大学生常见心理问题及解决对策讲义ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确狐狸的故事狐狸的故事 盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一棵葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满棵葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，可葡萄架很枝头，狐狸们馋得直流口水，可葡萄架很高。高。第一只狐狸跳了几次摘不到，从附近找第一只狐狸跳了几次摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。来一个梯子，爬上去满载而归。积极应对积极应对在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

2、第二只狐狸跳了几次仍吃不到，找遍四周，没第二只狐狸跳了几次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡这里的葡萄一定特别酸！萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。于是，心安理得地走了。消极应对消极应对 第三只狐狸高喊着第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。个没完，最后累死在葡萄架下。不能正确评价自己不能正确评价自己在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第

3、四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。乐，抑郁成疾，不治而亡。心理障碍心理障碍 第五只狐狸想：第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义！活着还有什么意义！”于是找个树藤上于是找个树藤上吊了。吊了。自杀倾向自杀倾向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第六只狐狸吃不到便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第六只狐狸吃不到便破口大骂，被路人一棒子了却性命。愤怒情绪愤怒情绪 第七只狐狸抱着第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到我得不到的东西也决不让

4、别人得到”阴暗心理，一把火把葡萄园烧了。阴暗心理，一把火把葡萄园烧了。犯罪倾向犯罪倾向 第八只狐狸因为吃不到葡萄而气极发疯蓬头垢面，口中第八只狐狸因为吃不到葡萄而气极发疯蓬头垢面，口中念念有词念念有词“吃葡萄不吐葡萄皮吃葡萄不吐葡萄皮”。精神病精神病 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大学生大学生常见的常见的异常心理异常心理及应对研究及应对研究 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美国一位资深心理医师曾经断言：美国一位资深心理医师曾经断言：“随着随着

5、中国社会向商业化的变革，人们面临的心中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰着中国人的生理疾病直困扰着中国人的生理疾病”。近年近年来我国社会发展的事实亦证明，我们身边来我国社会发展的事实亦证明，我们身边的大多数人（甚至包括我们自己），都已的大多数人（甚至包括我们自己），都已切实地感受到，在经济、文化、价值观等切实地感受到，在经济、文化、价值观等社会因素急剧变化的时代，我们所面临的社会因素急剧变化的时代，我们所面临的心理问题已愈来愈突出。心理问题已愈来愈突出。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

6、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确世界范围内，金融危机、社会竞争和就业世界范围内，金融危机、社会竞争和就业压力在不断增大，这使得从青春期向成人压力在不断增大，这使得从青春期向成人过渡的大学生面临着各种各样的心理问题，过渡的大学生面临着各种各样的心理问题，产生了各种各样的心理疾患。他们的生理产生了各种各样的心理疾患。他们的生理已接近成熟，但是心理还尚未成熟，社会已接近成熟，但是心理还尚未成熟，社会阅历和生活经验尚显不足。家庭、社会对阅历和生活经验尚显不足。家庭、社会对他们的期望值很高，自我定位较高，情绪他们的期望值很高，自我定位较高，情绪不稳定，承受挫折能力较弱，面对繁重的不稳定，承受

7、挫折能力较弱，面对繁重的学业和迷茫的前途常会感到挫败和压抑，学业和迷茫的前途常会感到挫败和压抑，从而产生怀疑、焦虑、孤独、抑郁、悲观、从而产生怀疑、焦虑、孤独、抑郁、悲观、苦闷的情绪，有的出现心理障碍或心理疾苦闷的情绪，有的出现心理障碍或心理疾病，甚至导致自伤和他伤，出现生命危机病，甚至导致自伤和他伤，出现生命危机事件。事件。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大学生常见的异常心理及应对研究一、什么是心理异常一、什么是心理异常二、二、大学生心理健康的标准大学生心理健康的标准三、大学生常见心理问题及影响因素三、大学生常见心理

8、问题及影响因素四、大学生心理问题的预防与应对四、大学生心理问题的预防与应对在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、什么是心理异常一、什么是心理异常心理异常，是在大脑生理生化功能障碍和心理异常，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。客观现实的歪曲的反映。心理异常一词是对许多不同种类的心理和心理异常一词是对许多不同种类的心理和行为失常的统称。其表现可以是严重的，行为失常的统称。其表现可以是严重的，也可以是轻微的，人们在日常生活中常用也可以是轻微的

