第六课矛盾观点与人生动力ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3/21/20231在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、“世异则事异，事异则备变世异则事异，事异则备变”，这句话在哲，这句话在哲学上启示我们（学上启示我们（）A A、做事要以事实为依据、做事要以事实为依据B B、发展的实质是新事物代替旧事物、发展的实质是新事物代替旧事物C C、思想要适应变化了的情况、思想要适应变化了的情况DD、要正确处理好整体和局部的关系、要正确处理好整体和局部的关系C C3/21/2023

2、2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、可持续发展战略是我国正实施的两大基本战、可持续发展战略是我国正实施的两大基本战略之一，这一战略体现的哲学观点是（略之一，这一战略体现的哲学观点是（）A A、物质是世界的本原、物质是世界的本原B B、联系观点、联系观点C C、意识具有能动性、意识具有能动性DD、发展的观点、发展的观点D3/21/20233在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 犹太人有句名言：没有卖不出去的豆子。卖豆子犹太人有句名言：没有卖不出

3、去的豆子。卖豆子的农民如果没卖出豆子，可以加水让它发芽，几天后的农民如果没卖出豆子，可以加水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果豆芽卖不动，干脆让它长大些卖就可以卖豆芽；如果豆芽卖不动，干脆让它长大些卖豆苗；如果豆苗卖不动，可以移植到花盒卖盆景；如豆苗；如果豆苗卖不动，可以移植到花盒卖盆景；如果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土里，几个月后，果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土里，几个月后，它就会长出许多豆子。上述材料给我们的启示是：它就会长出许多豆子。上述材料给我们的启示是：A A遭遇人生挫折是偶然的遭遇人生挫折是偶然的 B B要正视前进道路的曲折性要正视前进道路的曲折性 C C把握人生机遇是必然

4、的把握人生机遇是必然的 D D要正视社会环境的复杂性要正视社会环境的复杂性3/21/20234在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A绿色绿色绿色绿色GDPGDPB多媒体教学多媒体教学多媒体教学多媒体教学C卫星探月工程卫星探月工程卫星探月工程卫星探月工程D.“D.“绿色奥运绿色奥运绿色奥运绿色奥运”E E粗放型增长模式粗放型增长模式粗放型增长模式粗放型增长模式F.“F.“大跃进大跃进大跃进大跃进”G.G.和谐社会建设和谐社会建设和谐社会建设和谐社会建设H.“H.“大锅饭大锅饭大锅饭大锅饭”观念观念观念观念新新 事事 物物（A

5、 AB BC CD DG G）身边的新身边的新 旧事物旧事物3/21/20235第6课矛盾观点与人生动力魏少瑜魏少瑜汕头市潮阳建筑职业技术学校汕头市潮阳建筑职业技术学校3/21/20236在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老鼠昼伏夜出老鼠昼伏夜出 猫的眼可以随光线的阴暗而猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西看见东西 老鼠的听觉极为灵敏，稍老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪有动静就藏得无影无踪 猫则在脚下生成了肉垫，走猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息起路来无声无息

6、老鼠会老鼠会“装死装死”猫会猫会“假眠假眠”天天敌敌3/21/20237在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你能帮下面词语找出对子吗？你能帮下面词语找出对子吗？喜喜攻攻强强深深苦苦长长吸引吸引遗传遗传真理真理战争战争先进先进氧化氧化悲悲排斥排斥变异变异谬论谬论和平和平浅浅弱弱守守落后落后还原还原乐乐短短3/21/20238在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生活中我们还能找到哪些生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？这样的事例和现象？以列举的生活中具

7、有两面性的事物或现象最多为胜。以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。3/21/20239在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们身边存在着具有两面性我们身边存在着具有两面性的事物或现象的事物或现象n足球比赛中的足球比赛中的n学习过程中的学习过程中的n自身存在的自身存在的n社会生活中的社会生活中的n自然界中的自然界中的攻与守攻与守苦与乐、成功与失败苦与乐、成功与失败缺点与优点缺点与优点美与丑、真与假、善与恶、福与美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平

