雷中迎省督导评估汇报.doc

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1、卢龙县雷店子中学迎省督导评估汇报2013.10秦皇岛市卢龙县雷店子中学于一九七四年建校 , 是一所完全中学。服务区域为20个行政村，占地面积14334平方米，建筑面积1922平方米。现有在职教职工38人 , 在校生365人 , 共8个教学班。学校领导班子共五人：校长1人，副校长2人，主任2人；均是本科学历。教职工中，研究生2人，本科学历的有31人，占全部教师的81 %，大专生5人，占全部教师的19%,教师的学历合格率为100%。专任教师中现有省级骨干教师1人，市级骨干2人，县级骨干教师3人，在我校确实起到了示范、专业引领作用。学校在不断发展中 , 逐渐形成了“以人为本”的教育氛围 , 努力构建

2、和谐校园 。几年来，中考普高上线人数逐年增加，教育教学成绩有明显进步,学校被曾秦皇岛市教委授予“教学管理达标学校”“校风建设最佳学校”称号。两次获县初中阶段学生特长发展先进单位。我校教育教学水平不断提高，得到了上级教育部门及社会的认可。10年又获县初中阶段学生巩固率先进单位，2011年度在中小学篮球赛获得第8名的好成绩，在卢龙县文艺汇报中我校获得二等奖；2012年度在中学省篮球赛中获得男子篮球第5名的好成绩，春季运动会第10名，在卢龙县中学生文艺汇演中获得三等奖；2013年度在中学生篮球赛中获得初中男子组第三名的好成绩，2013年两项省级课题研究初中课堂教学中引导探究模式的研究、初中课堂教学中

3、教师对学生学习行为的研究省级验收。省级课题学习评价策略的研究和省级课题各学科的认知特点与学习策略研究申报成功；教育科研成绩较为突出一项获省第二十七届科技创新大赛二等奖；市一等奖一项；教学成果我校王凤云校长及名教师2010年获省优秀教育科研成果奖项、市一项；学生获奖10多人次，王玉玲获市在国培中学科比赛中我校有2名教师获4项奖；我们以 “让每个学生得到发展， 让每个教师施展才华，让每个家长收获希望”为办学目标，逐步形成了“人为本、德为基、实为魂、勤为根”的学校精神，形成了“团结 严谨 勤奋 求真”的校风和“自信 乐学 善思 进取”的学风。这使在“以人为本，和谐发展，为学生的快乐成长成功、成才奠定

4、基础”的办学宗旨指引下，培育成长起来的“阳光教育”加科技“三小”教育特色之树更加枝繁叶茂。“以人为本”是我们办学的根本，“和谐发展”是我们办学的方向，“阳光教育”、“科研兴校”、教师队伍的培养和骨干教师专业引领是我们的亮点。一、构建新理念，凝练办学思想近两年，学校提出了“尚德启智 健美阳光 实践创新 和谐发展”的办学理念， 实施“以尊重、理解、赏识、激励，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的阳光教育”。吸引全体学生喜欢在学校快乐的学习。（一）关爱学生，和谐发展我校以“严格、激励、唤醒、疏导”为管理理念，让每个孩子走进阳光的教育，倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败；引导学生相信自己、鼓

5、励自己、超越自己；尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。1、关注学生，留住学生由于受经济发展和各地用功紧张的影响，我们了解到有许多家长、学生想外出打工的意向，经过学校组织教师家访、电话联系和耐心的细致的教育工作，（二）关注学生成长，加强心里辅导。1、对有辍学苗头单亲、身体不好的学生采取了家访、谈心等方法减轻心理压力，使学生能以良好的情绪进入学习状态振奋精神、努力学习，防止了辍学。2、对学习差生我们分析心理和学习差的原因，根据多元智能理论有针对性地进行特长培养。学校建立了音乐、美术、体育等兴趣小组。以优势智能促进弱势智能的发展，增强了学校对学生的吸引力，极大的激发了学生的学习兴趣

6、，使他们渐渐的喜欢学习了，从而控制了这样的学生辍学。（三）关心学生 搭起连心桥1、学校深入开展“连心桥”活动，不断加强教师的师德素养，时时处处都给学生以示范和启迪，以良好的人格塑造学生的美好心灵，以满腔的热情来关爱学生的成长，构建和谐的家校教育生态环境。在“连心桥”活动中，做到“全覆盖，实地走”、“六必访，六回访”。教师们深入到学生家庭，平等地、面对面地、真诚地与学生和家长交流，了解每个学生的家庭状况、学习身体、学生的个性和在家的表现，以及家长的期望和教育方法等，并做好详细的记录，真正做到因材施教，问题学生辨证施治，减轻心理压力，增强了教育的针对性和实效性。老师们把孩子当成自己的好朋友，耐心地