9、，人们在日常生活中常用精神病、变态行为、情绪障碍这样的词来精神病、变态行为、情绪障碍这样的词来对此加以描述和区分。对此加以描述和区分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心理的“正常”和“异常”之间没有明确的严格的界限。人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由量变到质变，相互依存、转化的连续谱。心理问题普遍存在，只是每个人程度不同。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心理正常心理异常心理健康 心理不健康 （心理问题、严重 心理问题、含部分 可疑

10、神经症）含变态人格，确诊的神经症，其他各类神经障碍心理正常、异常的图示 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、大学生心理健康的标准二、大学生心理健康的标准 1、树立科学的健康观、树立科学的健康观2、心理健康的内涵与、心理健康的内涵与标准标准3、正确理解心理健康的标准、正确理解心理健康的标准在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 世界卫生组织前总干事马勒博士世界卫生组织前总干事马勒博士：必必须须让让人人们们认认识识到到，健健康康并并不不代代表表一一切，但

11、失去了健康，便失去了一切。切，但失去了健康，便失去了一切。培根：培根：健健康康的的身身体体乃乃是是灵灵魂魂的的客客厅厅，有有病病的的身体则是灵魂的禁闭室。身体则是灵魂的禁闭室。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.树立科学的健康观树立科学的健康观健健康康不不仅仅仅仅是是没没有有疾疾病病和和衰衰弱弱的的表表现现,健健康康乃乃是是身身体体上上、心心理理上上和和社社会会适适应应方方面面良良好好而而完满的状态完满的状态。衡衡量量一一个个人人是是否否健健康康，必必须须从从生生理理、心心理理、行为行为等因素分析等因素分析:有没有器质

12、性或功能性异常有没有器质性或功能性异常有没有主观不适感有没有主观不适感有没有社会公认的不健康行为有没有社会公认的不健康行为在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确身体健康的标志身体健康的标志1 1 1 1有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不 感到过分疲劳紧张。感到过分疲劳紧张。感到过分疲劳紧张。感到过分疲劳紧张。2 2 2 2处事乐观、态度积

13、极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔。处事乐观、态度积极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔。处事乐观、态度积极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔。处事乐观、态度积极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔。3 3 3 3善于休息、睡眠良好。善于休息、睡眠良好。善于休息、睡眠良好。善于休息、睡眠良好。4 4 4 4应变能力强，能适应外界环境的各种变化。应变能力强，能适应外界环境的各种变化。应变能力强，能适应外界环境的各种变化。应变能力强，能适应外界环境的各种变化。5 5 5 5能够抵抗一般性的感冒和传染病。能够抵抗一般性的感冒和传染病。能够抵抗一般性的感冒和传染病。能够抵抗一般性的感冒和传染病

14、。6 6 6 6体重得当、身体匀称、站立时，头、肩、臂的位置协调。体重得当、身体匀称、站立时，头、肩、臂的位置协调。体重得当、身体匀称、站立时，头、肩、臂的位置协调。体重得当、身体匀称、站立时，头、肩、臂的位置协调。7 7 7 7反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。8 8 8 8牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象，齿龈颜色正常。牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象，齿龈颜色正常。牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象，齿龈颜色正常。牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象，齿龈颜色正常。9 9 9 9头发具

15、有光泽而少头屑。头发具有光泽而少头屑。头发具有光泽而少头屑。头发具有光泽而少头屑。10101010肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确世界卫生组织提出身心健康的七大标准：世界卫生组织提出身心健康的七大标准：1 1 1 1、快食、快食、快食、快食：吃饭不挑食、不偏食，津津有味：吃饭不挑食、不偏食，津津有味：吃饭不挑食、不偏食，津津有味：吃饭不挑食、不偏食，津津有味2 2 2 2、快眠、快眠、