8、先进与落后、战争与和平排斥与吸引、遗传与变异、阴电排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力与阳电、作用力与反作用力3/21/202310在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认识运动认识运动认识运动认识运动社会运动社会运动社会运动社会运动生命运动生命运动生命运动生命运动化学运动化学运动化学运动化学运动物理运动物理运动物理运动物理运动机械运动机械运动机械运动机械运动结论结论结论结论矛盾举例矛盾举例矛盾举例矛盾举例各种运各种运各种运各种运动形式动形式动形式动形式整个世界整个世界自自 然然 界界社社 会会思思 维维同一

9、瞬间既在这儿又不在这儿等同一瞬间既在这儿又不在这儿等同一瞬间既在这儿又不在这儿等同一瞬间既在这儿又不在这儿等吸引与排斥、正电与负电等吸引与排斥、正电与负电等吸引与排斥、正电与负电等吸引与排斥、正电与负电等化合与分解、氧化与还原等化合与分解、氧化与还原等化合与分解、氧化与还原等化合与分解、氧化与还原等同化与异化、遗传与变异等同化与异化、遗传与变异等同化与异化、遗传与变异等同化与异化、遗传与变异等生产力与生产关系生产力与生产关系、经济基础与上经济基础与上层建筑、层建筑、阶级矛盾、民主与集中、阶级矛盾、民主与集中、阶级矛盾、民主与集中、阶级矛盾、民主与集中、自由与纪律、积累与消费、先进、自由与纪律、

10、积累与消费、先进、落后落后-知与不知、真理与谬误、高雅艺术知与不知、真理与谬误、高雅艺术与低俗艺术、与低俗艺术、意见分歧意见分歧意见分歧意见分歧矛盾存矛盾存矛盾存矛盾存在于一切在于一切在于一切在于一切事物之中；事物之中；事物之中；事物之中；矛盾无处矛盾无处矛盾无处矛盾无处不在。不在。不在。不在。3/21/202311在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一用矛盾的观点看问题n1什么是矛盾？什么是矛盾？P55n事物内部两个方面之间或者事物之间既存在相互事物内部两个方面之间或者事物之间既存在相互排斥、相互对立的关系，又存在着相互

11、依存、相排斥、相互对立的关系，又存在着相互依存、相互转化的关系。哲学上把事物自身包含的这种既互转化的关系。哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。简言之，矛盾就是对立又统一的关系，叫矛盾。简言之，矛盾就是对立统一对立统一。3/21/202312在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对立和统一是矛盾的两种基本属性对立和统一是矛盾的两种基本属性n（1）什么叫）什么叫“对立对立”？P55n对立是指矛盾双方的相互排斥和相互斗争。对立是指矛盾双方的相互排斥和相互斗争。n（2）什么叫）什么叫“统一统一”？n统一是指矛盾双方

12、的相互依赖和相互渗透统一是指矛盾双方的相互依赖和相互渗透3/21/202313在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确磁铁现象（磁铁现象（N N极与极与S S极）极）教与学教与学高与矮高与矮正确与错误正确与错误矛盾双方既对立又统一的关系矛盾双方既对立又统一的关系虚心使人进步，骄傲使人落虚心使人进步，骄傲使人落后。后。吃一堑，长一智。吃一堑，长一智。天下事有难易乎？为之，则天下事有难易乎？为之，则难者也易也；不为，则易者难者也易也；不为，则易者也难也。也难也。矛盾双方依矛盾双方依据一定的条据一定的条件件相互转化。相互转化。说说明

13、明矛盾双方在一定条件下矛盾双方在一定条件下相互依存相互依存，一方的存在，一方的存在以另一方的存在为以另一方的存在为前提前提，双方双方共处于一个统一体共处于一个统一体中。中。说说明明3/21/202314在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 矛盾双方矛盾双方相互依赖相互依赖，一方的存在以另一方，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个的存在为前提，双方共处于一个统一体统一体中。中。“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。”老子“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”3/21/202315在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