7、倾听他们的心里话，与家长共同探讨育人方法，家长们也针对自己孩子所存在的问题以及自己在教育孩子方面的困惑与我们的老师交换了彼此之间的意见。使这些学生能以良好的情绪进入学习状态振奋精神、努力学习，防止了辍学。2、关注贫困学生和留守儿童的健康成长，促进教育公平和谐发展。对生活有困难的学生，每年对贫困学生进行调查、摸底，组织教师家访，开展对贫困学生帮扶活动。学校争取社会的支持让他们享受爱心捐赠。在上级给予减免有关费用的基础上学校再次想方设法解决一些费用和学习用具，近几年来，有30名学生享受不同形式的资助，不让每个儿童因贫困失学，让每个留守儿童感受到家的温暖。潜移默化，润物无声。4、对有思想和学习压力的

8、学生，教师能够同他们建立新型、平等、和谐的师生关系和他们交朋友。让他们敞开心扉，大胆说出心理话。帮助他们树立生活和学习的勇气，使他们健康快乐的学习和成长，保证了这些学生不至于辍学。在镇村配合和全体教职工的努力下，近年来，我校的巩固率达97%。曾获县级学生巩固率优胜单位。二、阳光育人和谐发展学校积极实施以“沐浴阳光、茁壮成长”为主题的阳光教育。以“塑造阳光品行，打造阳光课堂，创建阳光校园，开展阳光活动，造就新时期阳光青少年”为教育目标，大力推行阳光教育。1、塑造阳光品行，让每一个孩子具有阳光般璀璨的心灵。“没有不好的孩子，只有不好的习惯”，学校把行为规范育人项目作为学校的德育育人项目。以学生60

9、个好习惯为准则，以行为规范操为抓手，通过“三礼”系列教育活动，塑造学生良好的品行。学校还广泛开展“争做阳光之星，勇夺阳光之花”活动，每月一次“我是校园一朵花”的评选，让雅行鲜花在校园悄然绽放。 2、打造阳光课堂，让每一个孩子沐浴阳光般灿烂的文化。学校努力打造高效课堂，构建引导探究课堂教学模式，减轻学生课业负担，改革学生评价方式，为每一个学生设计美好的未来。 3、建设阳光校园，让每一个孩子享受阳光般美丽的环境。学校坚持环境育人，让每一个角落都成为陶冶学生情操的地方。校园文化墙壁、花坛的布置具有鲜明的特色，绘画、书法、电脑设计、手抄报作品琳琅满目，尽情挥洒着花样年华，展露着骄人风采。4、开展阳光活

10、动，让每一个孩子成为阳光般夺目的新人。学校严格开展阳光体育活动，让每一个孩子不仅具备智慧的头脑，更拥有健康的体魄。积极开展社团乡村少年宫第二课堂活动，开设美术、音乐、计算机、科学、手工、田径、篮球等活动项目，发展学生的综合素质。5、开展阳光评价活动，让每一个孩子在阳光沐浴下茁壮成长。学校及教师积极转换教育观念，不断尝试新的评价体系，运用赏识激励策略，以最大限度的调动学生的积极性，努力挖掘学生的潜能。广大教师努力改变以往的做法，不再单纯以某次考试成绩、某次回答问题的成败作为衡量学生的单一标准。用赏识的目光、激励的言语、朋友式的交谈，促使学生身心健康成长。在班级和学校评价过程中，分班级开展了对学生

11、管理量化考核的实验研究，不断尝试对学生过程管理的有效途径，建立学生量化考核记录、学生成长记录袋。学校对部分学科采用等级评价制，使学生多元和谐发展。 三、示范引领 促进教师成长2010年开始，学校启动实施“三名”工程，即：上名课，育名生，铸名师，旨在实现教师的包容性与个性化发展。建构“三给”机制，即：给自由进取的空间，给自主选择的机会，给自主展现的舞台，凸显每个教师的自主性。让想干事的有机会，能干事的有舞台，干实事的有地位。实施“三发”策略，即：开发教师个性发展的氛围，激发教师个性发展的潜能，引发教师个性发展的提升。 此外，学校还围绕“提高教师专业素养，促进教师专业成长”为中心，抓住“教育与文化

12、的交融点”、“教学与科研的结合点”两条主线，实施“经验型”教师向“科研型”教师的战略转变，注重培养教师的多元文化特质，使之兼有灵气、冷静的风格和刚毅、儒雅的品质。 四、加强校本研修 练就教师基本功1、坚持教改，强化教研，以校本教研为基础，以远程教育资源为平台，推进教学改革，更新观念，学校以教师为本，教师以学生为本为本，探究自主、合作、探究学习方法，激发学生学习积极性。 2、学校通过“五个一”工程夯实教师基本功：备好每一节课，上好每一堂课，撰写好一篇有价值的论文，参加每一学期的专题论坛，每3年做好一个课题研究。通过实施青蓝工程，老教师的献艺课率先垂范，青年教学的比武课锤炼教艺。磨课、研课、同课异

