部编人教版八年级语文下册核舟记ppt课件.ppt

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1、 核 舟 记 明明 魏学洢魏学洢作家作品 魏学洢 （约（约1596159616251625），），字子字子敬，明朝浙江嘉善人敬，明朝浙江嘉善人。著有。著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选自清朝人选自清朝人张潮张潮编辑的编辑的虞虞初新志初新志。“记”，一种古代的文体名称。这一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称以记器物、建筑，故又称“杂记杂记”。在。在写法上大多以写法上大多以叙述叙述为主而兼有为主而兼有议论、抒议论、抒情情成分。成分。文体简介学习目标1 1、积

2、累文言词语、句式，了解课文内容。、积累文言词语、句式，了解课文内容。2 2、学习文章采用、学习文章采用“总总分分总总”的结构的结构形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。有重点地说明事物的方法。3 3、品味语言，真切感受本文观察细致、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。描写生动的特点。4 4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。自主学习1 1、默读课文，把不认识的字词勾画出来。、默读课文，把不认识的字词勾画出来。2 2、听读课文，注意不认识的字的读音。、听读课文，注意不认识的字的读音。3 3、

3、朗读课文，注意停顿。、朗读课文，注意停顿。4 4、课文写了一件什么事？、课文写了一件什么事？读准下列字的音。读准下列字的音。罔（罔（）贻（贻（）有有奇奇（）黍（黍（）糁（糁（）髯（髯（）褶（褶（）膝（膝（）楫（楫（）篆（篆（）狭（狭（）wngyjshsnrnzhxjzhunxi注意把握朗读节奏：注意把握朗读节奏：给下列句子用给下列句子用“”划出朗诵节奏。划出朗诵节奏。虞虞 山山 王王 毅毅 叔叔 远远 甫甫 刻。刻。中中 峨峨 冠冠 而而 多多 髯髯 者者 为为 东东 坡。坡。明明 有有 奇奇 巧巧 人人 曰曰 王王 叔叔 远。远。合作学习1 1、解决个人在自学过程中发现的问题。、解决个人在自

4、学过程中发现的问题。2 2、借助工具书，做到逐字逐句翻译。、借助工具书，做到逐字逐句翻译。3 3、注意把握通假字、词类活用和一词、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。多义现象。（千万别忘了及时记录！）（千万别忘了及时记录！）第一段课文明有明有奇巧奇巧人人曰曰王叔远，能王叔远，能以以径径寸寸之之木，木，为为宫室、器皿、人物，宫室、器皿、人物，以至以至鸟兽、木石，鸟兽、木石，罔不罔不因因势势象象形形，各具，各具情态情态。尝尝贻贻余核舟余核舟一一，盖盖大苏大苏泛泛赤壁赤壁云云。奇妙奇妙精巧精巧叫叫直径直径 的的雕刻雕刻甚至甚至无不无不 顺着顺着雕刻雕刻神情姿态神情姿态曾经曾经 赠赠原来是原来是泛

5、舟，乘船游览泛舟，乘船游览 用用句末语气助词，表句末语气助词，表陈述语气，不译陈述语气，不译第一段译文 明朝有个手艺特别精巧的人，名字明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远。他能够用直径一寸的木头，叫做王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着走兽、树木、石头，没有一件不是就着（材料原来的）形状刻成（各种事物的）（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。各有各的神情姿态。他曾经送给形象。各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用果核雕刻成的小船，刻的是苏我一个用果核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁。东

6、坡泛舟游览赤壁。第二段课文 舟舟首尾首尾长约八分长约八分 有有 奇奇，高，高 可可二黍二黍 许许。中。中轩敞轩敞 者者 为为 舱，舱，箬篷箬篷 覆覆 之之。旁开小。旁开小窗，左右各四，共八扇。窗，左右各四，共八扇。启启窗窗 而而 观，雕栏观，雕栏 相望相望焉。闭焉。闭之之，则右刻，则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青石青 糁糁 之之。从头从头到尾到尾同同“又又”，用在，用在整数和余数之间整数和余数之间零数，零数，余数余数大约大约上下上下宽敞的部分宽敞的部分是是名作状，用箬竹名作状，用箬竹叶做成的船篷叶做成的船篷覆盖覆盖打开打开

