学前教育理论的建立及主要流派ppt课件.ppt

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1、学前教育学v姓名：陈瑛v电话：13777429450vQ Q：2545035087教育学龄前儿童是一门科学教育学龄前儿童是一门科学这门科学这门科学 在此基础上逐渐建立与发展。在此基础上逐渐建立与发展。经历了对儿童的研究与发现，经历了对儿童的研究与发现，经历了教育儿童经验的积累，经历了教育儿童经验的积累，经历了对学前儿童生理、心理与教育的科学实验研究，经历了对学前儿童生理、心理与教育的科学实验研究，返回第一章第一章 学前教育理论的建立及主要流派学前教育理论的建立及主要流派 1 1、学前教育的年龄对象、学前教育的年龄对象 2 2、学前教育的实施形式、学前教育的实施形式 3 3、学前教育理论的建立、

2、学前教育理论的建立 4 4、现代学前教育主要理论流派、现代学前教育主要理论流派返回 一一 学前教育的年龄对象学前教育的年龄对象 当今学前教育学研究的年龄对象应为出生到入学前的儿童，它又可细分为两个年当今学前教育学研究的年龄对象应为出生到入学前的儿童，它又可细分为两个年龄阶段的教育：龄阶段的教育：（1 1）0-30-3岁的学前早期教育岁的学前早期教育（2 2）3-63-6岁的幼儿教育岁的幼儿教育 学前教育学将阐述学前教育学将阐述0-60-6岁学前教育的基本问题。岁学前教育的基本问题。返回 二二 学前教育的实施形式学前教育的实施形式 向向0-60-6岁（岁（7 7岁）儿童实施学前教育有两种主要形式

3、岁）儿童实施学前教育有两种主要形式（1 1）在家庭中实施）在家庭中实施 称为学前家庭教育，称为学前家庭教育，伴随人类发展的历史早已存在伴随人类发展的历史早已存在（2 2）由社会组织实施）由社会组织实施 称为学前社会教育，称为学前社会教育，近代社会的产物，资本主义社会发展的产儿近代社会的产物，资本主义社会发展的产儿 返回（一）学前家庭教育的特征（一）学前家庭教育的特征 领先性领先性 长久性长久性 单独性单独性 随意性随意性 随机性随机性 返回（二）学前社会教育的特征（二）学前社会教育的特征社会各方（政府、团体、企事业、私人等）社会各方（政府、团体、企事业、私人等）群体性群体性 目标性目标性 计划

4、性计划性 多样性多样性 返回学前家庭教育与学前社会教育学前家庭教育与学前社会教育 学前教育的两种实施形式各有其教育特征，共同学前教育的两种实施形式各有其教育特征，共同采用可发挥互补的功能。采用可发挥互补的功能。理想的学前教育应是两种教育实施形式的统一、理想的学前教育应是两种教育实施形式的统一、协调采用。协调采用。学前家庭教育和学前社会教育的目标是统一的、学前家庭教育和学前社会教育的目标是统一的、一致的。一致的。返回三三 学前教育理论的建立学前教育理论的建立（1 1）柏拉图）柏拉图（2 2）亚里士多德）亚里士多德（3 3）夸美纽斯）夸美纽斯（4 4）卢梭）卢梭（5 5）罗伯特）罗伯特欧文欧文（6

5、 6）福禄贝尔）福禄贝尔返回 （1 1）由社会实施学前教育的思想起源于欧洲。随着资）由社会实施学前教育的思想起源于欧洲。随着资本主义的发展，本主义的发展，1919世纪后期，学前教育便作为独立的学世纪后期，学前教育便作为独立的学科在欧洲出现了。科在欧洲出现了。（2 2）在古代欧洲哲学著作中有代表性的学者教育思想）在古代欧洲哲学著作中有代表性的学者教育思想返回柏拉图的教育观柏拉图的教育观理想国法律篇理想国法律篇（1 1）提出从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育）提出从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育（2 2）重视学前期的教育）重视学前期的教育（3 3）重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动）