13、构和有针对性的校本培训中锻造教师娴熟技艺。在“课内比教学活动”中，王校长不仅带头上课说课，而且亲自推门听课、评课，活动开展得如火如荼。3、“结对子，压担子，搭台子”也是学校为锻造一支研究型教师队伍所采取的方式。学校规定：中青年教师必须参加课题研究。5年来，学校中青年教师组成的教科研团队先后完成了两个省“十一五”科研课题、4个省市课题的研究。学校教科研课题经历了“从无到有、从有到优”的突破和发展，推动了学校向着内涵发展方向迈进。4、学校通过实施教师培训和“书香计划”,鼓励教师徜徉书海，增添内蕴。学校配备图书室，订阅各种教育教学类的书籍，每位教师制定学期读书计划，同时鼓励教师学历培训、岗位培训，鼎

14、力支持骨干培训和学科教师外出学习。通过培训、个人研修、课例研讨、外出参观学习等活动，转变了教师观念，不断更新了教学手段和教学方法，较大地提高了教师研究教学的能力和反思交流的能力，促进了教师的专业发展。刘元浩、刘卫军老师曾多次参加省市学习，短短4年间迅速成长为县级骨干教师；曾获市县优质课。佟艳华、张志敏老师在市教师基本功大赛中分别获市三等奖。刘文辉、寇红梅等10名教师分别获国家、省优质。有5人获省优秀教学成果三等奖。“学校造就教师，教师应该成就学校。学校让学习成为了我们最乐意享受的福利。我愿意在教育教学这个缤纷的大舞台，完美演绎内涵发展的加法。”回望自己的专业发展之路，刘元浩教师激动地说。五、注

15、重研究 科研兴校学校坚持以教育科研为先导，结合上级有关部门对在职教师实施继续教育的文件精神，继续加强新课程标准下的课堂教学和先进的教育理念的学习，加大教育科研力度，要求人人真正地参与科研，人人都要真正地搞课题研究。通过课题研究，使教师可以用更多的先进教育理论来指导课堂教学。学校在重视课题研究的同时，把对青年教师的培训工作作为教师培训的重中之重，学校教科室以多种形式定期组织青年教师学理论、听讲座、写体会等，不断提升他们的教学水平，为青年教师创建和谐幸福的人生打下坚实的基础，相信学校在提出“科研兴校”的口号的同时，采取一系列“科研兴校”的措施以后，更有效地提高了教师教学水平和教育教学质量。1、在教

16、学研究中，大力倡导校本科研，结合学校实际，以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领为主要形式，建立校本科研制度。根据校本科研计划，开展了以集体备课、听课、评课、说课、自我反思等多种形式的科研活动，不断提高教学、教育科研水平，促进教师不断朝着专业化、研究型方向发展。2、突出省级教科研课题研究。本学期学校将现代教育技术培训与课题研究紧密结合，为教师互动研究搭建了交流平台。根据省“十一五”立项课题初中课堂教学引导探究模式的研究和课堂教学中教师对学生学习行为评价的探究计划安排，对课题组成员进行相关操作技能和教学研究方法培训，并开展了“说、讲、议课”；“研究课评比”；“研究课课件评比”、“课题

17、成果评比”等活动，不断提高各课题组成员的自身素质和研究能力，促使了课题研究向纵深方向发展。11年以来我校教师有15人获省科研成果奖；市级课题成果奖等。六、开展科技“三小”教育活动，彰显办学特色我们坚持“以科启思 激发创新精神 ；以发促智 彰显创新能力”的教育特色宗旨把开展科技创新活动作为全面推进素质教育的一个突破口和切入点，以科技创新教育为载体，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生多元发展。我校提出：挖掘创造之源、垒实创造之基。构建了“三个空间”理论：一是参与空间，学校搭建舞台，创建参与空间，培养学生动手实践能力。二是自主空间，在科技活动中培养学生的独立人格，锻炼学生的自主、自立能力。三是探

18、究空间，培养学生对求知领域充满兴趣和积极探究的创新意识。1、营造创新氛围，激发创新意识。学生的创新思维具有形象性，他们对周围的一切都感到很新奇，对环境的改变特别敏感。为此，我积极创设有利于学生创新的环境，不断变换环境刺激学生的求知欲和创新潜能；让学生尽情发表意见，使他们创新的潜意识得以发挥，主动性、创造性得以体现。我校语文教师在抓住课余时间组织学生开展了“创新小状元”活动，让学生根据室内文化墙面环境和身边的事件，自由想象，大胆讲述，由此激发了学生的创新意识，形成了敢于创新、善于创新的好习惯。2、启迪创新思维，点燃智慧火花。创新思维是智能结构的关键，是创新的核心。在教育及日常生活中，我立足于启迪