14、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 矛盾着的双方相互贯通，在矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下一定的条件下可以可以相互转化相互转化。3/21/202316在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.张三要剪李四头上的绳子说明什么?2.请问李四敢剪吗?为什么？3/21/202317在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两人间的平衡是对立的，双方在一定条件下两人间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一

15、体。双方处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。存在的前提。不敢剪：失去矛盾的一不敢剪：失去矛盾的一方，另一方也就不存在了。方，另一方也就不存在了。3/21/202318在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确！？！？自相矛盾自相矛盾:这是哲学上所说的矛盾吗？这是哲学上所说的矛盾吗？这里的这里的“矛盾矛盾”是是逻辑矛盾逻辑矛盾，而不是唯物辩证法所说的而不是唯物辩证法所说的辩证矛盾辩证矛盾。哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为

16、一谈一谈 如果用你的矛去刺如果用你的矛去刺你的盾，如何？你的盾，如何？我的盾没有我的盾没有利器能穿过它！利器能穿过它！我的矛无坚不摧！我的矛无坚不摧！3/21/202319在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确哲学所讲的哲学所讲的“斗争性斗争性”生活中所说的生活中所说的“斗争斗争”包括一切差包括一切差异和对立异和对立仅仅是矛盾斗争性仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式的一种具体形式哲学所讲的哲学所讲的“斗争斗争”=暴力冲突暴力冲突=阶级斗争阶级斗争=同学分歧同学分歧？它与这些斗争有何关系它与这些斗争有何关系？3/21/202320

17、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3/21/202321在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3/21/202322在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2矛盾是事物发展的动力和源泉矛盾是事物发展的动力和源泉因为事物是对立统一的因为事物是对立统一的.事物内部有差事物内部有差别和不同，矛盾对立的双方力量的不均衡，别和不同，矛盾对立的双方力量的不均衡，才引起事物的自身调整、变化和发展。因

18、此才引起事物的自身调整、变化和发展。因此,矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾是事物发展的源泉和动力。马克思曾说：马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？的反面去寻找答案。为什么？3/21/202323在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确矛盾对立的双

19、方力量是不均衡的，如漫画：矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。互对立又相互统一，由此推动事物的发展。想一想想一想3/21/202324在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确故事：孔子求学故事：孔子求学 据传，孔子曾带学生找老子请教。老子老了，正在闭目养据传，孔子曾带学生找老子请教。老子老了，正在闭目养神，大概听到了响动，抬起眼皮

20、看了看，孔子赶忙请安道：神，大概听到了响动，抬起眼皮看了看，孔子赶忙请安道：“弟子孔丘特来候教。弟子孔丘特来候教。”半晌，老子张开嘴，用手指着问：半晌，老子张开嘴，用手指着问：“你你看见我的牙怎么样？看见我的牙怎么样？”孔子曰：孔子曰：“已经全掉了！已经全掉了！”老子问：老子问：“我的舌头怎么样？我的舌头怎么样？”孔子说：孔子说：“还好！还好！”老子合上眼皮静养老子合上眼皮静养了。了。孔子率弟子告辞出来，并吩咐他们套车回家。学生很奇怪，孔子率弟子告辞出来，并吩咐他们套车回家。学生很奇怪，问道：问道：“您不是来请教的吗？怎么还没问什么就要回家呢？您不是来请教的吗？怎么还没问什么就要回家呢？”孔子

21、说：孔子说：“老子指出，牙齿是刚强的，却是柔弱的；舌头是柔老子指出，牙齿是刚强的，却是柔弱的；舌头是柔弱的，却是刚强的。看起来刚强的牙齿，敌不过柔弱的舌头，弱的，却是刚强的。看起来刚强的牙齿，敌不过柔弱的舌头，这不是他教给我的吗！这不是他教给我的吗！”结合课本结合课本P56请同学们探讨：老子的高明之处在哪里？请同学们探讨：老子的高明之处在哪里？3学会用一分为二的观点全面看问题学会用一分为二的观点全面看问题P573/21/202325在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一个高中生的来信一个高中生的来信 这个世界很纠结，所以

