部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优质ppt课件.pptx

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1、人教版 语文 五年级 上册第一课时第二课时1 1 白鹭白鹭白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”，都给我们留下了无尽的想象，今天我们一起走进课文欣赏它们的美吧！第一课时郭沫若郭沫若 原名开贞，四川原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、诗人、历史学家、考古学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。古文字学家、社会活动家。代表作品有天上的街市代表作品有天上的街市炉中煤等。炉中煤等。李海啸李海啸 留念留念QQ7885853QQ7885853白鹭白鹭一种水鸟。羽毛白色，腿一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾很长，能涉水捕食

2、鱼、虾等。多生活在我国南方。等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。也叫鹭鸶。白鹭欣赏白鹭 嫌弃 鸟喙 粉黛 嵌入镜匣 嗜好 清澄l xin hu di sh xi sh chng 我会认我会认我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍澄妈妈正在把汤妈妈正在把汤澄澄出来。出来。dng那是清那是清澄澄的形象化，而且具有生命了。的形象化，而且具有生命了。多音字多音字chng素素 宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵我会写我会写我会写我会写s y h xin zh qinkung xi sho n yn 左右左右 结构结构嫌嫌素素朱朱鹤鹤框框嵌嵌独体独体 结构结构澄澄上下上下 结构结

3、构韵韵生字归类生字归类匣匣 哨哨半包围结半包围结构构宜宜识字方法识字方法加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨字理识字：鹤会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。鹤h不要写成两个“土”。白鹤鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。易写错易写错识字游戏识字游戏一行白鹭上青天配合配合相宜相宜嫌弃嫌弃朱鹮朱鹮镜框镜框词语解释词语解释词语解释词语解释长喙：长喙：特指鸟长长特指鸟长长的嘴。的嘴。本文指的是本文指的是白鹭长长的嘴。白鹭长长的嘴。水鸟用自己的水鸟用自己的长喙长喙捕鱼。捕鱼。美中不足：美中不足：大体很好，大体很好，但还有不足。但还有不足。本课指本课指的是白鹭不会唱歌是的是白鹭不会唱歌是缺憾。缺憾。

4、他非常英俊，他非常英俊，美中不美中不足足的是有点近视。的是有点近视。声音响亮，节奏分明。铿锵清澄指水清明澄澈。自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。整体感知整体感知第一段（第一段（）写白鹭是一首精巧的诗。）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（第二段（）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（第三段（）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（第四段（）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。1 12-52-56-6-8 89-119-11 在清水田里，

5、时有两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画面2 白露是一首精美的诗。1 那是清澄的具象化，而且具有生命了。3 4 交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）色彩身段羽毛画面你觉得“诗”是什么样子的呢？想象想象力力押韵押韵分行分行优美优美白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗。本文文眼本文文眼 文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。线画出来。白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗比喻白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。然而

6、白鹭在作家的眼里，然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗是一首精巧的诗。这。这是作家独到的是作家独到的比喻比喻，是作家独特的感受和美的，是作家独特的感受和美的发现。发现。精巧的诗精巧的诗 是作家对白鹭特点的是作家对白鹭特点的集中概集中概括括，也是此文的，也是此文的文眼文眼。散文散文是一种抒发作者真情实感、写作是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。方式灵活的记叙类文学体裁。文体知识文体知识散文的一大特色是语言美语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥

7、寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。1.“1.“长喙长喙”的的“喙喙”读读hu，不不读读yun。（）（）2.“2.“韵味韵味”的的“韵韵”读读jn，不不读读yn。（）（）一、判断对错。一、判断对错。课堂演练课堂演练二、二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的优美的精巧的精巧的雪白的雪白的蓑毛蓑毛歌歌诗诗三、三、选择题。选择题。下列对课文的理解错误的一项是下列对课文的理解错误的一项是（）。（）。A.A.本文中的主角是苍鹭本文中的主角是苍鹭 B.B.白鹭能够在清水田里生活白鹭能够在清水田里生活C.C.白鹭不会唱歌白鹭不会唱歌A A四、

8、根据图片仿写。四、根据图片仿写。白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。一幅美丽的画。落日是 字词听写字词听写 上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。第二课时自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。互动课堂互动课堂朗读指导朗读指导（课后第一题课后第一题）朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒感情色调。

9、这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。切忌快速、高亢。文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）恰到好处恰到好处色素的配合色素的配合,身身段的大小段的大小,一切一切都很适宜。都很适宜。默读第3-5自然段，说一说：色素的配合很适宜色素的配合很适宜白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚评价评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。你能用通俗的语言说一说这句话的意你能用通俗的语言说一说这句话的意

10、思吗？思吗？白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。黛，青黑色开火车读第3-5自然段：身段的大小很适宜身段的大小很适宜白鹭白鹭“身段的大小身段的大小”很适宜，很适宜，从哪里可以从哪里可以体现出来？体现出来？流线型的结构白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？白鹤太大而嫌生硬朱鹭大了一些，太不寻常苍鹭大了一些，太不寻常小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。评价评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？白鹭的体型再大一点就太大了，再小

