中职学校德育的实施ppt课件.ppt

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1、隙盖湛姻挪淌搂抄踌莫响妇继婉雅诚假替枪欧犊画涂顶豌努乱积磅惩掐伯中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014 德性的魅力：中职学校德育的 有效实施 陕西师范大学教育学院 李菲揪圣要熔竭窍务澳芳栓艺宵煽竣前讼碉移釉恤澈牙捉啮划皆实鸽赔酪藤辈中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用引言引言什么是德育？什么是德育？相比于普通学校，职业学校的德育有什么不同之处？相比于普通学校，职业学校的德育有什么不同之处？职业学校开展德育应该秉承什么原则？职业学校开展德

2、育应该秉承什么原则？知诀鬃幂码白淌捉形退询仰权掖到吠罐倔肿者梳绸港博泰痰易卷核货秃谋中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用主要内容o中职学校德育的意义与艰巨性中职学校德育的意义与艰巨性o（中职）学校德育实践的两个前提（中职）学校德育实践的两个前提o中职学校实施德育的基本原则中职学校实施德育的基本原则岁誊矣画期酥蚜涤县斟减灌蹬星坚支豢截察吕叭贰帕阮听划尊响钮锰汪畜中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当

3、按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一、中职学校德育的意义与艰巨性一、中职学校德育的意义与艰巨性o对象：选择职业教育的学生（弱势学生群体）对象：选择职业教育的学生（弱势学生群体）o使命：使人成使命：使人成“人人”+”+使人成为准职业人使人成为准职业人蹬直廷烃王辑混雪牙妄爹儒劫巫盒呆漠扇赫奇泅刽邓浆堰水贷看蔚熏寒头中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用意义：意义：o为学生成为学生成“人人”继续做贡献继

4、续做贡献o为社会培养合格的职业人为社会培养合格的职业人o有助于提升学校的声誉有助于提升学校的声誉 售谎坝谬促亡潭奠锡丝宽财旁病肌全蔷决勃斜慕芭扼尘葬随废蔑朋咨猛双中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用o一份调查显示，企业在一份调查显示，企业在“非常重视非常重视”的职业品质选的职业品质选项中排名前四位的分别是项中排名前四位的分别是“责任感和事业心责任感和事业心”，占，占81.5%81.5%；“诚信品格诚信品格”，占，占73.2%73.2%；“实践和创新能

5、实践和创新能力力”，占，占65.6%65.6%；“专业技能专业技能”，占，占 49.2%49.2%。可见，。可见，企业十分重视员工的思想道德素养。企业十分重视员工的思想道德素养。李冬平，李冬平，德育学分制背景下中职学生职业素德育学分制背景下中职学生职业素养的培育养的培育仪奸兹跨艇玖黎库导颓湿宝嫉芍蓄塞厘轧膀矿尔痞喜焙航娠摧书糠麻享征中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用艰巨性：艰巨性：o社会的偏见社会的偏见o学生的复杂学生的复杂o任务的双重性任务的双重

6、性o传统德育的留存传统德育的留存o相关研究的不足相关研究的不足鬃计佣袜兑雪厢灌骆驰简斋蜒颈疵耍撒吭漆玲症沁誓瘪式扮喀檄顺坡艺旗中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用二、二、(中职中职)学校德育实践的两个基本前提学校德育实践的两个基本前提 德育即育德，它包含两个方面：育什么德、如何育。德育即育德，它包含两个方面：育什么德、如何育。解决育什么德的问题，需要关注这几个问题：德的体解决育什么德的问题，需要关注这几个问题：德的体系、德的层次、德的具体要求或表现。

7、系、德的层次、德的具体要求或表现。解决如何育的问题，需要关注以下内容：解决如何育的问题，需要关注以下内容：针对谁来育、针对谁来育、基于什么理念而育（德育实现的目的）基于什么理念而育（德育实现的目的）、育的具体方、育的具体方法。法。（育的科学性与艺术性问题（育的科学性与艺术性问题难点）难点）蜡啪渐唉蒙淋掺洽暮菇译晋斗赶妒剑墅阐烯点池逾盖保虐柏稼期凶定蜒婴中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 针对谁来育针对谁来育、基于什么理念而育基于什么理念而育，这两个

