医学实验动物学课件ppt.ppt

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1、温温 州州 医医 学学 院院 实验动物中心实验动物中心李安乐13857708385(618385)11-B-2010577-在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章第一章 绪论绪论 n n第一节实验动物学的基本概念及内容在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、实验动物一、实验动物(Laboratory animal1.1.1 1、实实验验动动物物：经经人人工工培培育育，对对其其携携带带的的微微生生物物及及寄寄生生虫虫实实行行控控制制，遗遗传传背背景景

2、明明确确或或来来源源清清楚楚，用用于于科科学学研研究究、教教学学、生生物物制制品品或或药药品品鉴定以及其它科学实验的动物。鉴定以及其它科学实验的动物。n n 2 2、实实验验用用动动物物：用用于于实实验验的的动动物物的的统统称称，它它包包括括实实验验动动物物、家家畜畜、家家禽禽和和野野生生动动物物。实实验验动动物物来来源源于于野野生生动动物物或或家家畜畜家家禽禽，但但又又不不同同于于野生动物和家畜家禽。野生动物和家畜家禽。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、内容和范畴二、内容和范畴n n1 1、实实验验动动物物学学任任

3、务务：实实验验动动物物学学是是研研究究实实验验动动物物培培育育和和应应用用的的科科学学。它它的的任任务务是是研研究究怎怎样样以以优优质质的的实实验验动动物物和和精精确确的的实实验验方方法法，使使动动物物经实验处理后，能获得良好的反应重复性。经实验处理后，能获得良好的反应重复性。n n2 2、范畴：包括实验动物和动物实验两大部分。范畴：包括实验动物和动物实验两大部分。n n（1 1）实验动物遗传学实验动物遗传学n n（2 2）实验动物生物学实验动物生物学n n（3 3）实验动物生态学实验动物生态学n n（4 4）实验动物医学实验动物医学n n（5 5）实验动物比较医学实验动物比较医学n n（6

4、6）实验动物方法学实验动物方法学n n 3.3.实验动物与医学研究实验动物与医学研究.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 实验动物的地位、作用实验动物的地位、作用和发展趋势和发展趋势 n n 一、地位作用：一、地位作用：n n 实实验验动动物物学学是是医医学学生生物物学学研研究究的的重重要要手手段段。直直接接影影响响各各领领域域课课题题研研究究成成果果的的确确立立和和发发展展水水平平，它它的的提提高高和和发发展展推推动动医医学学生生物物学学的的发发展展。在在医医学学发发展展史史上上发发挥挥了了重重要要作作用用

5、，是是现现代代医医学学生生物物学学研研究究的的重重要要条条件件。它它的的发发展展为为医医学学的的发发展展开开辟辟了了广广阔阔的的前前景景。实实验验动动物物在在医医学学等等各各领领域域有有广广泛泛的的应应用。用。n n 二、发展趋势二、发展趋势n n 以标准化为中心，加强新技术的应用。优化以标准化为中心，加强新技术的应用。优化实验动物实验动物,有效的研究使用实验动物。有效的研究使用实验动物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三节第三节 实验动物的法令、法实验动物的法令、法规规n n一、国际实验动物组织及法规n n、实验动

6、物科学委员会（ICLAS）。2、美国食品药品管理局（FDA）的药物安全性评价工作质量管理原则（GLP）。n n 3、美国实验动物科学学会（AALAS）n n 4、Jackson Laboratory在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、我国实验动物政策法规及二、我国实验动物政策法规及管理条例管理条例n n、1988年科委2号令实验动物管理条例2002年修订。n n、1989年卫生部55号令医学实验动物管理实施细则n n、1997年1月1日实施北京市实验动物管理条例在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

