭炮节：放鞭炮 贴春联贴春联元宵节：放花灯元宵节：放花灯 吃元宵吃元宵端午节：赛龙舟端午节：赛龙舟 吃粽子吃粽子中秋节：吃月饼中秋节：吃月饼 赏赏 月月重阳节：赏菊重阳节：赏菊 登高望远登高望远在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2.2.观察节日，感悟氛围。观察节日，感悟氛围。在了解节日习俗的基础上，还要指导学生细致观察在了解节日习俗的基础上，还要指导学生细致观察不同节日中的人、事、景、物，品出不同节日不同的味不同节日中的人、事、景、物，品出不同节日不同的味道、不同的氛围

7、：春节道、不同的氛围：春节喜庆、吉祥；清明节喜庆、吉祥；清明节缅缅怀、激励；做到情景交融。怀、激励；做到情景交融。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 写节日话题作文，要特别注意写出自己的独特写节日话题作文，要特别注意写出自己的独特感受，比如亲手包饺子、元宵、粽子；亲自放鞭炮、感受，比如亲手包饺子、元宵、粽子；亲自放鞭炮、做花灯做花灯选取自己从节日中获取的美好、独特的感选取自己从节日中获取的美好、独特的感受，并把这些感受恰当地表达出来。受，并把这些感受恰当地表达出来。3.3.参与节日，写出过程、感受。参与节日，写出过程、感

8、受。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确春节的感受：春节的感受：过年的感受真好，如同喝了蜜一样，甜在嘴过年的感受真好，如同喝了蜜一样，甜在嘴里，也甜在心里，又像阳光照耀在我们的心房，舒服极了。里，也甜在心里，又像阳光照耀在我们的心房，舒服极了。中秋节的感受：中秋节的感受：我喜欢中秋的意境。圆圆的月光之下我喜欢中秋的意境。圆圆的月光之下,圆圆圆圆的月饼，苹果熟了，鸭梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，的月饼，苹果熟了，鸭梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，人们品尝着节日的美食，谈论收获的话题。一边赏月，一边人们品尝着节日的美食，

9、谈论收获的话题。一边赏月，一边思念身处异乡的亲人。实所谓：思念身处异乡的亲人。实所谓：“每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”。示例：示例：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 习作展示 端午节是中国的传统节日，人们为了迎接端午节，通常端午节是中国的传统节日，人们为了迎接端午节，通常会包粽子、划龙舟、做香包会包粽子、划龙舟、做香包 端午节那天，妈妈一大早就去菜市买粽子的材料；奶奶端午节那天，妈妈一大早就去菜市买粽子的材料；奶奶也去杂物房找出做香包所需的工具。我和妹妹兴奋地追随着也去杂物房找出做香包所需的工具。我和妹妹兴奋地追随着奶

10、奶：奶奶：“奶奶，我们想做香包。奶奶，我们想做香包。”“”“好！好！”奶奶和颜悦色地奶奶和颜悦色地应答。于是，奶奶拿出两个丝袋和一堆香豆。我们把香豆装应答。于是，奶奶拿出两个丝袋和一堆香豆。我们把香豆装进丝袋里，奶奶拿起针线一针一针地把香包缝上。阵阵迷人进丝袋里，奶奶拿起针线一针一针地把香包缝上。阵阵迷人的芳香弥漫着！的芳香弥漫着！这时，妈妈回来了，拎着两个袋子，老远就喊着：这时，妈妈回来了，拎着两个袋子，老远就喊着：“儿子，儿子，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 习作展示 来帮妈妈包粽子。来帮妈妈包粽子。”我嘟囔着小

11、嘴，说：我嘟囔着小嘴，说：“我要去看划我要去看划龙舟呢！龙舟呢！”说完，我像离弦的箭一般，说完，我像离弦的箭一般，“飞飞”向龙舟现场。向龙舟现场。爷爷是一名龙舟成员，他是舵手。比赛开始了，爷爷的那只爷爷是一名龙舟成员，他是舵手。比赛开始了，爷爷的那只龙舟奋勇向前，直冲终点，获得了冠军。龙舟奋勇向前，直冲终点，获得了冠军。到了饭点，我饿了，还在赛场就仿佛闻到了米粽的香味。到了饭点，我饿了，还在赛场就仿佛闻到了米粽的香味。回到家，米香果然飘了出来，我迫不及待大口吃着，赞不绝回到家，米香果然飘了出来，我迫不及待大口吃着，赞不绝口：口：“真好吃！真好吃！”这就是我的端午节，一个不一样的端午节。这就是我的端午节，一个不一样的端午节。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 习作总结中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。我们要继承和弘扬民族传统节日文化。