22、我一直生活在纠结中。这个世界很纠结，所以我一直生活在纠结中。人说文科的最大特点就是感性，可是现在却要求着理性。人说文科的最大特点就是感性，可是现在却要求着理性。我要理性地早起背单词，飞奔去吃饭，抓紧一分一秒来学习政我要理性地早起背单词，飞奔去吃饭，抓紧一分一秒来学习政治、经济、文化，罗列历史事件影响意义，分清七大洲五大洋治、经济、文化，罗列历史事件影响意义，分清七大洲五大洋几经纬。我像是一根永不停息的秒针。几经纬。我像是一根永不停息的秒针。直接点儿说，为了高考，为了后半辈子，为了爹娘，过一个直接点儿说，为了高考，为了后半辈子，为了爹娘，过一个隐忍的高中。我没有一个李刚一样的爸，没有巩俐一样的妈

23、，隐忍的高中。我没有一个李刚一样的爸，没有巩俐一样的妈，更没有爱因斯坦一样的更没有爱因斯坦一样的IQ。面对着考试成绩的一再滑落的打击、。面对着考试成绩的一再滑落的打击、同学关系处理不当时的心里委屈、班级综合测评中由于我的失同学关系处理不当时的心里委屈、班级综合测评中由于我的失误换来的班主任失望又无助的眼神。我现在的压力很大，我该误换来的班主任失望又无助的眼神。我现在的压力很大，我该如何生活下去，我的未来在哪里？如何生活下去，我的未来在哪里？老师，我表达得很乱，还望您尽量理解吧。老师，我表达得很乱，还望您尽量理解吧。同学们，用故事中悟到的人生智慧帮一下这位同学。同学们，用故事中悟到的人生智慧帮一

24、下这位同学。如果你遇到过挫折与失败？你能看开吗？如果你遇到过挫折与失败？你能看开吗？3/21/202326在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n坚持两点论，学会一分为二和全面地看问坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题题n一方面，看问题，办事情不能偏激和简单一方面，看问题，办事情不能偏激和简单化，要同时认清事物的两个方面化，要同时认清事物的两个方面n另一方面，在对待事物的发展中，既要看另一方面，在对待事物的发展中，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和互相贯通到

25、矛盾双方的相互依赖和互相贯通3/21/202327在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、矛盾是人生发展的动力二、矛盾是人生发展的动力 1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一2.人生是一个充满矛盾的过程 3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉 3/21/202328在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论：胆小是缺点吗？讨论：胆小是缺点吗？3/21/202329在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

26、入深，所提出的问题也很明确一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。一天，他鼓起勇气去看心理医生。医生听了得前途无望。一天，他鼓起勇气去看心理医生。医生听了他结结巴巴的诉说，十分喜悦地握住他的手说：他结结巴巴的诉说，十分喜悦地握住他的手说：“胆小叫胆小叫什么缺点呢，分明是个优点嘛！你不过是非常谨慎罢了，什么缺点呢，分明是个优点嘛！你不过是非常谨慎罢了，而谨慎的人总是很可靠，很少出乱子。而谨慎的人总是很可靠，很少出乱子。”少年有些疑惑：少年有些疑惑：“那勇敢反倒是缺点吗？那勇敢反倒是缺点吗？”医生摇摇医生摇摇头说：头说：“不，

27、勇敢是一种优点，而谨慎是另一种优点；只不，勇敢是一种优点，而谨慎是另一种优点；只不过人们更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相不过人们更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相比，人们更注重黄金。比，人们更注重黄金。”少年内心颇为宽慰，眉头有些舒少年内心颇为宽慰，眉头有些舒展。展。医生又问：医生又问：“你喜欢啰嗦的人吗？你喜欢啰嗦的人吗？”少年说：少年说：“不喜不喜欢。欢。”医生说：医生说：“但你若是看过巴尔扎克的小说，会发现但你若是看过巴尔扎克的小说，会发现这位伟大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、一个景色，婆这位伟大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、一个景色，婆婆妈妈讲个不休。但是剔除这些，那