7、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二章第二章 实验动物标准化实验动物标准化 n n一、标准化意义一、标准化意义n n保保证证动动物物实实验验结结果果具具有有好好的的敏敏感感性性、准准确确性性和和重要性。重要性。n n二、标准化内容二、标准化内容n n.实实验验动动物物质质量量的的标标准准化化：微微生生物物、遗遗传传学学控制。控制。n n.生生产产和和实实验验条条件件的的标标准准化化：环环境境设设施施、营营养控制。养控制。n n三、标准化产实施三、标准化产实施n n.建立实验动物标准化法规体系。建立实验动物标准化法规体系。n n.推行合格证制度。推行合格证制度。n n.形形成成

8、全全方方位位的的标标准准化化实实验验动动物物生生产产、应应用用及管理系统。及管理系统。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三章第三章 常用实验动物及应用常用实验动物及应用 大,小鼠,兔,豚鼠,犬在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节第一节 小鼠小鼠 n n一、生物学特性n n 分类：哺乳纲，嚙齿目，鼠科，鼠属，小家鼠种。n n齿式：1003/1003=16，门齿终身生长在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

9、由浅入深，所提出的问题也很明确小鼠小鼠n n 无无汗汗腺腺，尾尾有有散散热热、平平衡衡、自自卫卫等等功功能能。胃胃容容量量约约1 11.51.5毫毫升升。雄雄性性脾脾脏脏大大于于雌雌性性约约50%50%。淋淋巴巴系系统统发发达达。雌雌性性为为双双子子宫宫，乳乳腺腺发发达达，繁繁殖殖力力强强，生生长长期期短短，成成熟熟早早，为为全全年年多多发发情情动动物物。性性情情温温駲駲，对对环环境境敏敏感感，喜喜黑黑暗暗安安静静环环境境。染染色色体体2020对对，寿寿命命约约2 23 3处处，成成年年体体长长约约110110毫毫米米，体体重重18184040克克。体体温温37373939。呼呼吸吸14014

10、0210210次次/分分，平平均均163163次次/分分。心心率率310310840840次次/分分。雌性发情期雌性发情期4 45 5天、孕期天、孕期19192121天。天。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、主要品种品系二、主要品种品系1.封闭群：KM、ICR、NIH2.2.近交系：C57BL/6、C3H/HE、BALB/C、DBA/2、CBA、A、AKR、TAI、TA2、615 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ICR在整堂课的教学中，刘教师

11、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确BALB/c白化白化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DBA/2浅灰色、浅灰色、C57BL/6J黒色黒色在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、在医学中应用三、在医学中应用n n药物评价，毒性试验，肿瘤研究，传染病研究，遗传学及遗传病研究，免疫学，老年病，计划生育研究等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

12、题也很明确 第二节第二节 大鼠大鼠n n一、生物学特物性n n分类：哺乳纲、啮齿目、鼠科、大鼠属。由褐家鼠变种而来。齿式1003/1003。性情温顺，易于调教，嗅觉发达，味觉差，对营养缺乏敏感，喜安静，噪声和不适光照对繁殖影响大，对环境敏感。汗腺不发达；无胆囊。肝再生能力强，不能呕吐。染色体12对，寿命2.53年。妊娠期1923天，性周期45天。体温39（38.539.5）。心率475（370580）次/分。呼吸85.5（66114）次/分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、常用品种品系二、常用品种品系 n n.封闭

13、群：SD、Wistar。2.近交系：F344、ACL、SHR及WKY 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确SD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、医学应用三、医学应用n n 生理学、营养学、药理学、毒理学、肿瘤、遗传学、传染病学、心血管、内分泌、计划生育、外科学、老年病、行为学、放射医学、中医学、肝胆研究等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三节第三节 兔兔n n分类：哺乳

14、纲、兔形目、兔科、兔属。（由野生穴兔驯化而成）齿式：2033/1023。染色体22对。草食性动物，性温柔，听觉、嗅觉灵敏，有夜行性和嗜眠性。喜干怕热，有啮齿动物行为和食粪性。刺激排卵，孕期约30天。甲状旁腺分布较散，眼球巨大，耳大血管清晰。体温38.539.5，对致热物质反应敏感。有特殊的血型和唾液型。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、常用品种品系二、常用品种品系n n二、主要品系n n1.日本大耳白兔n n2.新西兰白兔n n3.青紫兰白兔n n4.中国白兔。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题