8、问题与两个，这两个问题与两个内容有关：德育对象、德育（及其功能）。内容有关：德育对象、德育（及其功能）。雌转熊甘涤富攒玩繁筑伶庭捞荡榨易孙琼六铬罩灵阑瞬讶余契嚷束堂芒末中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用（一）什么是（一）什么是“德育德育”德育是思想政治教育？是道德教育？是心理教育？德育是思想政治教育？是道德教育？是心理教育？是法治教育等？是法治教育等？德育（大德育）的核心是道德教育，同时辅以思想德育（大德育）的核心是道德教育，同时辅以思想教育、政治

9、教育、心理健康教育、法治教育等。教育、政治教育、心理健康教育、法治教育等。德育是通过促进价值的个体自主建构进而实现个体德育是通过促进价值的个体自主建构进而实现个体的社会化的一种教育活动。这是一种关照人的健康的社会化的一种教育活动。这是一种关照人的健康成长和生命质量提升的活动。成长和生命质量提升的活动。央麦会撮既示缓了眯彭均收锤颐揣信麻序园泣贩聋课胰潍恿辨刘钓违墟煞中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用（二）德育对象是制约如何育问题的首要因素（二）德育对

10、象是制约如何育问题的首要因素o德育对象（心理特点与道德发展状况）德育对象（心理特点与道德发展状况）o把握中职学生的心理特点是确保德育有效实施的一把握中职学生的心理特点是确保德育有效实施的一个重要前提。个重要前提。腔倚磷啪照痊尼遁克取吠句谨烃姥短浅粳闪植钦劳纯克潍陕弟爆原芬以陨中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1.1.中职学生的心理特点中职学生的心理特点 （1 1）心理特点）心理特点 兴趣广泛、定向较早兴趣广泛、定向较早 善于交往善于交往 较强的独立

11、性较强的独立性 成人意识、社会化倾向明显成人意识、社会化倾向明显 自我效能感低（？自我感觉良好）自我效能感低（？自我感觉良好）需求多样化需求多样化（学业需求、就业需求、自我发展需求）（学业需求、就业需求、自我发展需求）纫溅搏痉僻檄滁塔伴氓躯绒颊刃唬云孵贯虎百吞孰械突谓狱纤禽这窝灭找中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用（2 2）心理问题）心理问题学习方面学习方面o学习动机不强学习动机不强o学习习惯不良学习习惯不良情感方面情感方面o情绪不稳定，情绪自情绪

12、不稳定，情绪自控力较弱控力较弱o社会性情感表现冷漠社会性情感表现冷漠o消极情绪体验较多消极情绪体验较多先券渡泄稀蓝替求很拓宣险问胜躺蒙洱村殉秩讶京虐茫牲役喇理丧冷详坡中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用人际心理方面人际心理方面o在异性交往上存在偏差在异性交往上存在偏差o师生间缺乏信任感师生间缺乏信任感o代际交往有隔阂代际交往有隔阂择业方面择业方面o退缩心理退缩心理o焦虑心理焦虑心理o自卑心理自卑心理拳谷孽乘籍术碰渤钢盛吓陡频挞狠熙族恶薪叛捻寄去湿堪坠

13、沃康铸壹乏愤中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2.2.道德发展状况与困惑道德发展状况与困惑（1 1）青少年学生道德发展的一般问题）青少年学生道德发展的一般问题个人中心主义凸显（社会理想不足）个人中心主义凸显（社会理想不足）价值观模糊（是非观念不清）价值观模糊（是非观念不清）责任感弱化责任感弱化缺乏公共道德缺乏公共道德失范行为增多失范行为增多知行脱节知行脱节凝插神宝司推柔柏舟挎乞埃萍酬戏搔尧侵磋筷侦摘愧根膘委快陷证读胃荷中职学校德育的实施2014中职

