护理教学课件.ppt

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1、1.临床床护理教育理教育l临床床护理教育是指理教育是指临床床护理教理教师在在临床床护理理实践中践中进行教学活行教学活动2.当前当前临床床护理教育存在的主要理教育存在的主要问题l教学方法教学方法单一一 就是把大家召集到一起上就是把大家召集到一起上课3.当前当前临床床护理教育存在的主要理教育存在的主要问题l临床床护理教育不分理教育不分层次，没有次，没有针对性性l没有按没有按护理人理人员的学的学历、能力等、能力等实行分行分阶段培段培训l不能按知不能按知识技能的特点技能的特点进行分行分层次并有次并有针对性的培性的培训4.l重知重知识技能培技能培训，忽，忽视态度培度培训当前当前临床床护理教育存在的主要理

2、教育存在的主要问题5.l教学方法，就是在教学活教学方法，就是在教学活动过程中所采用的方程中所采用的方法，指在教学活法，指在教学活动过程中，教程中，教师和学生和学生为实现教学目的，完成教学任教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互而采取的教与学相互作用的活作用的活动方式的方式的总称。称。常用常用临床床护理教学方法理教学方法6.常用常用临床床护理教学方法理教学方法l讲授法授法l操作操作练习法法lPBL（Problem-based Learning）lcase-study learning l模模拟训练l循循证护理理l教学教学查房房7.常用常用临床床护理教学方法理教学方法 讲授法，亦称授法，亦称“口

3、述教学法口述教学法”，临床常称床常称小小讲课。是教。是教师通通过口口头语言系言系统地向学生地向学生传授知授知识的一种教学方法，是一种最基本的的一种教学方法，是一种最基本的教学方法教学方法讲授法授法 8.临床教学方法床教学方法l教授的内容要求是科学的，有定论的，新学说要强调根据情况才能使用9.常用常用临床床护理教学方法理教学方法l练习法，是学生在教法，是学生在教师指指导下，巩固知下，巩固知识和形成技和形成技能、技巧的教学方法。它不能、技巧的教学方法。它不仅能使学生更加牢固地能使学生更加牢固地掌握知掌握知识，把知，把知识变成技能、技巧，而且在培养学成技能、技巧，而且在培养学生克服困生克服困难、始、

4、始终一一贯认真的工作真的工作态度等方面具有度等方面具有重要作用重要作用 练习法法 10.l要使学生明确操作要使学生明确操作练习的目的和要求的目的和要求l引引导学生始学生始终以基以基础知知识、理、理论知知识作指作指导l教教师要指要指导学生掌握正确的学生掌握正确的练习方法以提高方法以提高练习的效果的效果l先先讲解，同解，同时示范，再示范，再让学生自己学生自己练习，必，必要要时安排个安排个别同学回示教同学回示教常用临床护理教学方法练习法法 11.PBL Problem-based Learning 基于基于问题学学习法或法或问题式学式学习。发源北美，建立源北美，建立在建构主在建构主义学学习理理论基基

5、础上。特点：上。特点：以以问题解决解决问题多种学多种学习途径相整合途径相整合强调社会性交流合作的作用社会性交流合作的作用强调支持与引支持与引导常用临床护理教学方法12.PBL Problem-based Learning 方法：方法：取消上取消上课，以自学，以自学为主主问题解决或解决或问题定向的学定向的学习全面采取全面采取综合性合性课程程全面全面贯彻合作学合作学习小小组配配备作作为“支持者支持者”的指的指导教教师不不进行系行系统的的讲授，而是个授，而是个别指指导。常用临床护理教学方法13.PBL Problem-based Learning 尽量使其学尽量使其学习内容和教学内容和教学过程接近程