15、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本大耳白兔日本大耳白日本大耳白在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、应用三、应用n n热源反应、免疫学、生殖医学、眼科、心血管病、微生物、皮肤反应、遗传病、避孕药研究等 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四节第四节 其它实验动物其它实验动物 n n一、豚鼠：n n分类：啮齿目、豚鼠科、豚鼠属。又名荷 兰 猪、天 竺 鼠、海 猪。齿 式：1013/1013。染色体32对。属草食动物，盲肠发达，胃

16、壁薄，胆小温顺，对外界刺激敏感，喜群居，听觉发达，喜安静干燥清洁环境。孕期6570天，胚胎发育完全，寿命45年。n n常用于免疫学、传染病、药物学、营养学、耳科学等研究等 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、犬二、犬 n n 属属于于食食肉肉目目、犬犬科科、犬犬属属。齿齿式式：乳乳齿齿：3140/3120 3140/3120 成成年年齿齿：3142/31423142/3142。嗅嗅觉觉、听听觉觉灵灵敏敏易易于于驯驯养养调调教教。环环境境适适应应能能力力强强、视视力力差差，对对移移动动物物体体感感觉觉灵灵敏敏，红红绿绿色

17、色盲盲。喜喜食食肉肉类类，雄雄性性好好斗斗。汗汗腺腺不不发发达达。性性成成熟熟8 81010个个月月、孕孕期期58586363天天，春春秋秋季季发发情情，寿寿命命10102020年年，染色体染色体3939对。对。n n 国国际际上上专专用用于于实实验验的的品品种种主主要要为为毕毕格格犬犬（BeagleBeagle）。常常用用于于外外科科学学、药药理理、毒毒理理学学实实验、基础医学、传染病研究。验、基础医学、传染病研究。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确犬常用品种犬常用品种n n犬品种繁多，世界上犬的品种已近犬品种繁多，世

18、界上犬的品种已近300300种。按体重可分种。按体重可分5 5种：种：微型犬微型犬(3kg(3kg以下以下)，小型犬小型犬(10kg(10kg以下以下)，中型犬中型犬(25k8(25k8以下以下)，大型犬大型犬(50kg(50kg以下以下)，巨型犬巨型犬(50kg(50kg以上以上)。n n因体重、体型等不同，其解剖与生理特点也不尽相同，有因体重、体型等不同，其解剖与生理特点也不尽相同，有的相差极大。但专用于实验的品种不多，很多地方仍从市的相差极大。但专用于实验的品种不多，很多地方仍从市场上购买民养犬进行实验。场上购买民养犬进行实验。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

19、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确奇奇 娃娃 娃娃在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四章第四章 实验动物环境控制实验动物环境控制 第一节环境因素对动物的影响 n n一、环境因素分类n n1.气候因素、n n2.理化因素、n n3.居住因素、n n4.营养因素、n n5.生物因素。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、环境因素对动物质量和实验二、环境因素对动物质量和实验结果的影响结果的影响 n n 动物种类、品系对环境要求各有特点，哺

20、乳动物在一定的环境范围内有自身调节功能。n n各种环境因素有温度、湿度、洁净度、气流、光照、噪声及有害气体。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 环境设施及控制环境设施及控制 n n一、设施分类n n1隔离系统：以隔离器为主及其它附属装置组成的饲养系统，送入空气洁净度为100级。n n2屏障系统：设有恒温、恒湿、除菌换气系统的相对封闭环境，空气洁净度达1000级，室内保持正压，有严格的微生物控制。n n3开放系统：饲养室与外界相通，无空气净化装置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

21、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确SPF设施监控设施监控在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、环境控制二、环境控制n n1.人员管理n n2.物品控制n n3.环境设施监护n n4.设施运行与管理 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第五章第五章 实验动物遗传分类和实验动物遗传分类和应用应用n n按基因分类 1.不同基因类型:(1)远交种 封闭群:品种 (2)突变种在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