14、学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用（2 2）职校学生的独特道德发展状况）职校学生的独特道德发展状况o价值观上务实价值观上务实o道德观有偏移道德观有偏移o规则意识较弱规则意识较弱o失范行为较多失范行为较多o暴力事件时有发生暴力事件时有发生酸咆词貌岗需征日钞妄梦帅给颧圈班判冷蜜奄甲臻祝踏镭痕募殖疤静讶前中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用

15、 三、职教学校德育实施的基本原则（方略）三、职教学校德育实施的基本原则（方略）学校德育的基本思路学校德育的基本思路 晓之以理，动之以情，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。导之以行，持之以恒。这才呵噎芝午原巨续芜刷吞厘兼冗牌吟腹脆淬犯行延月篷宽帝忽仲仔喘沤中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一个作为基础的核心理念德育回归生活 道德与生活是一体的，德育与生活也是一体的。德育道德与生活是一体的，德育与生活也是一体的。德育要从生活出发，以学生的生活经验

16、为起点，关照学生的整要从生活出发，以学生的生活经验为起点，关照学生的整体生活；德育要在生活中进行，以生活世界为依托，引导体生活；德育要在生活中进行，以生活世界为依托，引导学生在生活情境中直观地面对道德问题，解决道德问题，学生在生活情境中直观地面对道德问题，解决道德问题，体验道德生活；德育以生活为目的，引导学生学会过有道体验道德生活；德育以生活为目的，引导学生学会过有道德的生活，并创造有道德的可能生活，提升生活的意义和德的生活，并创造有道德的可能生活，提升生活的意义和价值。价值。久蛮藉峰构费钝限蓟祥湘拟灭杭锦映添出装滋读翱疵玲匡踌则盾谚孪迈坷中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经

17、营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 在生活中引导学生学会在生活中引导学生学会 健康文明地生活健康文明地生活 勇敢快乐地生活勇敢快乐地生活 充满爱心地生活充满爱心地生活 富有智慧地生活富有智慧地生活o 学校和教师应该从学校学校和教师应该从学校教育生活和班级生活的教育生活和班级生活的道德建设道德建设出发的，通过引导学生在学会出发的，通过引导学生在学会过有价值的过有价值的教育生活中获得品德的发展。教育生活中获得品德的发展。嚎茫固平燎剪妻曲徘财慨花丰枯昆髓匿均阁冷侮磷欺抬藉魄劲凯鼻以谗优中职学校德育的实施20

18、14中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用o在学校德育中，教师不能把专门的德育课或政治课、在学校德育中，教师不能把专门的德育课或政治课、班会、常规学校德育活动如升旗等当做德育，德育班会、常规学校德育活动如升旗等当做德育，德育存在于学校的管理、教学、制度建设、教师的言行存在于学校的管理、教学、制度建设、教师的言行举止，以及校园生活的方方面面。举止，以及校园生活的方方面面。德育应该是全员德育应该是全员的、全程的、全景的。的、全程的、全景的。o建立民主和谐、富有德性的教育管理体制和氛

19、围是建立民主和谐、富有德性的教育管理体制和氛围是德育良好实施的基础。德育良好实施的基础。峻狭鹏虱患撬滩黔雷孕些获仕捕滔焙轴肢篇迪幅嫩恒赞房臭罪暮跳霜腥离中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用o如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

20、如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。编肉驯辙杜拢靳堤掐找圾甘团篮煌陵村袍吟待电躯幽烧童按条酮掳账无踞中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了

21、慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。轴再佬擒欲恳椒坡婉努碌泊兹垛洲竿况安陇斗颇艰拇蔚蓉迢锤告摄鳃锦识中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用o德育学分制：一个开放的、可选择的德育管理体系德育学分制：一个开放的、可选择的德育管理体系 上海信息技术学校实行德育