16、快眠、快眠：较快入睡，睡眠质量好，精神饱满：较快入睡，睡眠质量好，精神饱满：较快入睡，睡眠质量好，精神饱满：较快入睡，睡眠质量好，精神饱满3 3 3 3、快便、快便、快便、快便：快速通畅地排泄，感觉轻松自如：快速通畅地排泄，感觉轻松自如：快速通畅地排泄，感觉轻松自如：快速通畅地排泄，感觉轻松自如4 4 4 4、快语、快语、快语、快语：说话流利，头脑清醒，思维敏捷：说话流利，头脑清醒，思维敏捷：说话流利，头脑清醒，思维敏捷：说话流利，头脑清醒，思维敏捷5 5 5 5、快行、快行、快行、快行：行动自如协调，迈步轻松有力，动作流畅行动自如协调，迈步轻松有力，动作流畅行动自如协调，迈步轻松有力，动作流

17、畅行动自如协调，迈步轻松有力，动作流畅6 6 6 6、良好的个性、良好的个性、良好的个性、良好的个性：性格柔和、适应环境，为人处事好性格柔和、适应环境，为人处事好性格柔和、适应环境，为人处事好性格柔和、适应环境，为人处事好7 7 7 7、良好的人际关系、良好的人际关系、良好的人际关系、良好的人际关系：与人相处自然融洽，朋友多与人相处自然融洽，朋友多与人相处自然融洽，朋友多与人相处自然融洽，朋友多摘自摘自摘自摘自北京晨报北京晨报北京晨报北京晨报2002200220022002年年年年11111111月月月月8 8 8 8日日日日25252525版版版版在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

18、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.心理健康的内涵与标准心理健康的内涵与标准 从从广广义义上上讲讲，心心理理健健康康是是指指一一种种高高效效而而满满意意的的、持持续续的的心心理理状状态态。从从狭狭义义上上讲讲，心心理理健健康康是是指指人人的的基基本本心心理理活活动动的的过过程程内内容容完完整整、协协调调一一致致，即即认认识识、情情感感、意意志志、行行为为、人人格格完完整整和和协协调调，能能适适应应社社会会，与与社社会会保保持持同同步。步。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心理健康十条标准心

19、理健康十条标准（1）充分的安全感（2）充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价（3）生活的目标切合实际（4）与现实的环境保持接触（5）能保持人格的完整与和谐（6）具有从经验中学习的能力（7）能保持良好的人际关系（8）适度的情绪表达与控制（9）在不违背社会规范的条件下，对个人的基本需要作恰当的满足（10）在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 大学生心理健康的标准大学生心理健康的标准1.1.智力正常智力正常智力正常智力正常2.2.情绪健康情绪健康情绪健康情绪健康3.3.意志健全意志健全意

20、志健全意志健全4.4.人格完整人格完整人格完整人格完整5.5.自我评价正确自我评价正确自我评价正确自我评价正确6.6.人际关系和谐人际关系和谐人际关系和谐人际关系和谐7.7.社会适应正常社会适应正常社会适应正常社会适应正常8.8.心理行为符合大学生的特征心理行为符合大学生的特征心理行为符合大学生的特征心理行为符合大学生的特征在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、正确理解心理健康的标准、正确理解心理健康的标准能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望能保持对学习较

21、深厚的兴趣和求知欲望能调节与控制情绪保持良好的心境能调节与控制情绪保持良好的心境能调节与控制情绪保持良好的心境能调节与控制情绪保持良好的心境有较强的自觉性、果断性、顽强性和自制力有较强的自觉性、果断性、顽强性和自制力有较强的自觉性、果断性、顽强性和自制力有较强的自觉性、果断性、顽强性和自制力能保持完整统一的人格品质能保持完整统一的人格品质能保持正确的自我意识接纳自我能保持正确的自我意识接纳自我能保持正确的自我意识接纳自我能保持正确的自我意识接纳自我能保持和谐的人际关系并乐于交往能保持和谐的人际关系并乐于交往能保持和谐的人际关系并乐于交往能保持和谐的人际关系并乐于交往能保持良好的环境适应能力能保

22、持良好的环境适应能力能保持良好的环境适应能力能保持良好的环境适应能力应具有与年龄与角色相应的心理行为特征应具有与年龄与角色相应的心理行为特征应具有与年龄与角色相应的心理行为特征应具有与年龄与角色相应的心理行为特征在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、大学生常见心理问题及影响三、大学生常见心理问题及影响因素因素1 1、心理问题的常见表现、心理问题的常见表现2 2、心理问题的类型、心理问题的类型3 3、心理问题产生原因、心理问题产生原因4 4、出现心理问题的影响因素、出现心理问题的影响因素在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带