22、，由浅入深，所提出的问题也很明确2.同基因类型同基因类型 (1)普通近交系 (2)重组近交系n n近交系 (3)同源突变近交系 品系 (4)同源导入近交系 (5)同源分离近交系 (6)杂交F1 1代动物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确品种和品系品种和品系n n1相似的外貌特征:毛色n n2独特的生物学特征:品种,品系存在基础n n3稳定的遗传性能:一定的育种价值n n4具有共同遗传来源和一定遗传结构:共同的祖先,独特的遗传结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出

23、的问题也很明确一一.近交系基本特点近交系基本特点n n(一)概念n n1近交:群体中有意识地选用遗传学上血缘关系较近的雌雄个体,既有共同祖先的个体(兄妹,父女,母子)之间进行交配.n n作用:种群接近纯和.n n 培养近交系必须手段,以兄妹交配为多在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.近交类型近交类型n n纯交:相同基因型个体 AAAA aa aan n回交:纯合子和杂合子 AA AaAA,Aan n互交:相同杂合子 Aa Aa1/2Aa,1/4AA,1/4aa在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

24、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.近交引起变化近交引起变化n n近交衰退:生长,成活,生育,抗病,适应性减退n n原因:隐性有害基因暴露 破坏多基因平衡育成的近交系,为保持遗传特点,必须继续近交,并不得有遗传漂变,突变和遗传污染发生.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.近交程度近交程度n n群体内个体之间的关系群体内个体之间的关系n n(1)(1)近交系数近交系数:根据近亲交配的世代数根据近亲交配的世代数,将基因将基因的纯化度用百分比来表示的纯化度用百分比来表示.即群体中某个体通过遗传携带两个同源即群

25、体中某个体通过遗传携带两个同源等位基因的概率等位基因的概率 n n1 1+n+n2 2+1+1Fx=Fx=(1/2)(1+Fa)(1/2)(1+Fa)A:A:父系和母系的共同祖先父系和母系的共同祖先Fa:AFa:A的近交系数的近交系数n1:n1:父系中父系中A A至至X X的世代数的世代数N2:N2:母系中母系中A A至至X X的世代数的世代数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n(2)血缘系数(Rxy):群体中个体之间基因的相似程度.n n同卵双生Rxy:100%n n亲子Rxy:50%n n近交系Rxy几达100%

26、(实际为 99.6%)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(二二)近交系动物近交系动物n n1.近交系:至少经过20代以上连续全同胞或亲子交配，品系内所有个体都可追溯到起源于第20代或以后代数的一对共同祖先的动物群。近交系数达98.6%以上。n n不同近交系:近交而固定的基因不同,遗传差异很大.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2亚系和支系亚系和支系n n(1)亚系(Substrain)的形成：近交系由于残余杂合性和突变而导致部分遗传组成的改变 n

27、n指一个近交系内各个分支的动物之间,已发现或十分可能存在遗传差异.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分化原因分化原因n n1.F20-F40之间:残留杂合子n n2.一个分支与其他分支分开繁殖超过100代:突变为分化原因n n3.已发现一个分支与其他分支存在遗传差异:残留杂合子,突变,污染在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)支系支系(Subline)的形成：近的形成：近交系或亚系内部，由于非常可交系或亚系内部，由于非常可能存在环境能存在环境,母

28、方或细胞的差异。母方或细胞的差异。n n原因:n n1.引种到另一实验室n n2.技术处理:受精卵或胚胎移植(e),人工喂养(h),卵巢移植(o),冷冻保存(p),人工代乳(fh),代乳(f),在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.近交系特征近交系特征(1)基因位点纯合性、（2）遗传组成同源性、（3）表型一致性、（4）长期遗传稳定性、（5）遗传特征的可分辨性、（）遗传组成的独特性（个体性）、（）敏感性、（）近交衰退,（）分布广泛性、（）背景资料和数据的完整性.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