6、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动 柏拉图的上述主张，标志着学前公共教育思想的诞生。柏拉图的上述主张，标志着学前公共教育思想的诞生。返回亚里士多德的教育观亚里士多德的教育观政治观政治观（1 1）根据人的身体发育，从出生起每）根据人的身体发育，从出生起每7 7年化为一个自然段年化为一个自然段（2 2）一切为儿童所能掌握的运动都很有益）一切为儿童所能掌握的运动都很有益（3 3）5 5岁前不应要求儿童学习课余或工作，应使其充分活动岁前不应要求儿童学习课余或工作，应使其充分活动 （4 4）7 7岁以前，儿童必须住在家里，少于奴隶接近，以免沾染下流习气岁以前，儿童必须住在家里，少于奴隶接近，以免沾染下流

7、习气返回教育著作中的学前教育思想教育著作中的学前教育思想 （1 1）大教学论）大教学论夸美纽斯：夸美纽斯：学习的程序应从婴儿开始，一直持续到成年学习的程序应从婴儿开始，一直持续到成年 2424年分为：婴儿期、儿童期、少年期、青年期年分为：婴儿期、儿童期、少年期、青年期 （2 2）母育学校（又名论六岁以下儿童的细心教育法）、世界图解）母育学校（又名论六岁以下儿童的细心教育法）、世界图解夸夸美纽斯：对母育教育的实施作出了完整的论述，也为以后学前社会教育的实施，奠定美纽斯：对母育教育的实施作出了完整的论述，也为以后学前社会教育的实施，奠定了较系统的理论系统了较系统的理论系统 （3 3）爱弥儿）爱弥儿

8、卢梭；卢梭；（4 4）新社会观、论人类性格的形成）新社会观、论人类性格的形成罗伯特罗伯特欧文；欧文；这些对学前教育特点的论述都是有益的，它们都为系统的学前教育理论的建立奠定了基础。这些对学前教育特点的论述都是有益的，它们都为系统的学前教育理论的建立奠定了基础。返回福禄贝尔的教育观 福禄贝尔的代表作是人的教育（福禄贝尔的代表作是人的教育（1826），这本书论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展），这本书论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了福禄贝尔的学前教育思想。和教育，展示了福禄贝尔的学前教育思想。（一）基本教育思想（一）基本教育思想1、儿童的发展：自然儿童、儿童的发展：自然儿童

9、人类儿童人类儿童神的儿童，强调教育的力量。神的儿童，强调教育的力量。2、儿童的四种本能：活动的本能、认识的本能、艺术的本能、宗教的本能（前三类本能的归宿）、儿童的四种本能：活动的本能、认识的本能、艺术的本能、宗教的本能（前三类本能的归宿）3、教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。、教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。（二）教育方法（二）教育方法1、在游戏中获得发展、在游戏中获得发展2、恩物引起儿童的活动、恩物引起儿童的活动 至此，学前教育学已成为一门独立的学科。至此，学前教育学已成为一门独立的学科。返回四 现代学前教育主要理论学派 （1

10、 1）杜威的儿童观及其学前教育理论）杜威的儿童观及其学前教育理论 （2 2）蒙台梭利的学前教育思想）蒙台梭利的学前教育思想 （3 3）精神分析理论在学前教育中的应用）精神分析理论在学前教育中的应用 （4 4）成熟理论在学前教育中的应用）成熟理论在学前教育中的应用 （5 5）社会学习理论在学前教育中的应用）社会学习理论在学前教育中的应用 （6 6）皮亚杰的认知发展理论与学前教育）皮亚杰的认知发展理论与学前教育 （7 7）苏联）苏联2020世纪世纪8080年代以来的学前教育理论与实践年代以来的学前教育理论与实践 （8 8）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点）我国改革开放以来，学前教育理论

11、发展的主要观点返回（一）杜威的儿童观及其学前教育理论（1 1）杜威的背景）杜威的背景（2 2）杜威儿童教育观及其理论是建立在其儿童观基础之上的，杜威认为儿童的本性在于他具有与生）杜威儿童教育观及其理论是建立在其儿童观基础之上的，杜威认为儿童的本性在于他具有与生俱来的本能、冲动和需要，儿童具有自我生长的能力，而儿童是在活动中，通过与环境相互作用俱来的本能、冲动和需要，儿童具有自我生长的能力，而儿童是在活动中，通过与环境相互作用而获得发展的，儿童的发展存在着个别差异。由此他论述了儿童的发展与教育的关系，提出了他而获得发展的，儿童的发展存在着个别差异。由此他论述了儿童的发展与教育的关系，提出了他对教

