中学语文公开课--《蝉》课件.ppt
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1、 1、积累生、积累生字字词,熟练朗读课文,把握词,熟练朗读课文,把握 文章内容;文章内容;2、了、了解先抑后解先抑后扬的写扬的写作方作方法;法;3、感悟生、感悟生命的意命的意义,树义,树立积极认真立积极认真对对 待待生命的态生命的态度。度。预习检查预习检查 零 落 断续 收 敛 宽 恕 聒聒 l l ng lung lu dudu n xn x shu linshu linkun shkun sh gugu一 听读课文 整体感知 听范读,注意语音、语气、语调和感情。想一想想一想默读全文,思考:默读全文,思考:作者对蝉的态度有何改变?起初作者对蝉是什么态度?后来又是怎样的态度?(找出文中的句子加
2、以印证。)起初作者对蝉是什么态度?1.窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦很烦。2.那么小,那么小,却却那么响,那么响,竟竟响彻一个夏天!响彻一个夏天!3.何必聒聒何必聒聒?那?那只不过只不过是一个夏天是一个夏天罢了罢了!(厌烦)(厌烦)(厌烦厌烦)(瞧不起、厌烦)(瞧不起、厌烦)后来作者又是怎样的态度?后来作者又是怎样的态度?1、哦!哦!那是蝉的生命意义!那是蝉的生命意义!2、斜阳里,想起秋风颜色,就、斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕宽恕了那烦了那烦人人 的聒聒!的聒聒!(醒悟、肃然起敬)(醒悟、肃然起敬)(宽恕)(宽恕)二二 细读课文细读课文 掌握手法掌握手法作
3、者写蝉,有贬低,有褒扬,哪里是贬低?作者写蝉,有贬低,有褒扬,哪里是贬低?哪里是褒扬?细读课文,找出相关的句子。哪里是褒扬?细读课文,找出相关的句子。思考思考窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦。窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦。贬低:贬低:在树下拾得一只病蝉,翅收敛了,身躯在树下拾得一只病蝉,翅收敛了,身躯微微颤动,没有声响。微微颤动,没有声响。褒扬:褒扬:哦!那是蝉的生命意义。哦!那是蝉的生命意义。思考:思考:作者先写自己对蝉的作者先写自己对蝉的_,后写对蝉的,后写对蝉的_,这是一种,这是一种_写作手法,写作手法,重点是重点是_,这种写作手法有什么作用?,这种写作手法有什么作用?压抑压
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