2011版初中化学课程标准解读讲解ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确更新内容简介更新内容简介化学课程标准化学课程标准（2011年版）年版）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、新新“课标课标”保留原保留原“课标课标”基本结构基本结构 （一）课程性质（一）课程性质（二）过程与方法（二）过程与方法（三）课程设计思路（三）课程设计思路第二部分第二部分 课程目标课程目标（一）知识与技能（一）知识与技能（二）课程基本理念（二）课程基本理念（三）情感（三）情感态度态度价值观价值观1.“1.“课

2、标课标”分四个部份，各个部分的编目大体分四个部份，各个部分的编目大体 保持不变保持不变第一部分第一部分 前前 言言在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 第三部分第三部分 课程内容（内容标准）课程内容（内容标准）包括五个一级主题。包括五个一级主题。（二）评价建议（二）评价建议第四部分第四部分 实施建议实施建议（一）教学建议（一）教学建议（三）教材编写建议（三）教材编写建议（四）课程资源开发与利用建议（四）课程资源开发与利用建议在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

3、也很明确2 2.“课标课标”的核心的核心：第三部分第三部分“课程内容课程内容”的的 一级主题没有更改，仅二级主题有个别增添一级主题没有更改，仅二级主题有个别增添（2 2）发展科学探究能力）发展科学探究能力（一）（一）科学探究科学探究（1 1）增进对科学探究的理解）增进对科学探究的理解（3 3）学习基本的实验技能）学习基本的实验技能（4 4）完成基础的学生实验）完成基础的学生实验一一 级级 主主 题题二二 级级 主主 题题（2 2）水与常见的溶液）水与常见的溶液（二）（二）身边的身边的 化学物质化学物质（1 1）我们周围的空气）我们周围的空气（3 3）金属与金属矿物）金属与金属矿物（4 4）生活

4、中常见的化合物）生活中常见的化合物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）微粒构成物质）微粒构成物质（三）（三）物质构成物质构成 的奥秘的奥秘（1 1）化学物质的多样性）化学物质的多样性（3 3）认识化学元素）认识化学元素（4 4）物质组成的表示）物质组成的表示一一 级级 主主 题题二二 级级 主主 题题（2 2）认识几种化学反应）认识几种化学反应（四）（四）物质的物质的 化学变化化学变化（1 1）化学变化的基本特征）化学变化的基本特征（3 3）质量守恒定律）质量守恒定律（2 2）常见的化学合成材料）常见的化学合成材

5、料（五）（五）化学与化学与 社会发展社会发展（1 1）化学与能源和资源的利用）化学与能源和资源的利用（3 3）化学物质与健康）化学物质与健康（4 4）保护我们的环境）保护我们的环境在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二.新新“课标课标”重要的更新内容重要的更新内容1.新新“课标课标”给化学下了明确的定义；对给化学下了明确的定义；对课程性质作了更为准确的界定课程性质作了更为准确的界定 化学是在原子、分子水平上研究物质的组化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然成、结构、性质及其应用的一门基础自

6、然科学，其特征是研究物质和创造物质科学，其特征是研究物质和创造物质 新新“课标课标”对义务教育阶段化学课程的性对义务教育阶段化学课程的性质强调了质强调了“基础性基础性”，删去了，删去了“启蒙性启蒙性”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.新新“课标课标”在一级主题在一级主题“科学探究科学探究”中增加中增加了二级主题了二级主题“（四）完成基础的学生实验（四）完成基础的学生实验”，提出至少完成，提出至少完成 8 8 组学生实验活动组学生实验活动 阐明探究活动可以有多种形式和不同水平，阐明探究活动可以有多种形式和不同水平，

7、探究要可多可少，老师指导程度可强可弱，探究要可多可少，老师指导程度可强可弱，活动场所可在课堂内、外，探究问题可来活动场所可在课堂内、外，探究问题可来自课本内、外自课本内、外在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除2 2氧气的实验室制取与性质氧气的实验室制取与性质3 3二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的实验室制取与性质4 4金属的物理性质和某些化学性质金属的物理性质和某些化学性质5 5燃烧的条件燃烧的条件6 6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

8、7 7溶液酸碱性的检验溶液酸碱性的检验8 8酸、碱的化学性质酸、碱的化学性质学生至少必须完成的八组实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.新“课标”在“课程内容”二至五各一级主题中的变更。例如：标标 准准活动与探究建议活动与探究建议1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。2.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3.初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。4.了解自然界中的氧循环和碳循环。实验探究空气中氧气的体积分数。实验：氧气和二氧化碳的制取和性质。辩论：空气中的

9、二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？小组协作设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异。本单元可供选择的学习情景素材：本单元可供选择的学习情景素材：科学家对空气成分的探究 宇航、潜水的呼吸供氧 氮气的用途 灯管中的稀有气体 温室效应（1 1）我们周围的空气）我们周围的空气在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “标准标准”方面：与原方面：与原“课标课标”没有明显变没有明显变化，但条目的提法和顺序有些调整，使其更化，但条目的提法和顺序有些调整，使其更准确、合理准确、合理 “活动与探究建议活动与探究建议”方面：有

10、少量增删，方面：有少量增删，多为文字修改，使其更确切多为文字修改，使其更确切 “可供选择的学习情景素材可供选择的学习情景素材”方面：新方面：新“课标课标”增加了增加了2727顶，各版教材中广泛采用的顶，各版教材中广泛采用的素材，也删去几项要求过高的素材素材，也删去几项要求过高的素材在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.新新“课标课标”与原与原“课标课标”相比，变化最大的是相比，变化最大的是“第四部分：实施建议第四部分：实施建议”重新编写重新编写 仍保留原有纲目：一、教学建议；二、评价建仍保留原有纲目：一、教学建议；二、评价建议；三、教材编写建议；四、课程资源开发与议；三、教材编写建议；四、课程资源开发与建议建议 篇幅由原来篇幅由原来1414增至增至3030页页,总结各地课改经验总结各地课改经验 插入插入“典型实例典型实例”1515则则,进行具体案例的指导进行具体案例的指导