12、育的本质的看法：对教育的本质的看法：教育即生长（教育即生长，除它自身外，并没有别的目的）教育即生长（教育即生长，除它自身外，并没有别的目的）教育即生活教育即生活 教育即经验的不断改造教育即经验的不断改造 “儿童中心论儿童中心论”，认为教育应把重点放在儿童身上，以儿童为中心，即尊重儿童真正的面，认为教育应把重点放在儿童身上，以儿童为中心，即尊重儿童真正的面貌来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动。貌来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动。返回（二）蒙台梭利的学前教育思想（1 1）蒙台梭利的背景）蒙台梭利的背景 蒙台梭利法（又名儿童之家的科学教育方法）、童年

13、的秘密、教育人类学蒙台梭利法（又名儿童之家的科学教育方法）、童年的秘密、教育人类学（2 2）基本教育思想）基本教育思想 发现儿童发现儿童 自由的原则自由的原则 （3 3）教育方法）教育方法 提供有准备的环境（动作教育、感官教育、语言教育）提供有准备的环境（动作教育、感官教育、语言教育）教师教师 道具道具活动材料活动材料返回（三）精神分析理论在学前教育中的应用（1 1）弗洛伊德（本我、自我、超我）弗洛伊德（本我、自我、超我）（2 2）心理分析理论对现代学前教育的影响）心理分析理论对现代学前教育的影响 强调早期经验和教育的重要性强调早期经验和教育的重要性 教育儿童应以培养健全人格为目的教育儿童应以

14、培养健全人格为目的 道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输 给儿童创设良好的教育环境，培养儿童的创造力给儿童创设良好的教育环境，培养儿童的创造力返回（四）成熟理论在学前教育中的应用（1 1）美国心理学家格赛尔）美国心理学家格赛尔成熟理论（成熟势利说）成熟理论（成熟势利说）（2 2）成熟理论的基本思想）成熟理论的基本思想 “双生子爬阶梯双生子爬阶梯”成熟是发展中起主导作用的因素成熟是发展中起主导作用的因素（3 3）成熟理论对现代学前教育的贡献）成熟理论对现代学前教育的贡献 量表提出的年龄常模为幼儿教师和家长提供了教育依据量表提出的年龄常模为幼儿教师和家长

15、提供了教育依据 教育要循序渐进，同时要掌握教育要循序渐进，同时要掌握“最佳时期最佳时期”促进儿童的发展促进儿童的发展 幼儿应考虑儿童的个别差异幼儿应考虑儿童的个别差异 返回（五）社会学习理论在学前教育中的应用 美国心理学家美国心理学家班杜拉班杜拉（1 1）基本观点）基本观点 “攻击性行为榜样的作用攻击性行为榜样的作用”（2 2）社会学习理论对学前教育的影响）社会学习理论对学前教育的影响 重视个人和环境因素对儿童学习的影响重视个人和环境因素对儿童学习的影响 给幼儿树立良好的榜样给幼儿树立良好的榜样 正确运用奖惩方式正确运用奖惩方式 返回（六）皮亚杰的认知发展理论与学前教育（1 1）基本思想）基本

16、思想 儿童心理的发展是先天因素和后天学习相互作用不断发展的儿童心理的发展是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程。过程。教育科学和儿童心理学理解即是发明教育科学和儿童心理学理解即是发明展望未来教育展望未来教育（2 2）学前教育思想）学前教育思想 强调活动的重要性强调活动的重要性 强调兴趣与需要的重要性（发展式教育法）强调兴趣与需要的重要性（发展式教育法）教育目的在于培养儿童的创造力教育目的在于培养儿童的创造力 返回（七）苏联20世纪80年代以来的学前教育理论与实践返回（八）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点（1 1）学前教育向低年龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）学前教育向低年龄延

17、伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）（2 2）保育和教育相结合）保育和教育相结合（3 3）因材施教）因材施教（4 4）注重兴趣又发、积极鼓励、启发引导）注重兴趣又发、积极鼓励、启发引导（5 5）重视教育环境的创设与利用）重视教育环境的创设与利用（6 6）发展社区学期教育）发展社区学期教育（7 7）重视家庭教育）重视家庭教育 返回填空题v1 1、学前教育学阐述的是、学前教育学阐述的是06 06 岁学前教育的基本问题。岁学前教育的基本问题。v2 2、学前教育可分为两个阶段的教育，即、学前教育可分为两个阶段的教育，即03 03 岁的学前早期岁的学前早期教育和教育和36 36 岁的幼儿教育。岁的幼儿教育。v

