有理数的加法说课课件.pptx

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1、说课过程说教材说教法说学法说教学过程说板书设计第1页/共26页一、说教材（1）地位和作用：有理数的加法是小学算术加法运算拓展，理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前数的加法运算是学习有理数其它运算的前提提.同时，也为后继学习实数、代数式运同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.学生能否接受和形成在有理数范围内进行学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算

2、的思考方式（确定结果的符号的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值），关键在于这一节的学习。和绝对值），关键在于这一节的学习。第2页/共26页 （一）知识与技能目标 （二）过程与方法目标 （三）情感与态度目标（2）教学目标.第3页/共26页（3）教学重、难点教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法运算.教学难点：理解异号两数相加的法则.一、说教材第4页/共26页二、教法 按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法.第5页/共26页三、学法 根据学

3、法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.第6页/共26页四、教学过程设计 为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下四个教学活动：（一）创设情境，导入新课；（二）启发探索，获取新知；（三）运用新知，巩固拓展；（四）课堂小结，布置作业.第7页/共26页 （一）创设情境，导入新课 足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.(注:每个队的进球总数记为正数,失球总数记

4、为负数,这两个数的和为这个队的净胜球数)解:三场比赛中红队共进4球,失2球,净胜球数为:(-4)+(-2)黄队共进2球,失4球,净胜球数为:(+2)+(-4)蓝队共进1球,失1球,净胜球数为:(+1)+(-1)第8页/共26页 1、小矮人在草地上沿直线作左右方向走动，若规定向右走为正，向左走为负，则小矮人向右走5米记作+5米，向左走5米记作-5米.（1）如果小矮人先向右走3米，再向右走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（2）如果小矮人先向左走3次，再向左走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（二）启发探索，获取新知第9页/共26页0 03 35(+3)+(+2)=+5先向右运动3

5、米又向右运动2米则两次运动后从起点向_运动了_米右5第10页/共26页0 0-3-5(-3)+(-2)=-5先向左运动3米又向左运动2米则两次运动后从起点向_运动了_米左5第11页/共26页(+3)+(+2)=+5(-3)+(-2)=-5同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.找规律+-+-第12页/共26页 小矮人在草地上沿直线作左右方向的走动，若规定向右走为正，向左走为负，则小矮人向右走5米记作+5米，向左5米记作-5米.（3）如果小矮人先向右走3米，再向左走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（4）如果小矮人先向左走3次，再向右走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（二）

6、启发探索，获取新知第13页/共26页0 031(+3)+(-2)=+1先向右运动3米又向左运动2米则两次运动后从起点向_运动了_米右1第14页/共26页0 0-3-1(-3)+(+2)=-1先向左运动3米又向右运动2米则两次运动后从起点向_运动了_米左1第15页/共26页(3)+(2)=1(3)+(2)=1绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.找规律-+-第16页/共26页（二）启发探索，获取新知2、利用数轴，求以下情况时小矮人两次运动的结果：（1）先向右走5米，再向左走5米，小矮人从起点向 走动了 米.（2）先向左走5米，再向右走5米，小矮人从

7、起点向 走动了 米.（3）如果小矮人第1次向右走5米，第二次原地不动，小矮人从起点向 走动了 米.（4）如果小矮人第1次向左走5米，第二次原地不动，小矮人从起点向 走动了 米.起点起点00右5左5第17页/共26页(+5)+(-5)=0互为相反数的两个数相加得0找规律(-5)+(+5)=0(+5)+0=+5(-5)+0=-5一个数同0相加,仍得这个数第18页/共26页（二）启发探索，获取新知 3、归纳有理数加法的运算法则：.同号相加,取相同符号,并把绝对值相加.符号不相同的异号加减,取绝对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.一个数同0相加,仍得这个数.第

8、19页/共26页（三）运用新知，巩固拓展 1、计算：(1)(-3)+（-9）(2)(-4.7)+3.9 （5）(-3)+3 （3）（-7）+0 （4）8+（-1）（6）（-0.9）+1.5 （7）（-1/2）+（+1/3）（8）2/3+（-3/5）第20页/共26页（三）运用新知，巩固拓展 2、足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.注:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这两个数的和为这个队的净胜球数.解:三场比赛中红队共进4球,失2球,净胜球数为:(-4)+(-2)=+(4-2)=2 黄队共进2球,失4球,净胜球数为:(+2)+(-4)=-(4-2)=-2 蓝队共进1球,失1球,净胜球数为:(+1)+(-1)=0第21页/共26页（四）课堂小结，布置作业 （1）本节课你有什么收获？运用有理数的加法法则进行计算 有理数的加法法则有关的数学思想方法第22页/共26页P19页3、4题（2）布置作业：（四）课堂小结，布置作业第23页/共26页五、板书设计有理数的加法有理数的加法法则：.同号相加,取相同符号,并把绝对值相加.符号不相同的异号加减,取绝对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.一个数同0相加,仍得这个数.第24页/共26页第25页/共26页感谢观看！第26页/共26页