23、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2004年马加爵在云南大学宿舍连杀四个人，引发了轰动全国的“马加爵事件”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2010年10月20日深夜，药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭林森浩投毒后死亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

24、确李启铭于2010年10月16日开车在河北大学撞倒两名女学生致一死一伤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、心理问题的常见表现、心理问题的常见表现心心理理问问题题是是指指所所有有各各种种心心理理及及行行为为异异常的情形。常的情形。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.厌学,怕学,做作业拖拉,上课注意力不集中,开小差,易怒易暴,对家长与老师谈论学习问题表现出烦躁的情绪和回避的行为。2、人格方面容易出现偏执、敌对等极端特征。认为他人不可信，自以为是

25、，偏于固执。3、人际关系紧张。总感到别人对自己不友善,亲子关系常常出现矛盾或对峙等。4、抑郁。5、焦虑、心里烦躁不安,表现出一定的攻击行为。6、适应能力差。对新的环境和生活不适应，不习惯教师的教学方式，或者不喜欢学校的各项活动。7、情绪忽高忽低极不稳定。8、心理不平衡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大学生常见心理问题表现领域大学生常见心理问题表现领域1 1 1 1新生入学适应问题新生入学适应问题新生入学适应问题新生入学适应问题2 2 2 2学习方面的心理问题学习方面的心理问题学习方面的心理问题学习方面的心理问题3 3

26、 3 3人际交往方面的心理问题人际交往方面的心理问题人际交往方面的心理问题人际交往方面的心理问题4 4 4 4恋爱与性心理问题恋爱与性心理问题恋爱与性心理问题恋爱与性心理问题5.5.5.5.求职择业及个人发展方面的困扰求职择业及个人发展方面的困扰求职择业及个人发展方面的困扰求职择业及个人发展方面的困扰6.6.6.6.个性及情绪方面的问题个性及情绪方面的问题个性及情绪方面的问题个性及情绪方面的问题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.心理问题的类型（1）发展性心理问题所谓发展性心理问题，主要是指个体自身不能树立正确的自我认

27、知，特别是对自我能力，自我素质方面的认知，其心理素质及心理潜能没有得到有效、全面的发展。（2）适应性心理健康问题适应是个体通过不断做出身心调整，在现实生活环境中维持一种良好、有效地生存状态的过程。而适应性心理问题则是个人与环境不能取得协调一致所带来的心理困扰。（3）障碍性心理健康问题障碍性心理问题有时候也称为“心理障碍”、“心理疾病”。个体障碍性心理问题是多种多样的，常见的有以下几种类型：焦虑性障碍、抑郁性障碍、恐怖性障碍、强迫性障碍、疑病性障碍。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.心理问题产生的原因心理问题产生的原因

28、心心理理问问题题产产生生的的原原因因是是复复杂杂的的和和多多方方面面的的，既既有有遗遗传传和和生生理理因因素素，又又有有心心理理、社社会会和和环环境境因因素素。心心理理问问题题主主要要源源自自各各种种心心理理冲冲突突，有有个个人人的的原原因因，也也有有家家庭庭、社社会会和和学学校校教教育育的的原原因因，也也可可能能是是遗遗传传因素和突发性事件所致。因素和突发性事件所致。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.影响大学生心理健康的因素影响大学生心理健康的因素社会环境影响：政治、经济、社会风气社会环境影响：政治、经济、社会

29、风气大众传播影响：报刊、广播影视、网络大众传播影响：报刊、广播影视、网络学校教育影响：教师、学风、校园文化学校教育影响：教师、学风、校园文化家庭父母影响：家长、养育、亲子关系家庭父母影响：家长、养育、亲子关系同伴群体影响：朋友、异性、交往方式同伴群体影响：朋友、异性、交往方式个人条件限制：生理、心理、自我期望个人条件限制：生理、心理、自我期望在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、大学生心理问题的预防与应对四、大学生心理问题的预防与应对1.心理问题的预防心理问题的预防 学校采取的策略学校采取的策略（1）、加强大学生心理健康