28、就不是巴尔扎克的小婆妈妈讲个不休。但是剔除这些，那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是巴尔扎克的缺点吗？说了，你能说这一定是巴尔扎克的缺点吗？”少年笑了。少年笑了。3/21/202330在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确医生又问：医生又问：“你讨厌酒鬼吗？你讨厌酒鬼吗？”少年说：少年说：“当然讨厌，我甚至当然讨厌，我甚至瞧不起他们。瞧不起他们。”医生说：医生说：“是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是李白难道不是酒鬼吗？李白难道不是酒鬼吗？”少年打断医生的话：少年打断医生的话：“不是！他和

29、陶渊明不是！他和陶渊明一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！”医生笑道：医生笑道：“对，我对，我赞同你的观点，你的意思是说赞同你的观点，你的意思是说缺点在不同的人身上，会呈现不缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身到酒中的诗仙。同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身到酒中的诗仙。”医生接着说：医生接着说：“所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优点。如所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优点。如果你是个战士，胆小显然是个缺点；如果你是个司机，胆小肯定是个果你是个战士，胆小显然是个缺点；如果你是个司机，胆小肯定是个优点。

30、如果你现在仍然认为自己胆小是个缺点的话，与其想办法克服优点。如果你现在仍然认为自己胆小是个缺点的话，与其想办法克服胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识、较胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识、较宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！3/21/202331在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不我们人生发展的动力和源泉，人生就

31、是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。盾中我们得到成长。想一想想一想3/21/202332在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展3/21/202333在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请同学们思考并讨论：这幅漫画说明了什么？矛盾无时不有矛盾无时不有时时有矛盾时时有矛盾3/21/202334在整堂课的教学中，刘教

32、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 阎罗殿里有个难缠的小鬼，同殿的许多小鬼阎罗殿里有个难缠的小鬼，同殿的许多小鬼几度投胎，几度转世，又返回到阴曹地府，而几度投胎，几度转世，又返回到阴曹地府，而这位小鬼仍旧厮守其位不赴人间。阎罗奇而诘这位小鬼仍旧厮守其位不赴人间。阎罗奇而诘之，小鬼乃曰：怕投错了胎徒受其苦。阎罗问之，小鬼乃曰：怕投错了胎徒受其苦。阎罗问他心仪的人家何等式样？小鬼觉得机会已到，他心仪的人家何等式样？小鬼觉得机会已到，遂吐衷由：遂吐衷由：“家有万顷濒山河，父做高官子登家有万顷濒山河，父做高官子登科，两个靓女常陪伴，万世不死永活着。科

33、，两个靓女常陪伴，万世不死永活着。”阎阎罗听罢，怒曰：罗听罢，怒曰：“荒唐！倘有这等好事连老子荒唐！倘有这等好事连老子也不在阴间为官了，焉能轮到汝等头上！也不在阴间为官了，焉能轮到汝等头上！”思考：思考：这则笑话中包含什么哲理？这则笑话中包含什么哲理？3/21/202335在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、坚持内外因相结合，促进自身发展四、坚持内外因相结合，促进自身发展3/21/202336在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小鸡出壳小鸡出壳四、

34、坚持内外因相结合，促进自身发展四、坚持内外因相结合，促进自身发展3/21/202337在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 结结合合3737373739.539.539.539.5 原理探究3/21/202338在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 1、鸡蛋变成小鸡的过程是一个、鸡蛋变成小鸡的过程是一个 过程。过程。2 2、实现这实现这 一过程必一过程必 须具备哪须具备哪 些条件？些条件？事物的发展是内因和外因共同作用的结果。事物的发展是内因和外因