7、左右相对左右相对填涂填涂连词，表顺承，来连词，表顺承，来代船舱代船舱代窗户代窗户代字的凹处代字的凹处名作状，用石青名作状，用石青第二段译文 小船从船头到船尾长度大约八分多小船从船头到船尾长度大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做间高起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见关上它，就见右边右边刻着刻着“山高月小，水山高月

8、小，水落石出落石出”，左边左边刻着刻着“清风徐来，水波清风徐来，水波不兴不兴”，用石青涂在刻字的凹处。，用石青涂在刻字的凹处。第三段课文（上）船头坐三人，船头坐三人，中中 峨冠峨冠 而而 多多 髯髯者者 为为东东坡，佛印坡，佛印居居右，鲁直右，鲁直居居左。左。左。左。苏、黄共苏、黄共阅阅一手卷。一手卷。东东坡右手坡右手执执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执执卷末，卷末，右手指卷，右手指卷，如如有所有所语语。戴着高高戴着高高的帽子的帽子连词，表并连词，表并列，并且列，并且胡须胡须 是是位于位于看看拿着拿着好像好像说话说话名作动名作动第三段译文（上）船头坐着三个人：中间（戴

9、着）高高船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左黄鲁直坐在他的左边边。苏东坡、黄鲁直一起看着一幅书画。苏东坡、黄鲁直一起看着一幅书画手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。么。第三段课文（下）东坡东坡现现右足，鲁直右足，鲁直现现左足，各左足，各 微侧微侧，其两膝，其两膝相比相比 者者，各隐卷底衣褶中。，各隐卷底衣褶中。佛

10、印佛印绝绝 类类弥勒，袒弥勒，袒胸露乳，胸露乳，矫矫首首 昂视昂视，神情与苏、黄，神情与苏、黄 不属不属。卧卧右膝，右膝，诎诎 右臂右臂 支支 船，船，而而竖其左膝，左臂挂念珠竖其左膝，左臂挂念珠 倚倚 之之珠珠可可 历历历历数也。数也。露出露出略微侧转略微侧转相互靠近相互靠近极极,非常非常像像举举,抬抬仰望仰望不相类似不相类似平放平放同同“屈屈”,弯曲弯曲支撑支撑倚靠倚靠代左膝代左膝分明可数的样子分明可数的样子可以可以定语后置，即定语后置，即“相比之两膝相比之两膝”连词，表并列，连词，表并列，并且并且第三段译文（下）东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，

11、他们紧靠着的两膝，自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳（或译为（或译为“敞胸露怀敞胸露怀”），抬头仰望，神情跟苏、，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着（一串）念珠挨着左膝上挂着（一串）念珠挨着左膝念珠念珠可以清清楚楚地数出来。可以清清楚楚地数出来。第四段课文 舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，左手

12、倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀 右趾，右趾，若若 啸呼啸呼 状状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端视端 容寂容寂，若听若听 茶声茶声 然然。船桨船桨撑船的人撑船的人梳着椎形发髻梳着椎形发髻同同“横横”通通“扳扳”，抓着、拉着抓着、拉着好像好像 大声呼叫的样子大声呼叫的样子眼睛正视着眼睛正视着(茶壶茶壶)神色平静神色平静茶水声音茶水声音的样子的样子名作动名作动第四段译文 船尾横摆着一支船桨。船桨的左右船尾横摆着一支船桨。船桨的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一

13、根横木，椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳右手扳bn着右脚趾头，好像在大声呼着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的船工右手握着蒲葵喊的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水有没有烧开的样子。在听茶水有没有烧开的样子。第五段课文 其其船船 背背稍稍 夷夷，则，则题题名名其上，文其上，文曰曰“天天启壬戌秋日，虞山王毅叔远启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊，细若蚊足，足，钩画了了钩画了了，其其色色墨墨。又用。又用篆章篆章一，文一，文曰曰“初平山人

14、初平山人”，其其色色丹丹。顶部顶部平平名字名字通通“父父”，男子美称，多附于字之后，男子美称，多附于字之后一笔一画，清清楚楚一笔一画，清清楚楚黑黑篆字图章篆字图章 红红为，是为，是王叔远的别号王叔远的别号那那题写题写第五段译文 那只船的顶部稍微平坦，就在上那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是面刻着作者的题款名字，文字是“天天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是一个篆书的图章，文字是“初平山人初平山人”，