30、教育，增强自我心理保健与心理）、加强大学生心理健康教育，增强自我心理保健与心理调适能力调适能力（2）、加强心理咨询工作，重视心理咨询服务）、加强心理咨询工作，重视心理咨询服务（3）、重视校园文化建设，创造良好的心理社会环境）、重视校园文化建设，创造良好的心理社会环境（4）、重视培养大学生积极向上的个性特点，保持健康的生）、重视培养大学生积极向上的个性特点，保持健康的生活方式活方式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、主主动动学学习习心心理理健健康康和和心心理理问问题题方方面面的的知知识识，正正确确认认识识心心理理健健

31、康康和和心心理理问问题题，树树立立科科学学的的健健康康观观，掌掌握握一一些些心心理理问问题题的的鉴鉴别别方方法法和和常常用用心心理调适方法。理调适方法。2 2、积积极极参参加加实实践践活活动动，丰丰富富生生活活体体验验，增增加加社社会会阅阅历历，从从而而不不断断增增进进人人际际关关系系，提提高高挫挫折折承受力和社会适应力。承受力和社会适应力。3 3、以以科科学学、理理智智的的态态度度对对待待心心理理问问题题，发发现现有有心心理理困困扰扰时时，主主动动、积积极极、及及时时地地到到心心理理咨咨询机构进行心理咨询或心理治疗。询机构进行心理咨询或心理治疗。学生个人应对策略学生个人应对策略在整堂课的教学

32、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.预防心理危机应采取的紧急措施预防心理危机应采取的紧急措施 认真对待、予以关认真对待、予以关注注注意倾听、理解感注意倾听、理解感受受表示关心、予以安表示关心、予以安慰慰与其朋友和家人联与其朋友和家人联系系收藏好潜在危险物品收藏好潜在危险物品 脱离潜在危险的处境脱离潜在危险的处境与心理咨询师或医生与心理咨询师或医生联系联系尽可能不要让当事人尽可能不要让当事人独处独处如果有人有心理危机时，需要采用以下步骤：如果有人有心理危机时，需要采用以下步骤：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

33、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.心理问题的应对1、区分轻重缓急、区分轻重缓急n 一般心理问题：一般心理问题：朋辈咨询、心理疏导朋辈咨询、心理疏导n 严重心理问题：严重心理问题：心理咨询师心理咨询师n 心理障碍：心理障碍：心理咨询师，必要时心理医生介入心理咨询师，必要时心理医生介入n 精神病性：精神病性：精神病医生科医生对症处理精神病医生科医生对症处理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.学校应对措施学校应对措施1.加强大学生的人际交往教育，建立良好的人际关系圈。2.采取各种途径，磨练大学生意志，提高

34、情绪的调适能力及心理承受能力。3.引导学生树立正确的学习目标。4.教育学生树立正确的人生观和世界观。5.加强高校心理辅助工作力度，及时为学生解决心理问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.自我应对办法1重视心理辅导，学习心理知识2.学会自我调适，树立正确人生观、价值观3.调整学习方法，提高自主学习的能力4参加校园活动，提升实践能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.心理咨询心理咨询心理咨询心理咨询心理咨询是指由受过咨询心理学专门训练的专业人

35、员运用心理学知识、理论和技术，针对求询者的各种适应与发展问题，通过与求询者协商、交谈、启发和指导的过程，帮助求询者达到自立自强、增进心理健康水平和提高社会适应能力的目的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心理咨询的作用：心理咨询的作用：可以开发心理潜能促进成长可以开发心理潜能促进成长可以排忧解难增进身心健康可以排忧解难增进身心健康可以减轻症状防治心理疾病可以减轻症状防治心理疾病在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确综上所述，关于当代大学生群体中出现的种

36、种心理问题，我们必须完整全面地找出其原因，才能对症下药。大学生需要有全面的发展，不仅是知识的学习，还有人格的培育。当代大学生必须树立远大志向，朝气蓬勃地学习和参与学生工作，同时也要培养健康的人格，才能从容应对未来的挑战。“真正的失败是害怕竞争、逃避学习、放弃发展，成为人生的逃兵。人生之路只有一条：独立进取，永不投机；人生的成功标志只有一个：发展自我，探索生命。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确