6、接近临床床实践。践。注意跨学科横行知注意跨学科横行知识的的联系。系。基基础的学的学习和运用和运用贯穿于穿于临床全床全过程。程。常用临床护理教学方法14.PBL Problem-based Learning 所教知所教知识总被新被新进展取代。展取代。课程程设置很置很难反映学科反映学科领域的最新域的最新进展。展。过于依于依赖“教教”。产生背景生背景教育者：教育者：常用临床护理教学方法15.PBL Problem-based Learning 以病例以病例为先先导 可能是哪些疾病？有哪些个性化特点？可能是哪些疾病？有哪些个性化特点？护理要点理要点是什么？要怎么做？是什么？要怎么做？结果可能有哪些情况

7、果可能有哪些情况?总结病例特点病例特点找出异常找出异常引引导分析分析常用临床护理教学方法16.PBL Problem-based Learning 需要解决的需要解决的问题：临床推理能力和自学能力床推理能力和自学能力较差的学生无法适差的学生无法适应。需要一支需要一支庞大合适的大合适的临床教床教师队伍伍 。需要提供足需要提供足够的的专业参考参考书、电教教设备和和临床床实践基地践基地 。常用临床护理教学方法17.PBL Problem-based Learning 推广推广应用价用价值：国内外国内外长期期实践研究表明，适合践研究表明，适合PBL模式模式的学生具有年的学生具有年龄较大，自我大，自我实

8、现较高，独高，独立成就立成就倾向向强的特点。的特点。鉴于上述特点，可以于上述特点，可以认为该模式适用于模式适用于专业护士、士、专科科护士的培养。士的培养。常用临床护理教学方法18.国外部分学校在以国外部分学校在以问题为中心教学中引入了中心教学中引入了模模拟病人或病人或标准化病人技准化病人技术。PBL Problem-based Learning SPSP（standardized patientstandardized patient）模）模拟病人病人常用临床护理教学方法19.SPSP是一些是一些经过训练,旨在恒定、逼真地复制旨在恒定、逼真地复制临床情况的人床情况的人,具有模具有模拟患者、考核

9、者、指患者、考核者、指导者者职能的从事非医技工作的正常人或患者。能的从事非医技工作的正常人或患者。PBL Problem-based Learning 常用临床护理教学方法20.模模拟训练 理理论上最好的学上最好的学习对象是病人或真象是病人或真实的人体。但的人体。但随着社会随着社会进步和教学要求的提高，在病人身上学步和教学要求的提高，在病人身上学习和演和演练临床技能暴露出越来越多的困床技能暴露出越来越多的困难与弊端。与弊端。常用临床护理教学方法21.模模拟训练 模模拟训练中中时，可容，可容许错误的判断的判断及不正确之技及不正确之技术操作操作可模可模拟一些罕一些罕见的、危重的病例，的、危重的病例

10、，反复反复进行相关行相关临床技能的床技能的训练在逼真的模在逼真的模拟环境中，可以使用各境中，可以使用各类复复杂的的临床床仪器及器及设备避免了避免了诸多高多高风险操作操作带来的来的严重重并并发症症常用临床护理教学方法22.循循证护理理 发现问题寻找找证据据解决解决问题常用临床护理教学方法23.打破打破满足于足于习惯，轻视研究的老研究的老传统。展展现更多的理性思考。更多的理性思考。寻求更多的科学求更多的科学证据支持。据支持。循循证护理理 常用临床护理教学方法24.l护理技能理技能查房房l临床案例教学床案例教学l临床床带教教查房房常用临床护理教学方法教学教学查房房 25.护理理查房房l目的：护理理查房主要是房主要是为病人病人解决解决护理理问题l对象：参加人参加人员主要是主要是各各级护士士为主主l病例选择：有有针对性性选择疑疑难、危重或典型的、危重或典型的手手术病例，以病例，以临床罕床罕见病例、特殊病例，病例、特殊病例，护理理工作中常遇到的工作中常遇到的问题及工作中的及工作中的经验教教训（可（可以是死亡病例）以是死亡病例）26.教学教学查房房l按按护理理实习教学大教学大纲（应该是教学大纲中要求的，常见病）l选择有专科特点的病例，结合临床实际情况，主要是介绍经验和临床经验l尽量选择教学大纲中典型病例27.28.谢谢观看！