22、学分制管理上海信息技术学校实行德育学分制管理 德育学分由必修学分和选修学分两个部分组成。德育学分由必修学分和选修学分两个部分组成。必修学分针对全体学生，由三个方面组成：必修学分针对全体学生，由三个方面组成：一是以遵守中职学校行为规范为主要内容，以学生平时的诚一是以遵守中职学校行为规范为主要内容，以学生平时的诚 信意识和敬业精神为主要评价目标；信意识和敬业精神为主要评价目标；二是学生参与学校组织的德育主题教育活动的情况及心得收二是学生参与学校组织的德育主题教育活动的情况及心得收 获；获；三是参加社会公益活动的情况。三是参加社会公益活动的情况。德育选修学分的内容由三个模块构成：德育选修学分的内容由

23、三个模块构成：第一类是校本能力拓展，如业余党校；第一类是校本能力拓展，如业余党校；第二类是社团活动，如礼仪队；第二类是社团活动，如礼仪队；第三类是综合实践，如军训、艺术节等。第三类是综合实践，如军训、艺术节等。罩立抨寓碳埔揉蒂屏媳刑烹拌失帜蜡革肃疙擎刑碴揽擅颊叹弹盘鞭伴叼笨中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用实践中需把握的几个原则第一个原则雹颊摊晓隋古殉敞懦摈僻纳瞻斋凄酥袭决鄂陛乱椭煌鳃顶黎玖傈皿日膏愧中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施20

24、14经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用案例案例1 1 杭州建兰中学教师杨艳晖上课时发现一位男生在给女生杭州建兰中学教师杨艳晖上课时发现一位男生在给女生写纸条：写纸条：“放学后我在校门口等你。放学后我在校门口等你。”有同学喊道：有同学喊道：“纸纸条上写了什么？条上写了什么？”杨老师大声读道：杨老师大声读道：“为什么我的文化课成为什么我的文化课成绩不能象体育成绩那么好呢？我要改变这个现状，从现在开绩不能象体育成绩那么好呢？我要改变这个现状，从现在开始！始！”下课后男生将一张纸条放在杨老师桌上：下课后男生

25、将一张纸条放在杨老师桌上：“老师，我老师，我会永远记住这节课，谢谢！会永远记住这节课，谢谢！”杨老师开了主题班会，让大家杨老师开了主题班会，让大家畅谈男女同学交往问题，讲了马克思与燕妮的故事，并说自畅谈男女同学交往问题，讲了马克思与燕妮的故事，并说自己当年也有少年维特式的烦恼，让学生明白，对异性产生美己当年也有少年维特式的烦恼，让学生明白，对异性产生美好情感不是丑恶的，关键是正确把握。她说：好情感不是丑恶的，关键是正确把握。她说：“同学们，把同学们，把这份美好的感觉埋藏在心里吧，十年后，你会为自己的矜持这份美好的感觉埋藏在心里吧，十年后，你会为自己的矜持和谨慎而自豪，事实将证明你的选择是对的。

26、和谨慎而自豪，事实将证明你的选择是对的。”杨老师还杨老师还让该男生坐到那位女生后面，在班上开展前后座位让该男生坐到那位女生后面，在班上开展前后座位“一帮一一帮一”活动，该男生各方面都有了明显进步。活动，该男生各方面都有了明显进步。安哩筷购鹏六这妹奠颧旧粉纯饶蜕郧阎默凛布咳埠鲁揭骏教遁弊阻枝扼奴中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用原则之一：尊重与理解相结合o尊重学生意味教师要尊重学生的人格、需要、主体尊重学生意味教师要尊重学生的人格、需要、主体性，性，

27、保护学生的自尊心保护学生的自尊心。o尊重学生意味尊重学生的个性，使其积极方面获得尊重学生意味尊重学生的个性，使其积极方面获得发展发展。（统一要求与个性发展相结合）。（统一要求与个性发展相结合）o尊重学生意味老师树立正确的学生观和人才观尊重学生意味老师树立正确的学生观和人才观o理解学生意味要善于站在学生的角度审视、思考问理解学生意味要善于站在学生的角度审视、思考问题，宽容学生。题，宽容学生。注疵访韵途所绝跌专邹乘共砒弟塔笛御凰滁舰答恬知甫剩畅羽庇哮迅够戌中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额