35、共同作用的结果。内因和外因的含义内因和外因的含义发展发展（1 1）哲学上指哲学上指 。含义含义：。（2 2）哲学上指哲学上指 。含义含义：。种蛋种蛋内部矛盾内部矛盾哲学上把事物的内部矛盾叫做内因哲学上把事物的内部矛盾叫做内因哲学上把事物的外部矛盾叫做外因哲学上把事物的外部矛盾叫做外因外部矛盾外部矛盾适宜的温度适宜的温度共同作用共同作用3/21/202339在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内外因在事物发展中的不同作用内外因在事物发展中的不同作用1、内因在事物变化发展的作用内因在事物变化发展的作用3737373739.53

36、9.539.539.5 3737373739.539.539.539.5 3737373739.539.539.539.5 内因是事物发展的内因是事物发展的根根据据。起。起决定决定作用，决作用，决定着该事物的定着该事物的性质性质和和发展方向发展方向。（源泉、根本动力、（源泉、根本动力、根本依据、根本原因）根本依据、根本原因）3/21/202340在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、外因在事物发展中的作用、外因在事物发展中的作用 21天天15天天外因是事物变化外因是事物变化发展的条件，对发展的条件，对事物的变化发展事物的

37、变化发展起加速或延缓的起加速或延缓的作用。作用。3/21/202341在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3737373739.539.539.539.5 3737373739.539.539.539.5 3 3、外因通过内因起作用、外因通过内因起作用3/21/202342在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、它违背辩证法的哪些哲理？它违背辩证法的哪些哲理？（）（A A）违背了物质决定意识的原理，违背了物质决定意识的原理，没有从实际出发，是主观

38、主义的做没有从实际出发，是主观主义的做法法（B B）违背了内因是事物变化的根违背了内因是事物变化的根据，外因是事物变化发展的条件。据，外因是事物变化发展的条件。（C C）违背了规律的客观性没有违背了规律的客观性没有按客观规律办事必然受到规律的按客观规律办事必然受到规律的惩罚。惩罚。（D D D D）违背了事物是运动变化发）违背了事物是运动变化发）违背了事物是运动变化发）违背了事物是运动变化发展的，没有用发展的观点看问题。展的，没有用发展的观点看问题。展的，没有用发展的观点看问题。展的，没有用发展的观点看问题。3/21/202343在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

39、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确事物的发展是由多种原因引起的，概括起来事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。物内部的对立统一，即事物内部矛盾。想一想想一想3/21/202344在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“师傅领进门，修行靠自师傅

40、领进门，修行靠自己己”反映了什么道理？反映了什么道理？蔡桓公讳疾忌医，为什蔡桓公讳疾忌医，为什么神医扁鹊也无可奈何？么神医扁鹊也无可奈何？想一想想一想3/21/202345在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确种瓜种豆，没有阳光、水分、肥料等行不行？种瓜种豆，没有阳光、水分、肥料等行不行？3/21/202346在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过崖记过崖记过崖记过崖记这幅漫画说明了什么哲学道理？这幅漫画说明了什么哲学道理？外因有时甚外因有时甚至起非常重

41、至起非常重大的作用大的作用3/21/202347在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过崖记漫画告诉我们一个什么重要过崖记漫画告诉我们一个什么重要哲学道理？哲学道理？外因不仅是事物发展的必要条件，外因不仅是事物发展的必要条件，有时会起非常重大的作用。有时会起非常重大的作用。3/21/202348在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.孟子说：孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。此之谓大丈夫。”（

42、）A.事物是普遍联系的事物是普遍联系的B.矛盾是事物变化发展的动力矛盾是事物变化发展的动力C.事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的外部矛盾则是事物发展的第二位原因外部矛盾则是事物发展的第二位原因 D.事物的矛盾具有特殊性事物的矛盾具有特殊性想一想想一想C3/21/202349在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（）A.不见高山，不显平川不见高山，不显平川 B.积劳成疾积劳成疾 C.量

43、体裁衣量体裁衣 D.因材施教因材施教3.3.孙子兵法孙子兵法“投之亡地而后存，置之死地而后生投之亡地而后存，置之死地而后生”。这一观点表明（这一观点表明（）A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中矛盾的斗争性寓于同一性之中AC想一想想一想3/21/202350在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.某同学由于自身努力不够，成绩