15、它的颜色是红的。，它的颜色是红的。第六段课文 通计通计一舟，一舟，为为人五；人五；为为窗八；窗八；为为箬篷，箬篷，为为楫，楫，为为炉，炉，为为壶，壶，为为手卷，手卷，为为念珠各一；对联、题名念珠各一；对联、题名并并篆篆文，文，为为字共三十字共三十有有四。四。而而计其长计其长 曾曾不不 盈盈寸。寸。盖盖 简简 桃核桃核修狭修狭者者 为为 之之。嘻嘻，技亦，技亦 灵怪灵怪 矣哉矣哉！总计总计雕刻雕刻但是，表转折但是，表转折竟然竟然满满句首发语词，句首发语词，表示要发议论表示要发议论 挑选挑选和和长而窄长而窄代词，这代词，这赞叹声赞叹声奇异、罕见奇异、罕见表示惊叹的语气词，表示惊叹的语气词，相当于相

16、当于“了了”、“啊啊”第六段译文 总计（在）一条船上，刻了五个人，总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。（原来）是挑选又长又窄竟不满一寸。（原来）是挑选又长又窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极的桃核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极了！了！长：八分有奇高：可二黍许中轩敞者旁开小舱，左右各四清风徐来，水波不兴中峨冠而多髯者居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫

17、首昂视。神情与苏黄不属。左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫居左舟子居右舟子炉壶船背：文字篆章手卷核舟记核舟记模拟图模拟图自主学习1 1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（来写的？（找出文中的一个词找出文中的一个词）2 2、作者是以什么结构来说明、作者是以什么结构来说明“核舟核舟”的？的？3 3、课文各自然段写了什么？、课文各自然段写了什么？4 4、理清思路，划分结构。、理清思路，划分结构。成果展示1 1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细、这是一篇说明文，是作

18、者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（来写的？（找出文中的一个词找出文中的一个词）2 2、作者是以什么结构来说明、作者是以什么结构来说明“核舟核舟”的？的？“奇巧奇巧”（材料微小，工艺精细，题材材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙生动，构思巧妙）。）。“总总分分总。总。3 3、课文各自然段写了什么？、课文各自然段写了什么？概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟核舟”主题主题大苏泛赤壁。大苏泛赤壁。说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小

19、窗、栏杆和对联。小窗、栏杆和对联。介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。的动作、神情。介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。介绍船背上的题名和篆章。介绍船背上的题名和篆章。总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。以及所刻文字的字数。成果展示成果展示4 4、理清思路，划分结构。、理清思路，划分结构。一（一（1 1）：）：总述王叔远的雕刻技艺，引出总述王叔远的雕刻技艺，引出“核核舟舟”，点明题目。，点明题目。二（二

20、（2 25 5）：）：详细具体地介绍详细具体地介绍“核舟核舟”的内外的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。形状、结构和物态特点（先总写后分写）。三（三（6 6）：）：对对“核舟核舟”的总结、评价。的总结、评价。合作学习研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。、找出表现核舟主题的句子。3、找出原料小而表现题材广的句子。、找出原料小而表现题材广的句子。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。奇巧。奇巧。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器能以径寸之木，为宫室、器皿、

21、人物、以至鸟兽、木石。皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。介绍匠介绍匠师技艺师技艺的高超的高超合作学习研读第25段，思考讨论：1 1、本文的说明对象是什么？、本文的说明对象是什么？2 2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？现在哪些方面？3 3、文章是怎样具体说明、文章是怎样具体说明“奇巧奇巧”的？的？4 4、描述、描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛神情动作渲染了一种什么氛围？围？5 5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？用一小段文字呢？成果展

22、示1 1、本文的说明对象是什么？、本文的说明对象是什么？2 2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？现在哪些方面？奇巧奇巧体积上：体积上：构思上：构思上：雕刻的人、物、字数量上：雕刻的人、物、字数量上：小小巧巧多多核舟核舟核 舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色。雕栏相对；对联；字的颜色。3 3、文章是怎样具体说明、文章是怎样具体说明“奇巧奇巧”的？的？游览者的外貌；姿态；神情；衣游览者的外貌；姿态；神情；衣褶褶 ；念珠。；念珠。舟子的神情和姿态。舟子的神情和姿态。题字、篆文的笔画细，清楚。题字、篆文