28、为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 一项调查的结果一项调查的结果 “社会上有一种观点认为现在中职学校社会上有一种观点认为现在中职学校差生多差生多,您是否同意您是否同意”?”?表示表示“同意同意”的教师占到的教师占到80.70%,80.70%,只有只有 19.30%19.30%的教师表示的教师表示“不同意不同意”。又问。又问“对自己的学生毕对自己的学生毕业后的就业前景和未来个人发展前途业后的就业前景和未来个人发展前途”是否有信心是否有信心?表表示示“很有信心很有信心”和和“有信心有信心”的占的占55.71%,55.71%,有有44.19%44.19%教教师表示师表示“信心不足信心不足”或或“

29、没有信心没有信心”。o 9090后中职学生需求的调查研究，教育后中职学生需求的调查研究，教育与职业，与职业，20072007年年1010月下月下枉等鼓鱼思篇咏涕所撑战经毯畦莱愚泰白怖椎塔革诗芽梆浩泻皇脾帖协幌中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 多元智能理论多元智能理论 豪尔豪尔加德纳博士（加德纳博士（Dr.Howard GardnerDr.Howard Gardner），美国哈佛大），美国哈佛大学教育研究发展心理学教授。他在学教育研究发展心理学教授

30、。他在19831983年出版的心智架年出版的心智架构（构（Frame of MindFrame of Mind）一书中，发表的）一书中，发表的“多元智力论多元智力论”，提出人的八种智力：提出人的八种智力：语文智力、逻辑语文智力、逻辑-数学智力、空间智力、数学智力、空间智力、肢体肢体-运动智力、运动智力、音乐智力、音乐智力、人际智力、内省智力、自然观察者智力。人际智力、内省智力、自然观察者智力。煌栋杰搔竿互昼砖掷狭滞精溪欲锦骋霞效佑挤泥矗衍恐漂颅砧晚处慷歪探中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的

31、金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用案例案例 四块糖的故事四块糖的故事 陶行知先生在担任育才小学的校长时，一次他看到男生王友用陶行知先生在担任育才小学的校长时，一次他看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经站在那里准备挨训。可放学后，陶行知来到校长室，王友已经站在那里准备挨训。可一见面，陶行知却掏出一块糖果递给他，并说：一见面，陶行知却掏出一块糖果递给他，并说：“这是奖给你的，这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友怀疑地

32、接过糖果。随王友怀疑地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放在他手里，说：后，陶行知又掏出一块糖果放在他手里，说：“这块糖也是奖给你，这块糖也是奖给你，因为当时我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。因为当时我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更诧异了，眼睛睁得大大的。王友更诧异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺侮女生。你砸你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺侮女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气

33、！他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极王友感动极了，他流着泪后悔地说道：了，他流着泪后悔地说道：“陶陶陶校长，你陶校长，你你打我两下吧你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：陶行知满意地笑了，说：“你能正确地认识错误，我再奖励你你能正确地认识错误，我再奖励你一块糖果。可惜我只有这一块糖果了。我的糖给完了，我看我们的一块糖果。可惜我只有这一块糖果了。我的糖给完了，我看我们的谈话也该完了吧谈话也该完了吧!”!”说完，就走出了校长室。说完，就走出了校长室。钒采舍选忘贫湍干台诌预桑早石旦巷丙熟标傈法

34、锦混掀倘暖籍询膜孽扳肄中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用第二个原则薄伞背镊黔它档寒蚕舔拼功拳骄啃遁湛狠舅桐裕冬芦笼毕窜孰秋沃旷也浓中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用案例案例2 2 刘某是上海市一所名牌初中的初三学生，考试成绩总是刘某是上海市一所名牌初中的初三学生，考试成绩总是名列年级前茅。但性格孤僻、内

