部编版三年级语文上册-语文园地一课件.ppt

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1、语文园地语文园地 1.朗读一下教材上的两个句子。思考：这两个句子好在什么地方？第一句将安静下来的树枝、鸟儿和蝴蝶说成是在听同学们读书，赋予了树枝、鸟儿和蝴蝶以人的感情，运用的是拟人手法，使所描写的这些物体显得更活泼、亲近，也使文章更加生动形象。第二句话是印度诗人泰戈尔新月集中职业一诗的诗句，向我们展示了对自由、奉献的职业的向往，希望给人们带来安宁、幸福。交流平台交流平台 2.结合自己的经验，说说平时是如何积累这些句子的。示例：示例：积累除了抄写，还要对抄写的句子进行归类、比较如人物类、山水风景类、兄弟姐妹父母感情类，再比如外貌描写、动作描写、比喻拟人、俗语成语等。这样更方便记忆。同时，还需要对

2、抄写的语句进行分析，如分析一下这个句子好在哪里，以后写作的时候可以模仿这种写法来写作。对于名言警句，则可以分析一下说明了什么道理，可以用在哪些文章的写作中。这样才能够真正做到学以致用。1.下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都是含有人体器官的成语。表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快。表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤，表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。字词句运用字词句运用 还有这些成语包含身体器官：还有这些成语包含身体器官：眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、

3、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、口无遮拦、触目惊心、心灵手巧、七嘴八舌。眉清目秀心灵手巧 2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。（1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。“觉得”“花朵”后要稍做停顿。要读出“我”的天真和可爱。（2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。读出着急的语气 （3）孙中山笑了笑，说：“学文学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”读出孙中山的自信、从容和诚恳。3.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。示例：示例：灌篮高手（篮球兴趣小组）；轻歌曼舞（舞蹈兴趣小组）；天籁之

4、音（歌唱兴趣小组）；一鸣惊人（播音主持兴趣小组）。点拨：点拨：组织兴趣小组时，可以选择自己感兴趣的，也可以选择大家都喜欢的爱好。取名的时候可以根据兴趣爱好的特点取名字，如，打篮球需要跳跃、奔跑，像武侠小说中的大侠一样，所以就叫“篮球侠”；会剪纸的同学一定心灵手巧，所以“巧手剪纸组”|最恰当不过了所所 见见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。诗句翻译诗句翻译 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。日积月累日积月累 作者介绍作者介绍袁枚（17161797），清代诗人、诗论家。字子才，号简斋（zhi），晚年自号

5、苍山居士，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼(y)、蒋士铨(qun)合称为“乾隆三大家”。著作有小仓山房文集新齐谐续新齐谐；散文代表作祭妹文，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的祭十二郎文并提。创作背景创作背景诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了这首诗。词语解释词语解释牧童：牧童：指放牛的孩子。振：振：振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾：林樾：指道旁成阴的树。欲：欲：想要。捕：捕：捉。鸣：叫。立：立：站立。诗歌主题诗歌主题本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。拓展积累拓展积累 鸟鸣涧鸟鸣涧唐王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。惠崇春江晚景惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。谢谢观看