11、点就嫌小了。美增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。品析哲理句品析哲理句 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。讨论：作者告诉我们怎样的哲理？世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（课后第二题）在清水田里，时在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心田的

12、大小好像是有心人为白鹭设计出的镜人为白鹭设计出的镜匣。匣。为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢？拟人拟人美美描绘了白鹭描绘了白鹭闲适的状态闲适的状态水田：水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。用于种植水稻等水生作物的土地。盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。镜镜 匣匣 比喻词比喻词暗喻“暗喻暗喻”，是本体和喻体，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。成了、成

13、为、变成等。田田的的大大小小好好像像是是有有心心人人为为白白鹭鹭设设计出的镜匣。计出的镜匣。请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。清田独钓图觅食：图画之美安闲、闲安闲、闲适的样子适的样子 是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着想一想：它也许在干什么呢？美美 晴天的清晨，每每看晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。鸟很难表现

14、的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗真是在望哨吗?它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！清晨望哨图望哨：悠然之美明净澄澈明净澄澈美美 黄昏的空中偶见白鹭的黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。而且具有了生命了。黄昏低飞图低飞：清澄之美 当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。环境优美白鹭的动作心中的赞美 同学们，让

15、我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。或许有人会感到美中不足，白鹭或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？首很优美的歌吗？白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？就是一首优美的歌？白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。就是一首无声的歌。有节奏而响有节奏而响亮的声音亮的声音 白鹭实在是一首

16、诗，一首韵在白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。喜爱喜爱之情之情 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。首尾呼应 你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。

17、小练笔小练笔背诵指导背诵指导（课后第三题课后第三题）背诵时，要在熟读课文的基础上，背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。结它是一首散文诗。结构梳理结构梳理白鹭颜色、身段的适宜清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图三幅图精巧的诗韵律在骨子里的散文诗 这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵

18、味，表达了作者对白鹭的喜爱。主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸 鹭鹭 鸶鸶 【唐】杜牧【唐】杜牧 雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。一、根据课文内容填空。课课堂演练堂演练二、二、如果请你如果请你来描写白鹭，你会描写什么？来描写白鹭，你会描写什么？白鹭的习性从古诗中寻找白鹭的影子捉鱼方式生活方式你想运用哪些写作技巧你想运用哪些写作技巧？比喻、拟人、对比比喻、拟人、对比部编版

19、五年级上册部编版五年级上册第第1 1课课 白鹭白鹭课课题题导导入入大家见过白鹭吗，白鹭是什么样子呢？相相关关链链接接生生字字广广场场匣匣嵌嵌朱朱嫌嫌宜宜鹤鹤框框恩恩哨哨点击生字学习笔顺韵韵认认读读园园地地鹭鹭 嫌嫌 喙喙 黛黛 嵌嵌 匣匣 嗜嗜 xin huxin hu didi ll sh sh qinqin xixi 重重点点词词语语 精巧精巧 色素色素 配合配合 身段身段 适宜适宜 生硬生硬 寻常寻常 忘却忘却 流线型流线型 镜匣镜匣 清晨清晨 孤独孤独 安稳安稳 悠然悠然 黄昏黄昏 恩惠恩惠 形象化形象化 美中不足美中不足 课文讲解白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。为什么说白鹭是

20、一首精巧的诗呢？朗读课文，思考问题：课文讲解课文可以分为几个部分？课文可以分为几个部分？三个部分：第一部分：第1自然段第二部分：第2-10自然段第三部分：第11自然段课文讲解总起下文（或总领全文）读第1自然段，思考第1自然段在文中的作用：课文讲解第2-5自然段是文章的第二部分：讲述的是白鹭的外形之美。第5段重点描绘了白鹭的外貌特征。作者从颜色，外形两个方面对白鹭的进行了描述。注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。注意特殊句式：增之一分则嫌长，减之一分则增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。请仿造这个句式造句。课文讲解 这一部

21、分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外表的高度赞美。课文讲解 学习第6-10自然段的内容。齐读第6-8自然段，边读边想象作者所描绘的画面。课文讲解第6自然段：钓鱼图。第7自然段：瞭望图。第8自然段：飞行图。美美丽丽优优雅雅课文讲解读第9-10自然段，想一想这两段表达了什么？第9-10自然段表达了出作者对白鹭的赞美。作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭是一种很美丽的动物，然而这种美常常被大家所忽视，所以我们要有一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受，发现蕴含在平常事物中的美。课文讲解学习第11自然段。照应开头 点明中心思考这一段的作用，和开头有什么联系？总结总结：这篇课文通过作者对白鹭寥寥数笔的描绘，展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。思考表现手法：本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面作者采用的是写意手法，即抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。板书白鹭外形美韵在骨子里的散文诗和谐美神态美动感美诗收收束束全全篇篇谢谢观赏！谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！