《渔歌子》教学设计 .doc

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1、渔歌子教学设计教学目标：1、正确、流利朗读背诵课文。2、能理解词意，并能想象词的意境，用优美的语言表述出来。教学过程：一、 汇报知新，揭示课题1今天我们学习一首新词渔歌子。古代文人填词是配有曲子，可以入歌，那么从题目看渔歌子是谁的歌呢？（渔夫的歌，词中的渔夫是谁,正是这个烟波钓徒首创了渔歌子这个词牌，以记录自己悠然的渔夫生活。）3、读题二、全文朗读，寻找形象指导不同形式的读，注意适当韵脚和节奏4、词里边什么地方藏着作者的影子。出示“青箬莅，绿蓑衣，斜风细雨不须归同意这位同学意见的请也把这两句读一读5、略知大意看课文插图，再读句子，告诉大家你知道了些什么？理解 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨柔风细雨似

2、乎给青色斗笠，绿色蓑衣，这养眼的色彩上蒙上一层薄薄的轻纱。6、再读，能把这种感觉读出来吗？7、起风飘雨了，作者愿意回去吗？从何而知？“不须归”三、品读词句，感知形象都已起风下雨了，作者为何不愿离去？示前两句一）、因鳜鱼肥1、你能想象出当时作者的所见吗？2、指导朗读小结：因鳜鱼肥，不愿归去，板书：鳜鱼肥，不须归二）因春色美1、入画出示资料：据他的好朋友颜真卿记载：张志和的鱼钩经常是没有鱼饵的。师：既不是专程为鱼而来，那又是为何而来？（不辜负这春景）词一开始就勾勒出了这幅美妙的春景图。出示西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥1）、描述画面如果请你为它作画，你会选择哪些颜色呢？画些什么呢？a、“画”青山白

3、鹭青色给西塞山，白色给鹭鸶。b、“画”桃花粉红给桃花，画成什么样？（有些还是含羞的花骨朵，有的已经张开两三片花瓣，还有的全开放了，就像一张笑红的脸。枝条上还有吐绿的新芽，星星点点。）师：融情于景，作者不仅描述的是花，更是自己的心情。C、“画”流水（还有绿色给小河，小河中鳜鱼不时激起浪花。）每位学生描述完景致之后，指导朗读。d、小结 你还想到哪些景物？在你们的描述中，这幅画基本完成，能用四字词语来概括这是一幅怎样的画吗？相机板书：（色彩明丽的山水画）张志和这区区几个字，给了我们一幅色彩明丽的画，人们都说诗情画意，你还想到了诗吗你想到了那些诗句呢2、入境1）、 给出一组春景图（配乐）旁白：看，在细

4、雨斜织的景物中除了青色的箬笠，绿色的蓑衣，还有远方青翠西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中自由飞翔。粉色桃花夹岸的小溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动。好一幅色彩明丽的山水画啊！师：再请大家入画来。b、指名读-齐声朗读小结：因春景美不愿归 板书：春景美，不须归三）、因自由乐师：桃花夹岸的小溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。看，远方青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中自由飞翔。1）出示“西塞山前白鹭飞”。2）分组读：3）悟意象诗人为何邀白鹭入词？从白鹭的展翅高飞你能体会到了什么？（自由）4）齐读：把诗人的感受读出来。课件示时代背景师：“自由”“逍遥自在”正是诗人

5、渴望的生活，真是“书读百遍，其意自现，其情自悟”啊！大家逐渐走近作者，感知他，理解他。（板书：逍遥自在的生活）小结：因自由乐不愿归 板书：自由乐，不须归师：都已起风下雨了，作者为何不愿离去？虽意不在鳜鱼，却因鳜鱼激起的涟漪泛动整帘色彩绚丽的春景让他陶醉，虽斜风细语，但真正涤荡心灵却是闲适自在的生活，他又如何能割舍这一份自然的馈赠。四、词韵对唱，融入形象1、师：张志和自封为烟波钓徒，他最喜欢这样垂钓的生活。于是他非常深情地写下了渔歌子。他的哥哥叫张松龄，很担心他在外留连忘返，惹出麻烦。于是写了一首和答弟志和于赋歌（课件出示），这首词也是采用渔歌子的词牌写的。谁来读。乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀

6、。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。2、生读3、对唱师：会读不是本事，读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？生：回来师：你怎么知道？生：狂风暴雨且须还。师：哥哥在叫弟弟快些回来，我也来催催你们，你们就是张志和，我就是哥哥，看你们能不能用词来回答。师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风暴雨且须还。生：青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。师：狂风暴雨且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还。生：不须归。师：为何不归？生：这里有 吟诗句附加写春景的诗句师：你认为渔者钓到了什么？生：师：钓到了春景，钓到了自由闲适的生活。多么诗意的表达啊！五、激发对传统文化的热爱师：多么了不起的词人，二十七字的词中，竟勾勒出如此引人入胜的风光，并把抒情自己的性格和情思活生生地显示在画里，其艺术功力之高确不由人不叹服！ 那么渔夫的歌是一首什么样的歌？让我们紧扣诗的脉搏，和诗人一起轻轻咏唱这首渔歌子。作业：发挥你的想象，把这首诗改写成一首优美的散文。板书设计：鳜鱼肥景色美 不须归自由乐