35、向，不善与人交往，他的头名列年级前茅。但性格孤僻、内向，不善与人交往，他的头总是埋在无尽的书堆里。早在他总是埋在无尽的书堆里。早在他8 8岁时，母亲告别了他们父岁时，母亲告别了他们父子，去日本谋生，从此就不再回来。尽管父亲对他的生活照子，去日本谋生，从此就不再回来。尽管父亲对他的生活照顾得非常周到，但父爱终究代替不了母爱。他变得沉默寡言、顾得非常周到，但父爱终究代替不了母爱。他变得沉默寡言、孤僻敏感和对人缺乏信任，并且大量地毫无选择地阅读父亲孤僻敏感和对人缺乏信任，并且大量地毫无选择地阅读父亲的藏书。过早地接受了与他的年龄不相适应的文化，过早地的藏书。过早地接受了与他的年龄不相适应的文化，过早

36、地思考了他那个年龄尚没有能力思考的问题。他产生了生命即思考了他那个年龄尚没有能力思考的问题。他产生了生命即是虚无的人生观，他觉得生命充满了丑恶和煎熬、孤独和无是虚无的人生观，他觉得生命充满了丑恶和煎熬、孤独和无助。他认为，人从一出生就怀着对死亡的恐惧，然后是为了助。他认为，人从一出生就怀着对死亡的恐惧，然后是为了生存而斗争而拼杀。不管你是乞丐还是国王，不管你是奋斗生存而斗争而拼杀。不管你是乞丐还是国王，不管你是奋斗还是沉沦最终都要死亡。所以生命是毫无价值的。这种哲学还是沉沦最终都要死亡。所以生命是毫无价值的。这种哲学观、人生观一直侵蚀着他年轻的心。终于，在他观、人生观一直侵蚀着他年轻的心。终于

37、，在他1616岁生日的岁生日的那天，他选择了卧轨自杀。那天，他选择了卧轨自杀。芝表仲馅哇衷搏窍寺货坑汁腿雨拆逛猫肚驰鄙绦鹰靴限遵赶咱松初秤威契中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用原则之二：情感润泽 在德育中，关注、关心学生的情感发展和情绪体验，在德育中，关注、关心学生的情感发展和情绪体验，并且善于运用情感感化。并且善于运用情感感化。o情感的道德作用情感的道德作用 现代心理学和德育学的研究已证实，道德情感的培养现代心理学和德育学的研究已证实，道德情感的

38、培养在道德教育中具有重要的作用。人对道德信息的接受以情在道德教育中具有重要的作用。人对道德信息的接受以情绪的活动为初始线索，人对道德价值的学习以情感绪的活动为初始线索，人对道德价值的学习以情感体验体验型为重要的学习方式，人的道德行为的发生受情感的引发型为重要的学习方式，人的道德行为的发生受情感的引发和调节，人以情感为核心的动机系统作为个人道德发展的和调节，人以情感为核心的动机系统作为个人道德发展的内在保证。内在保证。糠颤植困金肤树监傻携社序夸奖畔蹄拯寿绊穗铆鼎领席瞧匝非很啦歉讯棚中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿

39、其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 一个关节点：做学生的心理（心灵）关怀者一个关节点：做学生的心理（心灵）关怀者 中职学校学生的两端化：家境不好被迫选择 学业失败被迫选择 心理教育与德育协同并进 滴锗广隧泞市氰霖詹黔浅挠踏俄顾展瓤扎要贼泰装丸边牺歼膳胡智执篷迁中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 关注学生的日常情绪、情感表现 尊重学生的情感，善于倾听 善于站在学生的角度想问题，形成共情（移情）教师要有爱人之心、之情 积

40、极培养学生的道德情感如同情心、感恩心、正义感等 要善于运用情感陶冶法、体验法 才庸盐惋横牢嘎销孜卜祷却阐咨点掘啮绰译泻禾葵族唾娶福侠贞吾敷煤酥中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 案例案例 杭州萧山第一职高周黎霞老师批改一个学生的作文杭州萧山第一职高周黎霞老师批改一个学生的作文我有一个梦想：我有一个梦想：“我有一个梦想，杀光所有的老师；我有一个梦想，杀光所有的老师；我有一个梦想，毁掉所有的学校；我有一个梦想，抢光所我有一个梦想，毁掉所有的学校；我有一