23、的笔画细，清楚。长、高。长、高。体积：体积：船舱：船舱：船头：船头：船尾船尾:船背船背:成果展示4 4、描述、描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟，显得悠然自得；另一舟子子“视端容寂，若听茶声然视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。，显得从容自若。两舟子共同营造了一种两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在愉悦、轻松、自由自在的气氛的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。任自流的悠闲境界。成果展示5 5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小

24、、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字？段文字？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，同时也表现作的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。详略得当。者主次分明的技巧。详略得当。合作探究1 1、本文采用了哪些说明顺序？、本文采用了哪些说明顺序？2 2、研读末段，作者为什么要统计、研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？3 3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？术形象，说明了什么？4 4、本文题目有、本文题目有“记记”字，是否意味着是一字，是否意味着是一篇记叙文？它与篇记叙文？它与桃花

25、源记桃花源记是不是同一种是不是同一种文体？文体？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻辑顺序空间顺序主主次次成果展示1 1、本文采用了哪些说明顺序？、本文采用了哪些说明顺序？成果展示2 2、研读末段，作者为什么要统计、研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、上的物品、文字的数目？文字的数目？使读者得出使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多核舟容量大、所刻景物甚多的结论。的结论。再用再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈与

26、之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。叹语句。与第一自然段相照应与第一自然段相照应,突出中心突出中心。3 3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？明了什么？说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛

27、的雕刻技艺,点明点明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历。的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1 1）（2 25 5）用事实说明雕刻者技艺精湛（6 6）内容小结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实

28、令人惊叹。艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。这无疑给我们以很多启示。课文总结1 1、明有、明有奇巧奇巧人曰王叔远人曰王叔远 2 2、能以、能以径径寸之木寸之木径寸径寸 3 3、为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物4 4、罔罔不不因因势势象象形形 5 5、尝尝贻贻余核舟一余核舟一 6 6、盖大苏、盖大苏泛泛赤壁云赤壁云 7 7、舟首尾长约八分有、舟首尾长约八分有奇奇 8 8、高、高可可二黍二黍许许9 9、清风、清

29、风徐徐来，水波不来，水波不兴兴 1010、中峨冠而多、中峨冠而多髯髯者为东坡者为东坡1111、其两膝相、其两膝相比比者者手艺奇妙精巧手艺奇妙精巧直径直径 做，这里指雕刻做，这里指雕刻没有没有 顺着顺着 模仿，雕刻模仿，雕刻曾经曾经 赠送赠送乘船浮行乘船浮行零数、余数零数、余数大约大约 上下上下缓缓地缓缓地 起起胡须胡须靠近靠近课堂检测1212、佛印、佛印绝类绝类弥勒弥勒 1313、舟尾横卧一、舟尾横卧一楫楫 1414、其人视、其人视端端容寂容寂 1515、其船背稍、其船背稍夷夷 1616、虞山王毅叔远、虞山王毅叔远甫甫刻刻1717、钩画、钩画了了了了 1818、其色、其色墨墨 1919、其色、

30、其色丹丹 2020、为为人五；为窗八人五；为窗八 2121、而计其长、而计其长曾曾不不盈盈寸寸 2222、盖简桃核、盖简桃核修狭修狭者为之者为之清楚明白清楚明白黑色黑色朱红色朱红色雕刻雕刻竟竟 满满长而窄长而窄极极像像船桨船桨正，端正正，端正平平通通“父父”，男子美称，男子美称课堂检测虞山王毅叔远虞山王毅叔远甫甫刻刻诎诎右臂之船右臂之船:手倚一手倚一衡衡木木:右手右手攀攀右趾右趾:盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之:舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇:同同“屈屈”，弯曲。，弯曲。同同“横横”。同同“又又”，用来连接整，用来连接整数和零数。数和零数。通通“扳扳”，bnbn，抓着，拿着。，抓着

