八年级体育篮球运球ppt课件.ppt

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1、篮球运球篮球运球说课稿说课稿如如何何在在课课中中让让学学生生“动动”起起来来，如如何何让让课课中中的的活活动动更更贴贴切切中中年年级级学学生生的的身身心心特特点点，是是设设计计重重要要切切入入点点。本本课课意意在在能能使使体体育育学学习习活活动动真真正正充充满满“健健身身性性和和教教育育性性”，通通过过“篮篮球球运运球球”的的教教学学，促进学生在活动中求得综合能力的发展。促进学生在活动中求得综合能力的发展。为为了了展展现现本本次次课课的的教教学学过过程程，我我从从以下几方面去展开。以下几方面去展开。一、教材分析一、教材分析球球类类运运动动有有着着较较为为明明显显的的互互助助与与合合作作性性。篮

2、篮球球运运球球属属于于基基本本内内容容的的主主题题教教材材之之一一。本本课课用用“篮篮球球运运球球”作作为为教教学学内内容容，旨旨在在它它具具有有的的游游戏戏性性、集集体体性性、健健身身性性等等特特点点，为为学学生生提提供供了了促促进进学学生生身身体体、心心理理和和社社会会适适应应和和谐谐发发展展的的生生动动而而丰丰富富的的活活动动形形式式，是是中学生最喜爱的活动内容。中学生最喜爱的活动内容。本课是第一课时，考虑到以上因素，学生在篮球运球动作上的掌握上较为粗浅，所所以以本本课课的的教教学学重重点点定定为为用用手手的的感感觉觉控控制制球球，教教学学难难点点是是手手脚脚动动作作协协调调一一致。致。

3、二、教学目标：二、教学目标：1、认认知知目目标标：通通过过学学习习使使95%的的学学生生初步掌握篮球的基本知识、基本技能。初步掌握篮球的基本知识、基本技能。2、技技能能目目标标：通通过过教教学学，使使学学生生掌掌握握控球、运球的技能。控球、运球的技能。3、情情感感目目标标：在在学学习习和和比比赛赛中中，培培养养学学生生团团结结协协作作、积积极极进进取取的的精精神神，激激发发学学生生集集体体荣荣誉誉感感和和参参与与运运动动的的热热情情，发展个性。发展个性。三、学情分析三、学情分析 针针对对本本次次授授课课对对象象的的特特点点，这这个个年年龄龄段段的的学学生生活活动动能能力力强强，求求知知欲欲强强

4、，好好胜胜性性强强，思思维维敏敏捷捷，反反应应快快。随随着着年年龄龄的的增增长长与与认认知知的的发发展展，学学习习中中的的互互助助合合作作，自自主主学学习习意意识识和和行行为为还还有有待更进一步培养。待更进一步培养。为为了了激激发发学学生生对对篮篮球球运运动动的的热热爱爱，本本次次课课我我主主要要通通过过各各种种提提问问、自自练练、示示范范、互互动动、比比赛赛等等教教法法，使使简简单单的的运运球球变变得得有有趣趣、丰丰富富。通通过过启启发发思思维维、讲讲解解示示范范、分分层层教教学学、教教学学比比赛赛等等方方法来完成教学任务。法来完成教学任务。四、教法与学法四、教法与学法 一一教法：教法：1、

5、启启发发思思维维：提提问问学学生生：你你们们玩玩过过篮篮球球吗吗？看看过过NBA吗吗？认认识识姚姚明明和和易易建建联联吗吗？你你们们还还认认识识哪哪些些篮篮球球明明星星呢呢？首首先先唤唤起起他他们们的的求求知知欲欲，让让他他们们回回忆忆篮篮球球场场上上运运动动员员精精彩彩的的动动作作。由由浅浅深深入入启启发发学学生生积积极极思思维维，对对学学生生进进行行思思想想动动员员，然然后后引引出出本本次次课课的的学学习习内内容容篮球运球篮球运球。2、讲讲解解示示范范：教教师师讲讲解解示示范范是是体体育育教教学学方方法法核核心心之之一一，教教师师带带有有启启发发性性地地讲讲解解示示范范，不不仅仅能能使使学

6、学生生了了解解动动作作的的要要领领、方方法法和和直直观观正正确确的的动动作作概概念念，而而且且还还能能促促使使学学生生进进行行思思维维，引引起起学学生生学学习习的的兴兴趣趣，调调动动学生学习的积极性。学生学习的积极性。3、分分层层教教学学：尊尊重重学学生生个个体体差差异异，实实施施分分层层教教学学。对对于于有有困困难难的的学学生生，教教师师要要给给予予及及时时的的关关照照与与帮帮助助，要要鼓鼓励励他他们们主主动动参参与与体体育育活活动动，及及时时地地肯肯定定他他们们的的点点滴滴进进步步，从从而而激激发发他们爱好体育活动的兴趣和信心。他们爱好体育活动的兴趣和信心。4、教教学学比比赛赛：采采用用运