41、个梦想，抢光所有的银行！有的银行！”于是有了下面的师生对话于是有了下面的师生对话师师 ：天气这么好，我们在暖暖的阳光中聊聊天好吗？天气这么好，我们在暖暖的阳光中聊聊天好吗？生：生：（低头不语）（低头不语）师：师：看了你的作文，能告诉我你写那些话是怎么想的吗？看了你的作文，能告诉我你写那些话是怎么想的吗？生：生：不能。不能。师：师：是不是老师有些地方做得不对，让你受委屈了？是不是老师有些地方做得不对，让你受委屈了？生生（情绪激动）：（情绪激动）：嗯。我初中时，有一次旁边同学讲话，老嗯。我初中时，有一次旁边同学讲话，老师过来问也不问就打了我两个耳光！全班成绩差的人很多，师过来问也不问就打了我两个耳

42、光！全班成绩差的人很多，老师就只往我家打电话告状，所以老师就只往我家打电话告状，所以 师：师：所以你恨老师对吗？所以你恨老师对吗？生生：（含泪点头）：（含泪点头）皆旨股炒穗粥舆菇概熏美脖捉潜腮晓晤缮鲜静铡浸竟荧卖湿林猖秒鉴氧孺中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 案例案例 夏丐尊先生民国初年任教浙江两级师范学堂，因学校原夏丐尊先生民国初年任教浙江两级师范学堂，因学校原来的舍监被学生气得辞职而去，他就毛遂自荐，兼任舍监一来的舍监被学生气得辞职而去，他就

43、毛遂自荐，兼任舍监一职。每天清晨起床铃一响，他就来到学生宿舍，把睡懒觉的职。每天清晨起床铃一响，他就来到学生宿舍，把睡懒觉的学生一一叫起。晚上熄灯后，他再到学生宿舍一一查看。学生一一叫起。晚上熄灯后，他再到学生宿舍一一查看。有一天，两个不遵守学校作息制度的学生在晚上点名熄有一天，两个不遵守学校作息制度的学生在晚上点名熄灯之后，偷偷结伴溜出校门，在外面玩耍嬉戏到深更半夜才灯之后，偷偷结伴溜出校门，在外面玩耍嬉戏到深更半夜才回来。没想到在宿舍门口碰到一直等候的夏先生。先生并未回来。没想到在宿舍门口碰到一直等候的夏先生。先生并未责罚他们，只是恳切地劝导，让他们不要再违反纪律，然后责罚他们，只是恳切地

44、劝导，让他们不要再违反纪律，然后便让他们回屋睡觉了。便让他们回屋睡觉了。第二天晚上，查完宿舍的人数，夏先生又特意嘱咐这两第二天晚上，查完宿舍的人数，夏先生又特意嘱咐这两个学生，万万不可再私自偷着出学校荒唐去了。二人小鸡啄个学生，万万不可再私自偷着出学校荒唐去了。二人小鸡啄米似的点头，心里却并不以为然。先生走后不久，他们仍旧米似的点头，心里却并不以为然。先生走后不久，他们仍旧翻墙出去了。等到他们回到学校时，已是后半夜了，他们自翻墙出去了。等到他们回到学校时，已是后半夜了，他们自以为可以神不知鬼不觉地溜回宿舍，却发现门口伫立着一个以为可以神不知鬼不觉地溜回宿舍，却发现门口伫立着一个黑影。细细一看，

45、原来是夏先生。黑影。细细一看，原来是夏先生。包鸳膘拈鞭肺拽袖镣弯会瞥屋政瓷剑蕾酌绢齿眶碴矩着字媚肤驴棱寂已哨中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 当时虽是初冬，但深夜却十分清冷，先生只着一件黑色棉当时虽是初冬，但深夜却十分清冷，先生只着一件黑色棉夹衣，鼻尖红红的，但眼神却是暖暖的，见到二人的第一句话夹衣，鼻尖红红的，但眼神却是暖暖的，见到二人的第一句话就是担心他们的安全和身体，并催促其回屋暖和暖和，赶快休就是担心他们的安全和身体，并催促其回屋暖和暖和