31、，拿着。通通“拣拣”，挑选。，挑选。通假字通通“父父”，男子美称，多男子美称，多附于字之后附于字之后。明有明有奇奇巧人曰王叔远巧人曰王叔远舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇高高可可二黍许二黍许珠珠可可历历数也历历数也奇妙奇妙零数，余数。零数，余数。大约大约可以可以明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远有，表示存在有，表示存在舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇同同“又又”，用来连接，用来连接整数和零数。整数和零数。一词多义奇奇可可有有为为宫室宫室中轩敞者中轩敞者为为舱舱做，这里指雕刻，动词。做，这里指雕刻，动词。是，动词。是，动词。东坡右手执卷东坡右手执卷端端其人视其人视端端容寂容寂正，端正，

32、形容词。正，端正，形容词。一头，一方，名词。一头，一方，名词。一词多义为为端端虚 词 中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡启窗启窗而而观观而而计其长，曾不盈寸计其长，曾不盈寸 径寸径寸之之木木盖简桃核修狭者为盖简桃核修狭者为之之 其其两膝相比者两膝相比者其其人视端容寂人视端容寂 表并列，并且、而且。表并列，并且、而且。表承接，不译。表承接，不译。表转折，却、但是。表转折，却、但是。而而助词，的。助词，的。代词，这。代词，这。之之其其他们的。他们的。那。那。1.1.中轩敞者为舱中轩敞者为舱,箬蓬箬蓬覆之。覆之。2.2.石青石青糁之。糁之。u名词作名词作状语状语u名词作名词作动词动词1.1.中

33、中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.2.椎髻椎髻仰面仰面3.3.石青石青糁糁之之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染、填涂的意思。涂染、填涂的意思。词类活用 用箬蓬。用箬蓬。用石青。用石青。数量词的用法 古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。前面。一（一（）手卷）手卷 一（一（）人）人一（一（）桌）桌 一（一（）椅）椅一（一（）扇）扇 一（一（）抚尺）抚尺篆章一（篆章一（）一（一（）舟）舟为人五（为人五（）为窗八（为窗八（

34、）幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇 对下列几句对下列几句“之之”字的指代对象分析字的指代对象分析正确的是：（正确的是：（）中轩敞者为舱，箬篷覆之。中轩敞者为舱，箬篷覆之。闭之，则右刻清风徐来闭之，则右刻清风徐来 石青糁之石青糁之 左臂挂念珠倚之左臂挂念珠倚之 A.A.舱舱雕栏雕栏小窗小窗舟身舟身 B.B.舱顶舱顶小窗小窗刻的字刻的字左膝盖左膝盖 C.C.舱顶舱顶小窗小窗雕栏雕栏佛印佛印 D.D.舱顶舱顶刻的字刻的字小窗小窗左膝盖左膝盖 B B舱顶舱顶小窗小窗刻的字刻的字左膝盖左膝盖 将下面句子译成现代汉语。将下面句子译成现代汉语。1.1.罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。

35、2.2.其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。没有不根据材料原来的样子，摹拟没有不根据材料原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。那些东西的形状，各有各的情态。那个人眼神正注视着茶壶，神色那个人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。宁静，好像在听壶中的水开了没有。将下面句子译成现代汉语。将下面句子译成现代汉语。3.3.启窗而观，雕栏相望焉。启窗而观，雕栏相望焉。4.4.盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。推开窗来看，雕刻着花纹的栏杆，推开窗来看，雕刻着花纹的栏杆，左右两边相对。左右两边相对。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成的。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成

36、的。将下面句子译成现代汉语。将下面句子译成现代汉语。5 5.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。6 6.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（他）曾经赠送给我一只用果核雕刻的小（他）曾经赠送给我一只用果核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。下边的衣褶里。将下面句子译成现代汉语。将下面句子译成现代汉语。7.7.而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。狭者为之。8.8.嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉!可