19、学生的创新思维，点燃智慧火花，形成创新思维品质，对学生“与众不同”的想法和做法给予鼓励和肯定，对其错误的想法和做法从不轻易否定，而是从保护孩学生创造的积极性出发，给予引导，启发其自悟。例如，有一次我校一吹笛子的同学把笛膜弄坏了，学校原有的笛膜已用完，当地又没有卖的，只能到几百公里的秦皇岛或唐山等地去买，在练习急等用的情况下我校八一班王俊玲（是校乐队成员）她在晚上吃葱时发现葱白一头有一层薄薄的白膜，她想是不是用这白膜代替乐器中笛子上的笛膜，于是她把这一发现告诉了我，我对及时表扬了她这一奇特的想法并鼓励她和吹笛子的同学一起探索，通过实验和验证得葱膜可以做笛膜。后来她又把这一发现和探索写成论文，不仅

20、参加了我校科技小论文比赛还获一等奖。正是由于我的启发和引导使学生的创造性思维得到了开发，由此才点燃了创新的火花。3、鼓励自主探索，培养创新精神。创新思维的最大特点和最高价值就是能够跳出常人思维的框框，从多角度寻找答案，转化思路，敢于想人所未想。在教育活动中，我们积极地为学生提供表现的机会，努力培养学生的创新精神，让学生在活动中自主探究问题、解决问题，达到发展自我、完善自我的目的。如平时我们鼓励学生用废旧物品制作教具和文体器材，用饮料瓶插上树枝当小树林练环行跑；把饮料瓶装上沙子绑在腿上当沙袋；还将两个装上沙子的瓶子放在手上练平衡等。在各种实验活动中让学生动手操作，自由探索，大胆尝试，即调动了学生

21、的学习兴趣，又培养了创新精神。4、注重实践活动，培养创新能力。好奇是孩子的天性，动手做使孩子的本能。作为中学的学生喜欢触摸、摆放或拆卸各种东西，这是开展创造活动的基础。为培养有学生的创造能力，我校开设了我的创新小制作校本课。学生们充分利用农村特有的自然资源，用柳条、玉米秆、草等进行编织，用树叶、花生壳、核桃壳、西瓜按自己的兴趣、爱好、情感需要去想象、去探索、去创作。学生们通过粘、折、剪、贴、画、组合等方式“制作”出了电话、螃蟹、火车、机器人、楼房、公园、梳妆台等；用饮料瓶子制作出打击乐器沙锤、体育活动中练习弹跳的触摸物等。面对学生们创造出的这些富有创意的作品，我进行了积极的评价，并激励他们继续

22、进行创造性活动。5、挖掘创新资源，鼓励发明创造。要让学生由好奇心产生理智的兴趣、由感官的兴奋形成探究的愿望，并能敢于冒险，大胆尝试，持之以恒地进行创造活动，教师就必须注意引导学生挖掘创新资源，鼓励学生发明创造。如张志远同学发现平时挂在高处的灯管很难擦于是他就用废旧的海面、饮料瓶制作了多功能清洁器它不仅可用来擦拭桌椅，在饮料瓶口处安装上木棍，还可用于清洁灯管。还有王思远同学发明了在停电时也能写作业的电光笔将两节干电池用白纸将其裹好，再用胶布固定好将导线缠绕在电池组上。在用白纸裹一层，并将灯泡与电池组正极连接且固定好，最后将以上制成的组建用胶布和笔固定在一起。以上两位同学的发明在县科技创新比赛中均

23、获二等奖。这些足以说明了学生不仅有创新意识，而且能够创新，甚至会发明创造。多年来我校本着提高学生的科学素质，开发学生潜能，实施创新教育的原则，工作中处处以培养学生创新精神为目标，吸引了一大批的学生参与其中，学生的实践能力得到了充分锻炼，创新能力不断提高。我们的努力获得了丰厚的回报，活动的实效性不断显现。几年来，我校在开展“科技创新”活动中做了些应做的工作，取得了一些成绩，有20多名学生分别获市、县级科技创新竞赛一、二、三等奖。有5名教师分别获市级科技先进个人和县科技优秀教师。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”立足当下，放眼未来，愿雷中这棵教育之树在科技教育特色和“阳光教育”的沐浴下，枝繁叶茂，硕果飘香！让校园充满阳光，让生命绽放光彩。