18、3 3、学前教育有两种实施形式，一种在家庭中实施，一种由、学前教育有两种实施形式，一种在家庭中实施，一种由社会组织实施。社会组织实施。v4 4、家庭是儿童出生后的第一个生活环境，所以学前教育具、家庭是儿童出生后的第一个生活环境，所以学前教育具有领先性的特征。有领先性的特征。v5 5、由社会实施学前教育思想起源于欧洲。、由社会实施学前教育思想起源于欧洲。v6 6、19 19 世纪后期学前教育学作为独立学科在欧洲出现。世纪后期学前教育学作为独立学科在欧洲出现。v7 7、柏拉图在、柏拉图在理想国理想国法律篇法律篇中阐诉了他的教育观。中阐诉了他的教育观。v8 8、大教学论大教学论是捷克教育家夸美纽斯的

19、著名代表作。是捷克教育家夸美纽斯的著名代表作。v9 9、母育学校母育学校世界图解世界图解是夸美纽斯献给父母与儿童的是夸美纽斯献给父母与儿童的良好教材。良好教材。v1010、爱弥儿爱弥儿是法国教育家卢梭的教育名著。是法国教育家卢梭的教育名著。v1111、新社会观新社会观或或论人类性格的形成论人类性格的形成是英国空想社会主是英国空想社会主义者欧文的代表作。义者欧文的代表作。v1212、福禄贝尔的代表作人的教育。、福禄贝尔的代表作人的教育。v1313、福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统、福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统的把游戏列入教育历程中的教育家的把游戏列入教育历

20、程中的教育家v1414、恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。、恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。v1515、学前教育发展自、学前教育发展自1837 1837 年福禄贝尔在法国马里兰根宝创办年福禄贝尔在法国马里兰根宝创办世界上第一个幼儿园为起点。世界上第一个幼儿园为起点。v1616、杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断、杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。改造。v1717、蒙特梭利基本教育思想发现儿童，自由的原则。、蒙特梭利基本教育思想发现儿童，自由的原则。v1818、在蒙特梭利有准备的环境中，内容主要包括动作教育，感官教育和语言、在蒙特梭

21、利有准备的环境中，内容主要包括动作教育，感官教育和语言教育。教育。v1919、精神分析理论有奥地利心理学家弗洛伊德提出的。、精神分析理论有奥地利心理学家弗洛伊德提出的。v2020、美国心理学家格赛尔提出了成熟理论。、美国心理学家格赛尔提出了成熟理论。v2121、格赛尔做的双生子爬阶梯试验说明成熟是发展中起主导作用的因子。、格赛尔做的双生子爬阶梯试验说明成熟是发展中起主导作用的因子。v2222、社会学习理论由美国著名心理学家班杜拉提出，他认为儿童心理发展既、社会学习理论由美国著名心理学家班杜拉提出，他认为儿童心理发展既依赖于内部条件也同强化榜样学习所起的作用有关。依赖于内部条件也同强化榜样学习所

22、起的作用有关。v2323、皮亚杰的认知发展理论是近几十年对学前教育影响最大的观点。、皮亚杰的认知发展理论是近几十年对学前教育影响最大的观点。简答题简答题v1 1、简述福禄贝尔的教育方法、简述福禄贝尔的教育方法 v2 2、杜威对教育本质的看法是什么？、杜威对教育本质的看法是什么？v3 3、心理分析理论对现代学前教育的影响是什么？、心理分析理论对现代学前教育的影响是什么？v4 4、成熟理论对现代学前教育的贡献？、成熟理论对现代学前教育的贡献？v论述题论述题v1、试论蒙特梭利的教育方法、试论蒙特梭利的教育方法v2、谈谈你对蒙氏、谈谈你对蒙氏“发现儿童发现儿童”的理解并联系实际谈谈结的理解并联系实际谈谈结合相关理论，这一原理对今天幼儿教育的实践意义。合相关理论，这一原理对今天幼儿教育的实践意义。v3、结合相关理论谈谈你对蒙氏、结合相关理论谈谈你对蒙氏“自由的原则自由的原则”的理解，的理解，并联系实际谈谈这一原理对今天幼儿教育的实践意义。并联系实际谈谈这一原理对今天幼儿教育的实践意义。