20以内进位加法课件.pptx
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1、人教新课标版一年级数学第一册20以内进位加法两位数加一位数(进位加法)指导思想与理论依据指导思想与理论依据1教学背景分析教学背景分析2教学目标教学目标3教学过程教学过程45教学效果评价设计教学效果评价设计设计特点设计特点6一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 新课程下的计算教学,不再是单纯的技能训练,新课程下的计算教学,不再是单纯的技能训练,而是把它作为解决问题的一个组成部分,把计算和而是把它作为解决问题的一个组成部分,把计算和解决实际问题有机的联系起来,体现了计算内容情解决实际问题有机的联系起来,体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化,这又体现了计境性的特点。同时提倡算法多样
2、化,这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此,如算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此,如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。另外,在教学过程中教师还要关注学生已有的知另外,在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验,善于把握学生学习的起点,引导学生在识和经验,善于把握学生学习的起点,引导学生在动手操作,自主探究与合作交流中,研究算法,理动手操作,自主探究与合作交流中,研究算法,理解算理。解算理。1.1.教材分析教材分析二、教学背景分析二、教学背景分析教材选自:教材选自:说课内容:说课内容:人教版小学数学一年级上册人教版小学数学一
3、年级上册第九单元第九单元20以内的进位加法以内的进位加法。2.2.学情分析学情分析 本课是在一年级学生已掌握本课是在一年级学生已掌握20以内加减法以内加减法(不进位、不退位)的基础进行教学的,(不进位、不退位)的基础进行教学的,同时又为今后学习同时又为今后学习20以内的退位减法打下以内的退位减法打下基础。基础。情境情境操作操作发现发现3.教学手段与技术准备教学手段教学手段 -教具准备:多媒体课件教具准备:多媒体课件 学具准备:小棒、卡片。学具准备:小棒、卡片。3.教学手段与技术准备教学准备教学准备三、教学目标三、教学目标(1)使学生理解和掌握)使学生理解和掌握20以内进位以内进位加法的计算方法
4、,并能正确地进行口加法的计算方法,并能正确地进行口算。算。(2)在观察中培养学生的创新意识,)在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。探究的能力。(3)培养学生的合作意识和学习兴)培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。趣,使学生想学、乐学、会学。教学重、难点 理解理解“凑十凑十”法的道理,掌握计算方法,培养学法的道理,掌握计算方法,培养学生的发散思维。生的发散思维。理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。教学重点教学重点教学难点教学难点(一)复习铺垫,导入新课。(一)复习
5、铺垫,导入新课。(二)创设情境,探索新知。(二)创设情境,探索新知。(三)巩固练习,内化新知(三)巩固练习,内化新知(四)精心设练,乐中求新。(四)精心设练,乐中求新。(五)评价体验,情感激新。(五)评价体验,情感激新。四、教学过程设计四、教学过程设计 教学程序教学程序(一)复习铺垫,导入新课。(一)复习铺垫,导入新课。2、口答:9+1+4=()并说一说你是怎样计算的?1、口算:(1)9+1=8+2 7+3=6+4=(2)10+1 10+5=5+10=9+10=这里通过复习旧知识,注意知识的内在联系,为这里通过复习旧知识,注意知识的内在联系,为知识的迁移做好铺垫。知识的迁移做好铺垫。教学程序教
6、学程序(二)创设情境,探索新知。(二)创设情境,探索新知。1、观察画面,提出问题。、观察画面,提出问题。麦当劳新推出4款儿童套餐+B+9元8元+C5元7元A9元5元+D8元7元A9元5元一共需要多少元钱?9+5=14这里通过创造出生动的生活情境来提取例题,符合学生的年龄、认知特征,既激发了学生的学习兴趣,又使学生感受到数学与生活的密切联系,容易为学生所感知,所接受。+教学程序教学程序 (二)创设情境,探索新知。(二)创设情境,探索新知。1、观察画面,提出问题。、观察画面,提出问题。2、动手操作,自主探索。、动手操作,自主探索。20以内的进位加法以内的进位加法9+5=14451049+5=141
7、109+5=14把9看成1010+5=1515-1=14凑十法5+9=14411049+5=1411020以内的进位加法 使学生在流程图的帮助下,了解凑十法特点:使学生在流程图的帮助下,了解凑十法特点:先看大数先看大数 分小数分小数 凑成十加剩数。凑成十加剩数。20以内的进位加法以内的进位加法9+5=14451049+5=141109+5=14把9看成1010+5=1515-1=149+5=14这里我充分发挥学生的主体作用,让孩子们通过摆小棒,经历“动手操作感性认识理性认识”的过程,让他们在合作交流的过程中进行算法整合,既解决了本节课的重点和难点,又品尝到学习成功的喜悦,枯燥的计算学习,也变得
8、生动有趣,形象直观了。教学程序教学程序 (三)巩固练习,内化新知(三)巩固练习,内化新知1.学习学习8、7、6、加几、加几把9凑十需要1,你知道把8凑十需要几吗?把7凑十呢?.麦当劳新推出4款儿童套餐+B+9元8元+C5元7元A9元5元+D8元7元5+7=12231078+7=1511020以内的进位加法凑十法9+8=141106 看大看大 数,分小数,数,分小数,凑成凑成 十十 加加 剩剩 数数 6+5=快和组里的伙伴说一说计算过程。看大看大 数,分小数,数,分小数,凑成凑成 十十 加加 剩剩 数数 6+5=114101 在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学,在课堂教学中适时的采用小
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