29、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(二二).近交系近交系分类及应用分类及应用n n1.普通近交系(Inbred strain animals)n n(1)个体极为一致,实验反应一致:动物用量少 (2)组织相容性抗原一致:移植实验 (3)明显生物学特点:隐性基因暴露 (4)遗传分析:多个近交系对比使用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、重组近交系、重组近交系(Recombinant inbred strain,RI)n n由两个无血缘关系的近交系杂交后，得到F2代，分组分别经20代以上的兄妹交配而育成的近交系

30、系列动物。n n祖系:提供亲代的两个近交系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)与杂交与杂交F1代遗传组成不同代遗传组成不同n n(1)遗传成份限于祖系,但不均等n n(2)高度纯合性n n(3)基因重组在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)应用应用n n1.分离分析:性状的遗传性和遗传规律n n2连锁分析:基因定位n n3功能分析:分析单基因多效性或决定基因型和表型的关系.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

31、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.同源突变近交系同源突变近交系(Coisogenic inbred strain)n n指两个近交系，除了一个指明位点等位基因不同外，其它遗传基因全部相同的品系。更注重突变基因的研究在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、同源导入近交系、同源导入近交系(Congenic inbred strain)n n通过杂交互交或回交等方式将一个基因导入到近交系中，由此形成的一个新的近交系与原来的近交系只是在一个很小的染色体片段上的基因不同，简称同源导入系或同类系。n n配系,供系n n乘客基因

32、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、同源分离近交系、同源分离近交系(Segregating inbred strain)n n在培育近交系的同时，采取一定的交配方法，迫使个别基因位点上的基因处于杂合状态。n n与突变系区别:仅培育方法不同在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同源近交系应用同源近交系应用n n1.同一遗传背景:比较某基因位点上不同等为基因的遗传反应n n2.不同遗传背景:同一基因与遗传背景及其它基因关系n n3.获得更穏定动物模型:裸

33、鼠n n4.多基因性状分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二二近交系命名近交系命名国际上统一规定，由国际实验动物协会（ICLA）负责 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(一一)普通近交系普通近交系n n1.用14个大写英文字母表示:A,DBA,n n2.大写字母为首,结合数字:C3 3H,C5757BLn n3.非正规的命名:广泛认同 129,615n n4.近交代数:F表示 A(F7878)AKR(F?+1212)n n5.优先权,符号书写要全

34、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(二二)重组近交系重组近交系 n n祖系中间加大写X:AKRXC5757BL/6 n n简写:AKRXB-2 AKRXB-3 不明确,易混淆在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(三三)同源突变近交系同源突变近交系 n n名称加连字号和基因符号(斜体书写)C5757BL/6J-bg 杂合状态:用“+”代表野生型基因 C5757BL/6J-bg/+纯合状态:C5757BL/6J-bg/bgM表示突变代数:C5757BL/

35、6J-bg(F5858+M+F2020)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(四四)同源导入近交系同源导入近交系 n n品系名称(或缩写)后加“.”和供系品系再加连字号和目的基因符号B6.129-H-2bn n如供体不是近交系可省略 BALB/c-nu/nu BALB/c-nu/+在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(五五)同源分离近交系同源分离近交系 n n品系后加连字号和杂合基因符号 DW-dw/+表示 dw位点上是杂合代数:括号内加FH和数字 D

36、W-dw/+(FH2727)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(六六)亚系的命名亚系的命名n n1.名称加研究人员或机构名称 A/He He:Heston博士 C5757BL/6J J(Jax):Jakson实验室 2.亚系符号:数字或小写字母 A/HeCrgl/1 A/HeCrgl/2 C5757BR/a C5757BR/cd在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(七七)支系的命名支系的命名n n1 1技术处理技术处理:名称加小写字母名称加小写字母

37、奶母代乳奶母代乳f,f,人工喂养人工喂养h,h,卵巢移植卵巢移植o o 受精卵或胚胎移植受精卵或胚胎移植e,e,人工代乳人工代乳fhfh 冷冻保存冷冻保存p pC3HfCC3HfC5757BL CBL C5757BL/6peCBA/NBL/6peCBA/N2.2.去除或植入病毒去除或植入病毒:植入植入+,+,去除去除-C3H/He-MTV+,C3H/He-MTV-C3H/He-MTV+,C3H/He-MTV-3.3.引种到另一单位引种到另一单位:加斜线或双斜线加斜线或双斜线C C5757BL/6J/Lac CBL/6J/Lac C5757BL/6J/LacBL/6J/Lac 实际中直接写缩写符