44、不好，到处某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处抱怨老师、班风、校风。该同学（抱怨老师、班风、校风。该同学（）。）。A.扩大了内因的作用扩大了内因的作用B.忽视了外因的作用忽视了外因的作用C.客观总结了教训客观总结了教训D.忽视了内因，夸大了外因忽视了内因，夸大了外因想一想想一想D3/21/202351在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.“5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。吴。”请指出

45、蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的请指出蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的哲学道理（哲学道理（）。）。A.事物的发展是内因外因共同作用的结果事物的发展是内因外因共同作用的结果 B.内因和外因在事物发展中的作用和地位是不同的内因和外因在事物发展中的作用和地位是不同的 C.外因通过内因起作用外因通过内因起作用 D.内因是事物变化发展的根本原因内因是事物变化发展的根本原因想一想想一想D3/21/202352在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.6.下列体现了矛盾观点的有（下列体现了矛盾观点的有（）。）。金无足赤，人无完人金无足赤，人无

46、完人 刻舟求剑刻舟求剑 夜郎自大，目中无人夜郎自大，目中无人 祸兮福之所倚祸兮福之所倚 A.B.C.D.A.B.C.D.B想一想想一想7.天下事有难易乎？为之，则难者也易也；天下事有难易乎？为之，则难者也易也；不为，则易者也难也。不为，则易者也难也。()A.外因通过内因起作用外因通过内因起作用B.矛盾双方是相互依赖、互为前提的矛盾双方是相互依赖、互为前提的C.事物的矛盾具有特殊性事物的矛盾具有特殊性D.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的D3/21/202353在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

47、题也很明确杜牧在阿房宫赋中写到：杜牧在阿房宫赋中写到：“灭六灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也！也，非天下也！”这名话所体现的哲这名话所体现的哲学道理主要是学道理主要是（A）事物之间是毫无联系的事物之间是毫无联系的 （B）内因是事物变化的根据内因是事物变化的根据（C）事物的矛盾具有特殊性事物的矛盾具有特殊性（D）矛盾无时不在无事不有矛盾无时不在无事不有3/21/202354在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列关于顺境和逆境的论述中，能够体现唯物辩下列关于顺境和逆境的论述中，

48、能够体现唯物辩证法观点的是（证法观点的是（）A A、顺境、逆境都是外因，必须通过内因才能起作、顺境、逆境都是外因，必须通过内因才能起作用用B B、逆境里才能锻炼成才、逆境里才能锻炼成才C C、顺境绝对不能造就强者、顺境绝对不能造就强者D D、顺境、逆境对人的成长、成才关系不大、顺境、逆境对人的成长、成才关系不大A A3/21/202355在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列选项中，符合矛盾双方在一定条件下可以相互下列选项中，符合矛盾双方在一定条件下可以相互转化的道理的转化的道理的A.则其善者而从之，则其不善者而闭之则其

49、善者而从之，则其不善者而闭之 B.一叶障目，不见泰山。一叶障目，不见泰山。C.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 D.虚心使人进步，骄傲使人落后虚心使人进步，骄傲使人落后3/21/202356在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确种瓜得瓜。但同一种瓜，种在不同种瓜得瓜。但同一种瓜，种在不同的田里，结的果实有大有小，这是的田里，结的果实有大有小，这是因为因为（A）事物的内部矛盾不同）事物的内部矛盾不同（B）事物的外部矛盾不同）事物的外部矛盾不同（C）事物是普遍联系的）事物是普遍联系的（D）矛盾是普遍存在的）矛盾是普遍存在的3/21/202357在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确孟子说：富贵不能淫，孟子说：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫也能屈，此之谓大丈夫也近朱者未必赤、近墨者未必黑。近朱者未必赤、近墨者未必黑。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。物必先腐也，而后虫生之；物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。人必先疑也，而后谗入之。3/21/202358