37、是计算核舟的长度，竟然还不满可是计算核舟的长度，竟然还不满一寸。原是挑选长而窄的桃核雕刻成的。一寸。原是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也真是神奇啊！啊，技艺也真是神奇啊！拓展延伸作图要求：作图要求：1、一个长、一个长2.9cm，宽，宽2cm的长方形；的长方形；2、在长方形里画一个最大的椭圆；、在长方形里画一个最大的椭圆；3、在椭圆图内尽可能大地画一条乌篷船（带篷的船）；、在椭圆图内尽可能大地画一条乌篷船（带篷的船）；4、在船头画三个人、在船头画三个人(两人坐着，一人斜躺两人坐着，一人斜躺)；5、船尾画两人；、船尾画两人；6、在船舱画四扇窗户；、在船舱画四扇窗户；7、在每扇窗户上写两个字。、

38、在每扇窗户上写两个字。动手画画看动手画画看金丝猴课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟我国古代雕刻艺术的伟大成就大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠面靠细致的观察，深入的思考细致的观察，深入的思考；另一方；另一方面靠面靠具体的描绘和生动的说明具体的描绘和生动的说明。这无疑。这无疑给我们以很多启示。给我们以很多启示。核核舟舟总说核舟的规格总说核舟的规格舟正面舟正面

39、舟背面舟背面船舱船舱船头船头船尾船尾逻逻辑辑顺顺序序空空间间顺顺序序作业一：作业一：一、基础知识一、基础知识1给加粗字注音。给加粗字注音。（1）罔不）罔不（2）贻）贻（3）箬篷）箬篷（4）八方有奇）八方有奇（5）石青糝之）石青糝之（6）髯）髯（7）天启壬戌）天启壬戌（8）篆章）篆章2解释加粗词。解释加粗词。（1）罔不：）罔不：（2）尝贻余核舟一：）尝贻余核舟一：（3）绝类弥勒：）绝类弥勒：（4）诎右臂支船：）诎右臂支船：（5）篆章：）篆章：（6）视端容寂：）视端容寂：（7）曾不盈寸：）曾不盈寸：（8）桃核修狭者：）桃核修狭者：3核舟记核舟记选自选自_朝人朝人_编辑的编辑的_，核舟记核舟记的作的

40、作者是者是_朝人朝人_。4核舟的主题是核舟的主题是_，课文在介绍核舟时先用，课文在介绍核舟时先用_一词一词（原文中词）总括，结尾再用（原文中词）总括，结尾再用_一句话相照应，高度评价了王叔远高超的一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。技艺。5根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数量的用法。根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数量的用法。作业二：二、阅读二、阅读阅读课文阅读课文13节，回答问题。节，回答问题。（1）下面句中加粗字的读音正确的一项是）下面句中加粗字的读音正确的一项是A中峨冠而多髯（中峨冠而多髯（x）者为东坡）者为东坡B苏黄共阅一手卷（苏黄共阅一手卷（ju

41、n）C石青糁之（石青糁之（sn）D神情与苏黄不属（神情与苏黄不属（zh）（2）下面加粗字解释有误的一项是）下面加粗字解释有误的一项是A高可（大约）二黍许高可（大约）二黍许B矫（举）首昂视矫（举）首昂视C两膝相比（比较）两膝相比（比较）D清风徐（缓缓地）来清风徐（缓缓地）来（3）在这段中找出一个通假字并解释：）在这段中找出一个通假字并解释：_同同_解释解释_（4）与）与“中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡”中中“为为”字用法相同的一项是：字用法相同的一项是：A能以径寸之木，为宫室、器皿、人物能以径寸之木，为宫室、器皿、人物B士卒多为用者士卒多为用者C为人五，为窗八为人五，为窗八D中轩敞者为

42、舱中轩敞者为舱（5）第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍）第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。a_b_c_（6）第三段细致描写鲁直）第三段细致描写鲁直“如有所语话如有所语话”，佛印，佛印“神情与苏、黄不属神情与苏、黄不属”，“珠可历历珠可历历数也数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。是为了说明什么？试用自己的话简要回答。_参考答案一、lwngyrujsnrnrnxzhun2无不曾经极同“屈”，弯曲篆字图章神色还长而窄3清张潮虞初新志明魏学洢4大苏泛赤壁奇巧技亦灵怪5古汉语中无专门的量词，常用数词加名词表示数量。二、（1）C（2）C（3）诎屈弯曲（4）D（5）A主题是大苏泛赤壁B窗上刻的是东坡的文句c三人位置东坡居中（6）说明雕刻技艺娴熟高超。