38、号实际中直接写缩写符号:C:C5757BL/6JLacBL/6JLac在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确封闭群封闭群 n n一、概念 n n二.特点及应用n n三.命名 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、概念一、概念n n1.1.群群体体:生生物物的的一一个个种种,亚亚种种,变变种种,品品系系或或其其它它类群的所有成员之和类群的所有成员之和.其遗传差异其遗传差异:取决于基因频率取决于基因频率 物种只有以群体方式生存物种只有以群体方式生存,才能存

39、在与发展才能存在与发展.n n2.2.封封闭闭群群（Closed Closed colonycolony）:是是以以非非近近亲亲交交配配方方式式进进行行繁繁殖殖生生产产的的一一个个种种群群，在在不不从从外外部部引引入入新新的的血血缘缘条条件件下下，至至少少连连续续繁繁殖殖4 4代代以以上上。每每代近交系数代近交系数 F F增加量少于增加量少于1%1%，即，即:F1%:FB6D2F1 1n n B6D2F1 1与D2B6F1 1区别:1.Y染色体 2.母性因素:细胞质成分,子宫环境,母乳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确遗

40、传监测遗传监测 n n一、生化标志基因检测法n n步骤：抽样、标志基因的选择、结果判断n n二、皮肤移植法n n三、毛色基因测试法n n四、下颌骨测定法n n五,细胞学方法:染色体显带技术 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第六章第六章 微生物控制及等级分微生物控制及等级分类类 n n据微生物净化程度,我国分为四类n n饲养环境各不相同在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一.实验动物的等级分类实验动物的等级分类 n n普通动物(Convention

41、al animals,CV)n n清洁级动物(Clean animals,CL)n n无特殊病原体动物n n无菌动物(Germfree animals,GF)无特殊病原体动物（在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.普通动物普通动物n n普通动物(Conventional animals,CV)：是在微生物学控制上要求最低的动物，要求不携带人兽共患病和动物烈性传染病的病原。饲养于开放系统。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.清洁级动物清洁级动物 n

42、 n清洁级动物(Clean animals,CL)：除普通动物应排除的病原外，不携带对动物危害大和对科学研究干扰大的病原。n n饲养于屏障系统或IVC系统中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.无特殊病原体动物无特殊病原体动物 n n无特殊病原体动物（Specific pathogen free animals,SPF动物）：指动物体内无特定的微生物和寄生虫存在，但带有非特定的微生物和寄生虫的动物。除了普通动物和清洁级动物应排除的病原外，不携带主要潜在感染或条件致病和对科研实验干扰大的病原。来源于无菌动物.，饲养在屏障系

43、统或IVC系统中.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.无菌动物无菌动物 n n无菌动物(Germfree animals,GF)：用现有的检测技术在动物体内外的任何部位均检不出任何活的微生物和寄生虫的动物。无菌动物必须是生来就是无菌的。饲养于隔离系统。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.悉生动物悉生动物 n n悉生动物（Gnotobiotic animals,GN）:指在无菌动物体内植入已知微生物的动物。又称已知菌动物或已知菌丛动物。饲养于隔离

44、系统。分为单菌（Monoxenie），双菌(Dixenie)，三 菌(Trixenie)，多 菌(Polyxenie)动物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二二.微生物控制微生物控制n n.常见病毒、细菌、寄生虫感染的危害性及防治。n n2.微生物感染对实验研究的干扰作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