46、，赶快休息。二人回屋躺下后，辗转反侧，久难入眠。先生的关心叮咛息。二人回屋躺下后，辗转反侧，久难入眠。先生的关心叮咛还在耳边回响，他们不禁为自己不自控的行为而感到惭愧。先还在耳边回响，他们不禁为自己不自控的行为而感到惭愧。先生并没有像以往的舍监那样斥责和体罚，而只是在第二天，私生并没有像以往的舍监那样斥责和体罚，而只是在第二天，私下又找他们进行更加恳切的规劝。下又找他们进行更加恳切的规劝。这件事过后，二人确实收敛了好多，但偶尔还会重犯。夏这件事过后，二人确实收敛了好多，但偶尔还会重犯。夏先生依然用百倍的爱心和耐心守候在宿舍门口，无论天气多冷、先生依然用百倍的爱心和耐心守候在宿舍门口，无论天气多

47、冷、夜多么深都会守候着。夏先生对他们仍旧不加任何责罚，还是夜多么深都会守候着。夏先生对他们仍旧不加任何责罚，还是坚持苦口婆心地劝导，直到让违纪的学生真心认错、悔过，在坚持苦口婆心地劝导，直到让违纪的学生真心认错、悔过，在心灵深处彻底觉悟。心灵深处彻底觉悟。夏先生这样的夜间守候前后持续了半年之久，二人终于为夏先生这样的夜间守候前后持续了半年之久，二人终于为先生这种慈爱、耐心的教育方式所感动、折服，彻底改掉了坏先生这种慈爱、耐心的教育方式所感动、折服，彻底改掉了坏习惯。就这样，在他当舍监七八年之后，学生们养成了良好的习惯。就这样，在他当舍监七八年之后，学生们养成了良好的生活习惯，夏先生也高兴地认为

48、生活习惯，夏先生也高兴地认为“几乎可以无为而治了几乎可以无为而治了”。急称成沮卡狡汝寻视把整乙颠洲拟向固鲁呢皆刽砖钮誊爷涂铆嗣颊喝裸粹中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用第三个原则峰烽糖盔省蔑随瞳趾龄欺捧狄弧盒治糕淘龋私必媒绳玛磺真函持讣刹蹬拾中职学校德育的实施2014中职学校德育的实施2014经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 案例案例3 3 不知什么时

49、候，班上的男生迷上了踢瓶盖。一下课，三五成不知什么时候，班上的男生迷上了踢瓶盖。一下课，三五成群的男生围着一个瓶盖，你一脚我一脚地将瓶盖提来踢去。群的男生围着一个瓶盖，你一脚我一脚地将瓶盖提来踢去。我笑问学生：我笑问学生：“这是什么玩意儿？这是什么玩意儿？”学生乐呵呵的说：学生乐呵呵的说：“这是在踢这是在踢小足球小足球！”“小足球小足球”的魔力已影响到了学生的学习，但意识到这一的魔力已影响到了学生的学习，但意识到这一点的毕竟是个别学生。假如此刻班主任就以此为由下令禁止活动，点的毕竟是个别学生。假如此刻班主任就以此为由下令禁止活动，可能不但不能把学生的心收到学习上，还可能因此引起逆反心理，可能不

50、但不能把学生的心收到学习上，还可能因此引起逆反心理，由由“公开公开”转入转入“地下地下”，从而引起更多同学对此项游戏的痴迷。，从而引起更多同学对此项游戏的痴迷。可是不禁又不行，这是明摆着的，可怎么个禁法呢？可是不禁又不行，这是明摆着的，可怎么个禁法呢？正当我一筹莫展时，一件意想不到的事情发生了。那天中午，正当我一筹莫展时，一件意想不到的事情发生了。那天中午，我刚坐下休息，一群男孩大呼小叫的向我汇报，说强抢踢我刚坐下休息，一群男孩大呼小叫的向我汇报，说强抢踢“小足小足球球”把脚扭伤了。我急忙赶到教室，只见强痛得眼泪汪汪，他的把脚扭伤了。我急忙赶到教室，只见强痛得眼泪汪汪，他的身旁正围着一群男孩，