7、运球球接接力力比比赛赛，使使学学生生在在基基本本掌掌握握运运球球技技能能的的基基础础上上让让他他们们适适当当竞竞争争，提提高高学学生生学学习习兴兴趣趣，这这符符合合篮篮球球本本身身的的特特点点。在在比比赛赛过过程程中中既既锻锻炼炼身身体体、掌掌握握运运球球技技能能，同同时时检检验验学学生生学学与与致致用用的的能能力力，培培养养学学生生团团结结合合作作，使使学学生生在在技技术术、素素质质、心心理理、生生理理上上都都得得到到提高。提高。二二学法：学法：1、体体验验：通通过过老老师师的的启启发发和和学学生生的的自自主主练练习习，充充分分调调动动学学生生学学习习的的兴兴趣趣，较好体现学生的主体作用。较

8、好体现学生的主体作用。2、个个性性化化：完完成成和和自自己己能能力力相相适适应应的的教教学学内内容容，充充分分展展示示不不同同的的运运球球形形式式，体现学生个性化，发掘学生潜能。体现学生个性化，发掘学生潜能。3、兴兴趣趣：通通过过运运球球接接力力跑跑，体体验验到到篮篮球球的的乐乐趣趣，发发展展学学生生力力量量素素质质，提提高高学生的练习兴趣。学生的练习兴趣。五、教学程序五、教学程序 1、热身部分热身部分 按按人人体体的的运运动动规规律律，人人体体的的运运动动状状态态是是一一个个逐逐渐渐增增强强的的过过程程。课课前前的的热热身身运运动动是是必必不不可可少少的的，是是为为了了让让学学生生的的身身体

9、体状状态态很很快快适适应应课课的的学学习习技技能能部部分分的的运运动动强强度度，同同时时也也是是预预防防运运动动损损伤伤的的最最好好手手段段。以以至至在在学学习习开开始始前前采采用用螺螺旋旋跑跑和和球球操操作作为为准准备备活活动动，导导入热身阶段。入热身阶段。2、学习技能部分、学习技能部分 这这一一部部分分是是课课的的主主体体部部分分，是是解解决决“教教与与学学”的的重重要要部部分分，在在教教学学过过程程中中，应应以以学学生生的的主主动动参参与与、积积极极参参与与和和合合作作学学习习为为主主，以以快快乐乐学习为主的方式。学习为主的方式。（1）激激发发思思维维：通通过过老老师师提提议议，让让学学

10、生生充充分分发发挥挥想想象象力力，结结合合图图片片练练习习，尽尽量量展展示示自自己己的的运运球球方方法。法。（2）讲讲解解示示范范：通通过过教教师师的的讲讲解解示示范范，学学生生能能学学会会基基本本的的原原地地运运球球和和行行进进间间运运球球的的动动作作和和方方法法，确立正确的动作概念确立正确的动作概念（3）分分组组练练习习：充充分分发发挥挥学学生生的的主主体体作作用用，给给学学生生自自由由的的学学习习空空间间，引引导导学学生生积积极极参参与与，主主动动学学练练。让让学学生生在在练习中熟悉球性，掌握基本篮球技术。练习中熟悉球性，掌握基本篮球技术。（4）运运球球接接力力赛赛：学学生生运运用用自自

11、己己已已掌掌握握的的动动作作进进行行比比赛赛，通通过过学学习习和和比比赛赛使使学学生生从从中中获获取取了了掌掌握握篮篮球球的的基基本本动动作作技技能能，提提高高学学生生篮篮球球基基本本技技术术的的形形成成。还还可可以以培培养养学学生生的的集集体体意意识识和和勇勇于竞争的意识。于竞争的意识。3、恢恢复复身身心心部部分分：这这一一部部分分是是人人体体活活动动由由动动态态恢恢复复到到静静态态的的一一个个部部分分，安安排排了了韵韵律律操操这这一一内内容容，可可以以让让学学生生在在轻轻快快的的音音乐乐声声中中得得到到充充分分放松，使身心得到恢复。放松，使身心得到恢复。最最后后简简要要小小结结本本次次课课

12、的的教教学学过过程程，让让全全体体同同学学们们自自评评、互互评评。非非常常感感谢谢同同学学们们与与老老师师共共同同完完成成了了一一节节丰丰富富多多彩彩的的体体育育课课，希希望望同同学学们们在在今今后后的的锻锻炼炼中中能能应应用用到到今今天天所所学学到的技能。到的技能。谢谢！资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲

13、淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属

14、庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬

15、到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/

16、而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在

17、解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，

18、烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境

19、一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山

20、水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，

21、把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学

22、说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之

23、心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载