45、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.病毒感染病毒感染n n鼠痘病毒、仙台病毒、鼠肝炎病毒、细小病毒,兔出血症病毒,犬肝炎病毒,狂犬病病毒.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)鼠痘病毒鼠痘病毒n n生物学特性:呈砖形,300450X170260nm 颗粒外有脂蛋白囊膜.n n中央:哑铃状蛋白质或病毒DNA核心,外包一层核心膜.核心两侧各有一个侧体.n n核心和侧体:又有一包膜包裹,膜上嵌有排列不规则的管形结构.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

46、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鼠痘病毒鼠痘病毒n n病毒在胞浆内复制-区别于其它DNA病毒的特点之一.n n在组织培养细胞中增殖良好.病变细胞有多个包涵体.n n多数毒株能在鸡胚绒毛尿囊膜上增殖,形成痘斑.n n对干燥和冷抵抗力强,对热抵抗力弱.干燥和室温下可存活几个月.n n溶液中60度,10分钟可灭活.n n紫外线,a射线,X射线等可杀死病毒.n n0.5%福尔马林,3%石炭酸,2%烧碱均能在数分钟内杀灭.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鼠痘病毒诊断鼠痘病毒诊断n n血清学方法:血凝抑制试验HIA 补体结

47、合试验CF,免疫荧光IFA,免疫酶IEA试验,酶联免疫吸附试验ELISA等.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鼠痘病毒危害性鼠痘病毒危害性n n脱脚病脱脚病:四肢四肢,尾和头部肿胀尾和头部肿胀,溃烂溃烂,坏死坏死,甚至甚至脚趾脱落脚趾脱落.n n小鼠的烈性传染病小鼠的烈性传染病.致病性强致病性强,全身感染全身感染,爆发爆发流行流行,传播快传播快,病死率高病死率高.n n急性急性:突然死亡突然死亡,使实验中断使实验中断n n慢性慢性:全身症状全身症状,实验结果混乱实验结果混乱.污染环境污染环境,广泛广泛传播传播.n n隐性

48、隐性:无临床症状无临床症状,但实验因素但实验因素:实验性结核实验性结核,X,X射线射线,化学毒素化学毒素,组织移植组织移植,肿瘤肿瘤,运输等可激活运输等可激活病毒而流行病毒而流行n n大剂量内毒素或脾切除大剂量内毒素或脾切除,可改变吞噬细胞的反可改变吞噬细胞的反应应,降低吞噬细胞功能降低吞噬细胞功能,增加易感性增加易感性.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)仙台病毒仙台病毒(Sendai virus)n n特性及感染副粘病毒科,副粘病毒属,微球形RNA病毒.直径100200nm,有相对坚固核衣壳,外面包有布满长815

49、nm 宽24 nm纤突的含脂囊膜.在鸡胚中繁殖较快.以羊膜腔途径接种最敏感,尿囊腔传代接种生长良好 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确危害性危害性n n免疫干扰免疫干扰:严重影响体液和细胞介导的免疫应严重影响体液和细胞介导的免疫应答答.n n致瘤作用干扰致瘤作用干扰:感染后遗留的组织学改变酷似感染后遗留的组织学改变酷似浸润性肺癌浸润性肺癌,易误诊易误诊.抑制氨基甲酸乙酯诱发肺抑制氨基甲酸乙酯诱发肺腺瘤腺瘤.感染感染DBA/2DBA/2小鼠小鼠,白血病病毒不能在脾内复制白血病病毒不能在脾内复制,不发生白血病不发生白血病.n

50、 n生殖影响生殖影响:对着床前受精卵及早期胚胎具有亲对着床前受精卵及早期胚胎具有亲噬性噬性,使胚胎死亡使胚胎死亡.n n妊辰妊辰:45:45天天:胚胎吸收胚胎吸收.1112.1112天天:妊期延长妊期延长,产产后后2424小时内乳鼠死亡率升高小时内乳鼠死亡率升高.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n n全身症状:类似感冒,打“呼噜”被毛粗乱,发育迟缓,体重下降,易继发支原体感染.主要引起呼吸道疾病,肺炎,还可引发全身感染.传播快,流行广,呈急性肺炎变化.仔鼠,幼鼠发病.成年鼠呈隐性感染.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生